思考促提高——淺談新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“冷思考”

韓萍

【摘 要】新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷走向高效，走向精彩，仍然出現(xiàn)一些普遍性問(wèn)題，這就要求我們每位英語(yǔ)教師沉下心來(lái)，冷靜思考。本文結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一次深入的“冷思考”。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；冷思考

“冷思考”就是理性的思考。作為新課改下的英語(yǔ)教師，要沉下心來(lái)，冷靜地、客觀地、理性地分析新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)的棘手問(wèn)題。例如，是否設(shè)置三維目標(biāo)？課堂教學(xué)是否真正“贏在導(dǎo)入”？課堂教學(xué)方法是否選擇恰當(dāng)，是否能夠激發(fā)興趣，是否對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有幫助？是否真正實(shí)施新課改所要求的生本教育？教學(xué)評(píng)價(jià)是否及時(shí)、到位？等等。本文主要圍繞以上問(wèn)題，進(jìn)行一次徹底而全面的“冷思考”，與更多的同行交流經(jīng)驗(yàn)，彼此交流，共同促進(jìn)。

一、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，有效引導(dǎo)課堂教學(xué)

目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南針；明確的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)順利指航，引導(dǎo)課堂教學(xué)走向高效。從目前來(lái)看，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)存在這樣那樣的缺陷。而如果教學(xué)目標(biāo)缺乏“導(dǎo)航性”，很難促進(jìn)課堂的精彩生成。因此，英語(yǔ)教師必須理性的思考新課改下應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師可以以新課改的目標(biāo)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出三維目標(biāo)，力圖做到明確、清晰，并且在課堂教學(xué)開(kāi)始前闡述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)Food and Lifestyle這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：1. Knowledge aim： Get to know some new words and phrases about food；2.Ability aim： Students can talk about what they like and what they dislike about food； can talk their lifestyle in English；3.Emotion aim： Students have a positive attitude towards life and know how to develop a healthy lifestyle.以上目標(biāo)的設(shè)定結(jié)合了新課改要求的“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)定，也突出了目標(biāo)設(shè)定的層次性、差異性的特點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并不能成為“擺設(shè)”，英語(yǔ)教師還必須利用一兩分鐘的時(shí)間展示目標(biāo)、解說(shuō)目標(biāo)，以讓學(xué)生心中有個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。除此之外，英語(yǔ)教師還要冷靜地思考，目標(biāo)是否貼合實(shí)際？是否能真正為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”？需要以什么樣的教學(xué)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成等。

二、借助新穎導(dǎo)入，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

由于受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然以教師的教為主旋律。因此，很多教師為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間講解語(yǔ)法、練習(xí)，而忽略了導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。從多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)有著重大影響。而如果每天都以復(fù)習(xí)舊知或是簡(jiǎn)單問(wèn)候作為導(dǎo)入，難免讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，而整節(jié)課的氛圍也是讓人壓抑的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)“導(dǎo)入”進(jìn)行一次“冷思考”，如以何種方式導(dǎo)入？如何控制導(dǎo)入時(shí)間？如何在導(dǎo)入為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍？等等。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)Lets celebrate這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的導(dǎo)入，首先，播放一首名為Jingle Bell的圣誕歌曲，并且教師隨著音樂(lè)的律動(dòng)走進(jìn)教室，營(yíng)造活潑的氛圍，讓學(xué)生徜徉在歡樂(lè)的歌聲中。其次，利用多媒體屏幕展示圣誕節(jié)相片，有Christmas tree， Father Christmas， Christmas card and so on. 當(dāng)學(xué)生利用欣賞、好奇的眼神觀看這些圖片時(shí)，教師再拋出問(wèn)題：Whats the name of this festival？ Can you share other information about this festival with us？ Whats your best festival？ 在連環(huán)問(wèn)題的刺激下，課堂像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行交談、分享，學(xué)習(xí)氛圍逐漸被營(yíng)造起來(lái)。教師將音樂(lè)、圖片、問(wèn)題域一體，環(huán)環(huán)相扣，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。除了這一導(dǎo)入方式，英語(yǔ)教師還可以利用問(wèn)題，扣住學(xué)生心弦；組織觀看小視頻，再?lài)@視頻內(nèi)容探討；直接拋出吸引人的話題，組織學(xué)生互動(dòng)等方式作為導(dǎo)入，力爭(zhēng)做到“贏在導(dǎo)入”。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入的同時(shí)要思考導(dǎo)入內(nèi)容是否真正為課堂教學(xué)服務(wù)？導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接性如何等等。

三、反思教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法的選擇與課堂教學(xué)的效果有著很重要的聯(lián)系。從當(dāng)前來(lái)看，語(yǔ)法翻譯法似乎是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“寵兒”。這主要是因?yàn)樾抡n改下英語(yǔ)教師依然沒(méi)能跳出應(yīng)試教育的“怪圈”。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該理性思考選擇什么樣的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（一）反思互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建活潑的課堂

