培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化課堂教學(xué)

李春梅

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，需要教師創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、拉近師生關(guān)系

有些時候，總是覺得老師和學(xué)生是兩個對立面，為什么會這么說呢？因為我常常為了補齊作業(yè)而到處找學(xué)生，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)。為了拉近師生間的關(guān)系，我一般不會在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心里一定會很清楚我為什么叫他。對于上課調(diào)皮、作業(yè)拖拉的學(xué)生，我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我盡量去體會學(xué)生的心情，從他那里考慮問題，多給他們一次機會，也是給我一次希望。學(xué)生也是人，也渴望得到別人的尊重和理解，如果教師連這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。

課堂教學(xué)是師生共同參與﹑相互交流的多邊活動。師生間平等合作的交往關(guān)系能使課堂開放，有利于學(xué)生的主動參與。我在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。在課堂上我努力提供情景給予學(xué)生操練的機會，通過表演使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，表演分為兩個方面：一是由學(xué)生表演課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強理解。教對話時，可采用師生分角色﹑學(xué)生之間分角色表演，還可以把對話中的人物換成學(xué)生自己的名字，這樣，教與學(xué)就在一種較為自然的環(huán)境中進(jìn)行了。二是根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學(xué)知識，讓學(xué)生在交際中提高應(yīng)用英語的能力。

二、讓學(xué)生喜歡英語課堂

我經(jīng)常在課上組織小游戲、小競賽。學(xué)習(xí)人體部位的時候，我們來玩“我說你指”。學(xué)習(xí)英語加減法的時候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目。有一個叫“Polly says”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說“Polly says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Polly says”學(xué)生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生有言在先，只有好的紀(jì)律做保障才能做好游戲，玩好游戲。做游戲的目的是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些，是為學(xué)而做，而不是為玩而做。

除了游戲以外，體態(tài)語也是老師一個很好的展示藝術(shù)。一個贊許的眼神、一個夸張的動作、一個滿意的微笑、一個肯定的點頭都會給學(xué)生帶來很多精神動力。在學(xué) Nice to meet you.的時候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到成人的氛圍；在猜箱中物的時候，我總是裝成很神秘的樣子來吸引學(xué)生無限的想象力；在學(xué)習(xí)“strong”等詞時，我常常補充一些動作，如大力士狀，學(xué)生不用問就知道 “strong”是強壯的意思。

在課堂上開展小組競賽。每節(jié)課在復(fù)習(xí)、操練等各個環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽，由每組選派或抽學(xué)生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝就得到一顆心或一個小笑臉。課堂活動使所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機和投影儀等多種輔助工具設(shè)置情景，利用情景進(jìn)行教學(xué)，使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。如教apple、banana、pear等實物單詞時，可以把實物帶進(jìn)課堂。這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但我把它們帶入課堂，學(xué)生會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力被吸引，在單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，生詞會在幾分鐘內(nèi)記住并說出。對于一些不便帶入教室的實物，我就用相應(yīng)的圖片、玩具，如教學(xué)Animals I like 時，我用圖片、玩具把教室布置成動物園，激活了學(xué)生言語活動的興趣，整堂課全體學(xué)生自始至終充滿好奇。在教學(xué)“What can you see？ What can you hear？”句型時，我用形象的動畫、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個有聲有色的動物世界，獲得了身臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松。可見，在英語教學(xué)中靈活運用電教媒體，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、多鼓勵賞識學(xué)生

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功。在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)，因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了我也不會太在意，當(dāng)然答對更好，多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來。當(dāng)學(xué)生表演精彩時，我常常會說：“Great！ Boys and girls. Clap your hands！”有時我獎勵給他們一些貼紙，或一些簡筆畫。同時，我還根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容，有針對性地指出好在哪里，如語音語調(diào)優(yōu)美、聲音響亮，增強學(xué)生的信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣。每一個學(xué)生都渴望被人肯定，希望獲得成功，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然，個別的差異是客觀存在的，但只要他們通過努力有所進(jìn)步，就值得老師去表揚。

教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，以最大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 史玉英）