微敘事九篇

一件小事

北安市和平小學(xué) 邵文輝

回顧20年的教學(xué)生涯，一件小事時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前，歷久彌新，讓我時(shí)刻提醒自己：作為一名教師，要謹(jǐn)言慎行。

記得剛剛參加工作時(shí)，我所帶的班級(jí)是二年級(jí)，班里的20多個(gè)小男孩都很淘氣。有一天，幾個(gè)淘小子又在課堂上鬧事，惹得我發(fā)了一陣火，恨恨地對(duì)他們說：“我不教你們了，下午就不來了，換新老師教你們吧！”放學(xué)后，我早把自己的話忘到了九霄云外，回到家吃完飯美美地睡了一覺，直到快上班時(shí)，才趕到學(xué)校。一進(jìn)教室，咦！奇怪，怎么這么安靜？教室里一個(gè)人也沒有。不一會(huì)兒門開了，孩子們汗流浹背地跑了進(jìn)來，小臉紅撲撲的，一看見我都興奮地圍了上來?！袄蠋煟蠋?，你來了，我們上你家找你去了?！薄鞍?？”我愣住了，“為什么？”“我們怕你不教我們了。”一個(gè)女孩子哭著說。我心中最柔軟的地方被觸動(dòng)了。隨口而出的一句話，讓孩子們來回走了六里路，七八歲的小孩子，累壞了不說，一路上車輛川流不息，多么危險(xiǎn)……

從此以后，在班級(jí)管理工作中每當(dāng)我怒火沖天要“惡語傷人”時(shí)，眼前總會(huì)出現(xiàn)那一張張?zhí)煺婵蓯邸M是汗水的小臉……

愛的回贈(zèng)

北安市和平小學(xué) 王穎芳

今天中午吃完飯，時(shí)間還早，本想休息一下，可想到今天是周末，學(xué)生的復(fù)習(xí)卷必須批完發(fā)下去，于是我穿好衣服來到了學(xué)校。走進(jìn)教室，空無一人，孩子們還沒有來。我一張張地批閱著復(fù)習(xí)卷。時(shí)間過得真快，孩子們陸續(xù)來了，看我在批卷子都悄悄地圍過來，時(shí)不時(shí)的伸出大拇指，吐吐小舌頭……

過了一會(huì)兒，我感到脖子有些硬、酸、麻，哎，頸椎病又犯了。我放下筆，做起了頸部操，想緩解一下。這時(shí)，不知誰的小手輕輕地敲打我的后背，接著，又一雙小手……“不行，你敲打的不對(duì)，會(huì)把老師弄疼的。”一個(gè)孩子說?！拜p點(diǎn)，看我怎么做……”另一個(gè)孩子說。驀地，我的心一顫，一股暖流從心底流過，于是閉上眼睛，享受著來自孩子們的這份愛。

上課鈴聲響了，我睜開眼睛輕輕地說：“孩子們，上課吧，謝謝你們?！贝藭r(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。平日里我的付出孩子們能理解，他們也懂得回報(bào)。

作為教師，當(dāng)你以一顆真愛之心去關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生時(shí)，他們便會(huì)在不經(jīng)意時(shí)給你一個(gè)充滿驚喜的回贈(zèng)，還有什么能比這份回贈(zèng)更為寶貴呢？愛的回贈(zèng)溫暖著我的心窩。

有效批評(píng) 關(guān)注成長(zhǎng)

北安市和平小學(xué) 夏元梅

歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼我已從教20余年。這些年來，伴隨著課程改革的深入，我在教學(xué)一線不斷探索求新，在注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子都備受父母和長(zhǎng)輩的關(guān)愛，家人的寵愛與嬌慣使一些孩子變得自私任性、唯我獨(dú)尊，不懂得謙讓，更受不了批評(píng)。

記得在一節(jié)語文課上，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般、表現(xiàn)較差的一名女生在課桌上玩橡皮筋，我當(dāng)即在全班同學(xué)面前批評(píng)了她。我想，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)也許能改變她的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使她反省自身的不足，進(jìn)而產(chǎn)生上進(jìn)的欲望?？墒屡c愿違，她并沒有因此而專注于學(xué)習(xí)，反而說：“我就這樣，我媽都不管我，你管我干啥？”這讓我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。課后，我把她叫到身邊，經(jīng)過談心，得知這個(gè)孩子在家里任性慣了，想怎樣就怎樣，父母的話根本不聽。了解情況以后，我多次與她的家長(zhǎng)溝通，先讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到放縱孩子的危害，然后和家長(zhǎng)一起從小事入手幫助她改正不足之處。在我與家長(zhǎng)的關(guān)心教育下，這個(gè)孩子漸漸變得懂事了，不再我行我素，而且開始關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)，上課也能積極思考?？吹剿倪M(jìn)步，我的心里暖暖的。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的批評(píng)教育，但簡(jiǎn)單的批評(píng)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生接受批評(píng)的同時(shí)也能感受到教師的關(guān)愛。