隨著新課改的深入，互動(dòng)式教學(xué)也得到了廣泛應(yīng)用。由于部分英語(yǔ)教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)理解得不夠透徹，因而在課堂中實(shí)施起來(lái)所取得的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。這就需要英語(yǔ)教師針對(duì)這一教法，進(jìn)行一次“冷思考”，如何才能利用好互動(dòng)式教學(xué)？互動(dòng)式教學(xué)僅僅是師生互動(dòng)嗎？只有不斷反思互動(dòng)式教學(xué)，英語(yǔ)教師才能更好地構(gòu)建活潑的課堂。例如，在學(xué)習(xí)初中八年級(jí)英語(yǔ)Wild animals這一單元時(shí)，教師通過(guò)反思互動(dòng)式教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建了活潑的課堂。首先，以競(jìng)猜互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)Reading內(nèi)容中的動(dòng)物新單詞，該形式有利于最大化激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師出示競(jìng)猜內(nèi)容：It is a sea animal and look likes a large fish. It is very clever and often plays some games for us in the zoo. What animal is it？ 這一競(jìng)猜活動(dòng)有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，并把課堂點(diǎn)燃。其次，設(shè)計(jì)兩大探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，促進(jìn)生生互動(dòng)。在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，英語(yǔ)教師做好“引導(dǎo)者”“監(jiān)控者”角色，以保證學(xué)生互動(dòng)的順利進(jìn)行。探討問(wèn)題如下：Which animal do you like best？ Why？ Which animal do you like least？ Why？ 最后，等學(xué)生互動(dòng)交流完后，隨機(jī)抽取學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，檢查學(xué)生互動(dòng)效果，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。在這個(gè)案例中，英語(yǔ)教師在課堂中組織了兩種形式的互動(dòng)，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂在互動(dòng)中越來(lái)越活潑、有生氣。

（二）反思微視頻運(yùn)用，破解語(yǔ)法的難點(diǎn)

隨著移動(dòng)大數(shù)據(jù)化時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)也趁著這股“春風(fēng)”，迎來(lái)了全面的改革。越來(lái)越多的英語(yǔ)教師在課堂上運(yùn)用微視頻，破解教學(xué)難點(diǎn)，特別是語(yǔ)法教學(xué)的突破上。由于微視頻在課堂教學(xué)的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，因而也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，值得英語(yǔ)教師進(jìn)行“冷思考”。例如，微視頻是否夠“微”？微視頻是否已經(jīng)全面而合理地運(yùn)用？等。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)Friends這一單元的Grammar中的形容詞比較級(jí)的用法時(shí)，教師制作了微視頻，輔助講解，促進(jìn)學(xué)生吸收。本次微視頻的制作以形容詞原級(jí)變成比較級(jí)及其用法這一內(nèi)容為主，旨在通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)破解語(yǔ)法學(xué)習(xí)難點(diǎn)。除此之外，英語(yǔ)教師還專(zhuān)門(mén)利用QQ組織了群討論，讓學(xué)生有平臺(tái)交流學(xué)習(xí)后的感受。最后，利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了相配套的語(yǔ)法練習(xí)，鞏固微視頻中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，微視頻在課堂的運(yùn)用取得了很好的教學(xué)效果，從學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，到交流看后感受，再到在線練習(xí)鞏固，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

四、構(gòu)建全新評(píng)價(jià)，突出學(xué)生主體地位

新課改下要求各科教師實(shí)施生本教育。評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)施生本教育的今天其作用也不可小覷。英語(yǔ)教師應(yīng)該思考如何從傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)中轉(zhuǎn)變到新課改下的課堂評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)不失為一種有效的、全新的評(píng)價(jià)方式。例如，在對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)Wild animals這一單元的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以創(chuàng)新將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體。由于學(xué)生評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)少，因而在最先開(kāi)始時(shí)，英語(yǔ)教師要做好引導(dǎo)工作。例如，引導(dǎo)學(xué)生從互動(dòng)教學(xué)對(duì)自身學(xué)習(xí)是否有幫助？互動(dòng)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否能幫助學(xué)習(xí)？互動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)是否到位等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師還可以組織學(xué)生互評(píng)，如學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)、與學(xué)生的交往能力等方面。通過(guò)將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體，最大化突出了學(xué)生的主體地位；而有效的評(píng)價(jià)也反過(guò)來(lái)促進(jìn)師生共同發(fā)展。

總之，新課改的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入深入發(fā)展階段，是時(shí)候放慢腳步，進(jìn)入“冷思考”階段了，因?yàn)橹挥胁粩嗨伎?，教師才能在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。作為新課改下的英語(yǔ)教師，應(yīng)該理性思考教學(xué)方方面面，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)走向高效。

（作者單位：張家港市南沙中學(xué)）endprint