“三部九步”課堂教學的思考

郭曉偉

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。隨著課改意識的不斷強化，我校認真研究和學習各學校的教改經(jīng)驗，結合學校的實際情況提出了“三部九步”的教學模式，具體如下：

一、導學案的形成

提前備課可以更好的了解學生，熟悉教材，梳理思路，把握知識體系。備課組長都會提前一周召集全體組員就教學內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容，制定導學案，導學案是提高課堂效率，優(yōu)化課堂的捷徑。

二、民主、團結、合作的高效課堂

高效課堂的核心理念是以學生為中心，自主學習，展示交流，評價，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，以問題為主線貫穿整個課堂教學始終，展示學生的學習能力、學習方法和學習效果。所以建立合理、和諧、民主、團結的學習小組，是開展有效教學的前提和保證。

1.自研自探。學生通過導學案，溫習與本節(jié)課相關知識，了解新概念，自學教材進行淺層感悟。

2.預習反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍。上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，征集預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學生預習情況。

3.分組合作學習、共同探究。導學案上所展示的問題，一些是老師預設的，一些是學生在導學時生成的，采取分組學習，合作探究。

4.展示交流。本環(huán)節(jié)是對自研自探學習成果的展示和匯報。

三、學情反饋、教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思已成為新課程改革的必要教學環(huán)節(jié)。那么，課后教師應如何寫好自己的教學反思呢？首先我們要充分認識到反思的重要性，認識到教學反思是適應新課程的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行為進行思考，不對自己的教學經(jīng)驗進行總結，課后不去重新審視、分析，這樣的教師就很難提高自己，所以不能為了反思而反思。

其次，要緊扣教育教學實際或案例。脫離實際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結出實實在在的體會和認識。將客觀實際和主觀結合才能更好的形成教學的情況反饋，促進優(yōu)化課堂的結構。我們作為學生心靈的引路人，有責任有義務將他們的未來當做我們自己實現(xiàn)人生價值的目標，因此務實的做好每一步是教師義不容辭的責任。借助學?！叭烤挪健钡慕虒W改革，我們更可以借此機會來提升自己，不斷優(yōu)化高效和諧的課堂，努力成為更加優(yōu)秀的和平人。

（責任編輯 劉新蕊）