書香飄滿校園

北安市和平小學(xué) 王秀麗

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！泵總€(gè)人都應(yīng)該多讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)頭腦，開闊視野。而從現(xiàn)實(shí)情況看，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值的升高、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和業(yè)余文化生活的不斷豐富，學(xué)生面臨的讀書方面的問題也越來越多，讀書的空間也變得越來越狹小。北安市和平小學(xué)開展的“藍(lán)天白鴿讀書活動(dòng)”，為師生打造了讀書的平臺(tái)，是對(duì)讀書重要性的生動(dòng)詮釋，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)和諧、和美發(fā)展遠(yuǎn)景的重要保證。

學(xué)校建立了“讀書吧”，全校40多個(gè)班級(jí)利用課間十分鐘輪流到書吧讀書；每個(gè)班級(jí)都設(shè)有書架，收集了大量學(xué)生喜聞樂見的課外讀物；每個(gè)年組都開展了“漂書活動(dòng)”，各年級(jí)的學(xué)生可以自由地到其他年級(jí)去挑選自己喜愛的書；學(xué)校還定期組織讀書感悟交流評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所讀書籍的消化理解。為了實(shí)現(xiàn)“師生共讀”，每學(xué)期學(xué)校都為教師每人發(fā)放一本書，要求教師每周寫一次讀書筆記，學(xué)期結(jié)束后再與年組內(nèi)其他教師換書?！八{(lán)天白鴿讀書活動(dòng)”使書香飄蕩在校園的每個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與書的親密接觸，讓每個(gè)學(xué)生都想讀書、能讀書、讀好書。

書中蘊(yùn)藏著最寶貴的財(cái)富，學(xué)生能從書中懂得做人的道理，從書中認(rèn)識(shí)形形色色的人，從書中找到人生發(fā)展的方向。今后，我校將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在讀書的路上大踏步前進(jìn)！

我的學(xué)生愛動(dòng)腦了

北安市和平小學(xué) 趙秀瑩

怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，是我一直探索研究的問題。以往我常常采用啟發(fā)式教學(xué)，努力將一些問題講得妙趣橫生、引人入勝，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)思考，但總有一些學(xué)生不愿參與其中。于是我就改變了提問的方式：“老師遇到困難了，誰能當(dāng)小老師來教教我，看誰能成為一名合格的小老師，把我教會(huì)？”最初學(xué)生還能夠主動(dòng)用心地思考問題，積極踴躍地回答問題，但這種做法用過幾次之后，效果也明顯不如從前了。

自從我校開展“三部九步”教學(xué)法后，幾年來一直困擾我的問題竟然迎刃而解。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生變了，變得愛思考了。課堂上在引導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”進(jìn)行獨(dú)學(xué)，因?yàn)橛小白ナ帧睂W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，都能做到認(rèn)真思考。當(dāng)部分同學(xué)遇到困難習(xí)慣性地想放棄時(shí)，“對(duì)學(xué)”環(huán)節(jié)開始了，同桌、對(duì)桌互相討論、指點(diǎn)，重燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在積極思考的過程中學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，未能解決的問題可以在“成果展示”環(huán)節(jié)提出，由師生共同討論解決。學(xué)生在匯報(bào)展示時(shí)，無論是組長(zhǎng)匯報(bào)還是個(gè)人發(fā)言，無論回答得正確與否，我都會(huì)給予他們鼓勵(lì)，學(xué)生在得到認(rèn)可后，自豪感和成功感促使他們更加積極地思考問題。

久而久之，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了主動(dòng)思考、自覺探究的好習(xí)慣。

“三九”花開別樣紅

北安市和平小學(xué) 劉 微

在教學(xué)工作中，很多教師都有相同的感受：學(xué)生的個(gè)性越來越強(qiáng)，課堂教學(xué)也越來越難以掌控，提高學(xué)生的成績(jī)成了一個(gè)大難題。怎么去解決這個(gè)難題，我校教師在一起探討了好多種方法，但都沒有達(dá)成共識(shí)。直到張偉校長(zhǎng)開始引領(lǐng)“三九”教學(xué)改革，我們的眼前才豁然開朗。

“三九”教學(xué)模式為我們解決了上課難的問題。以前，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，思維能力參差不齊，每堂課我都想最大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但都以失敗告終。采用“三九”教學(xué)模式以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，在自學(xué)過程中都能按照自學(xué)提示的內(nèi)容有步驟地學(xué)習(xí)，小組展示中每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)，有的板書，有的講解，開始他們做得不是很好，但當(dāng)熟悉了學(xué)習(xí)方法后板書得工整簡(jiǎn)潔，講解得細(xì)致明了。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們合作的潛力是巨大的，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工都很明確，每個(gè)學(xué)生都在想辦法解決自學(xué)提示中涉及的問題。讓我感動(dòng)的是，小組成員的榮譽(yù)感很強(qiáng)，不管是哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大家都積極參與，努力解決所遇到的問題，在團(tuán)體中發(fā)揮著各自的作用，有時(shí)還會(huì)因一道題的多種算法而爭(zhēng)論不休……當(dāng)下課鈴響時(shí)，有些學(xué)生還感覺意猶未盡，跑到我面前講述自己的解題思路?？傊?，一堂課下來，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中每個(gè)學(xué)生都找到了自己的位置，都對(duì)自己充滿信心。

從“三九”教學(xué)中我學(xué)到了很多：在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，在充滿正能量的學(xué)習(xí)氛圍中努力提高學(xué)生的合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

讓我們同“三九”教學(xué)模式共同成長(zhǎng)！愿我們的教學(xué)園地中開出更多美麗的花朵！

情系“三九” 心系學(xué)生

北安市和平小學(xué) 潘 波

我校自實(shí)行“三九”教學(xué)模式以來，情感教育在教學(xué)中起到了積極的作用，它有效促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)行“三九”模式的課堂教學(xué)中，首先，教師要以良好的情感狀態(tài)進(jìn)入教室，站在講臺(tái)上要始終面帶微笑，給學(xué)生和藹可親的感覺，這樣不僅可以拉近與學(xué)生的心理距離，還有助于形成良好的課堂氛圍。其次，要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以“情”感動(dòng)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，處處用心善待學(xué)生。教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，師生彼此信任，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)專心致志、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，才能取得良好的教學(xué)效果。再次，要營(yíng)造平等公正的課堂氣氛，讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，有自己的主張與見解，不要盲目地跟從。學(xué)生回答問題如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們深入思考并找出錯(cuò)誤原因，并激勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。

總之，在“三九”教學(xué)模式中，要始終重視情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

小議思想品德課教學(xué)

北安市和平小學(xué) 王桂娟

品德與生活教材貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在課堂教學(xué)中教師要善于使用教材，挖掘教材中的生活因素， 將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，增加生活體驗(yàn)，以此拉近書本與學(xué)生的距離，讓品德與生活教學(xué)更“生活化”，更易于被學(xué)生接受。

思想品德教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，提高自我教育能力和道德辨析能力。這就要求課堂教學(xué)中教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)等方面都要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí)，要允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。

快樂寫時(shí)光 進(jìn)步記成長(zhǎng)

北安市和平小學(xué)四年三班 劉 燁

快樂就像一陣風(fēng)。對(duì)我們而言，在學(xué)習(xí)上一絲不茍，通過自身的努力獲得成功的那份快樂，才是真正的快樂！

在我們和平小學(xué)里，正在實(shí)行一種新的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。這種模式為每個(gè)同學(xué)提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，學(xué)習(xí)的主體地位得到了鮮明的體現(xiàn)，獲得了全面發(fā)展。

在我們四年三班成長(zhǎng)的過程中，老師就像父母，關(guān)愛著我們。在這四年里，老師的手就像大海，把我們一只只小船捧在手心，幫我們找到未來的方向；老師就像朋友，有時(shí)認(rèn)真教我們知識(shí)，有時(shí)還與我們嬉笑，我們似乎很早就認(rèn)識(shí)了這個(gè)朋友。在老師的帶領(lǐng)下，我們班在全校的周評(píng)比中總是名列前茅。

在成長(zhǎng)中，我體會(huì)到探求知識(shí)的快樂，與老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓贰？鞓芬恢眹@在我身邊！

（責(zé)任編輯 趙永玲）