把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂

阮建順

【摘 要】隨著計算機的普及，鍵盤打字逐漸地取代了寫字。中學生書法差的問題受到越來越多的關(guān)注。本文首先指出了書法教學的現(xiàn)狀。 然后指出了把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂的重要意義。 最后提出了把書法藝術(shù)融入中學課堂教學的方法。

【關(guān)鍵詞】書法藝術(shù)；中學；美術(shù)；教育

美術(shù)作為藝術(shù)中的一門學科，包括書法、繪畫、篆刻、雕塑等。其作品通常是指以不同的色彩、線條或其他多種方式勾勒出的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品往往具有審美價值或者立體效果等。美術(shù)中的書法藝術(shù)，作為美術(shù)中的重要組成部分，在中學教育教學中，常常被忽視。隨著新課改的提出和素質(zhì)教育的深入，書法的重要性越來越受到關(guān)注。

一、書法教學的現(xiàn)狀

眾所周知， 當前的書法教學并沒有被正式安排進中學的日常課程中，書法藝術(shù)更多的是一種興趣活動。而且，國家教育部也沒有對書法的教學用書和輔導用書做明確的指定。由此可見，書法教學在中學教育中處于邊緣狀態(tài)。作為一位中學教師，筆者發(fā)現(xiàn)當前有很多中學生寫的字，不僅不規(guī)范，而且十分潦草，這種現(xiàn)象使得各門課程的授課教師批改作業(yè)時叫苦不迭。

二、把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂的重要意義

由于計算機的普及、科技的發(fā)展，鍵盤打字逐漸地取代了鋼筆寫字。書法的藝術(shù)也隨之被慢慢地淡忘。目前，中學生潦草的字跡，在卷子上、作業(yè)中隨處可見，常讓授課教師覺得頭疼。中學生書法差的現(xiàn)狀，是當前很現(xiàn)實的問題，也是很嚴重的問題。這不得不說，是一種科技進步的悲哀。單單從現(xiàn)實功利上來看，把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂，不僅能夠訓練學生寫出一手好字，而且對學生的期中、期末考試，甚至將來參加全國性的統(tǒng)一考試、應(yīng)聘工作等都具有重要的意義。

再從教育上來看，把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，更是新世代的必然要求。素質(zhì)教育的實現(xiàn)，需要教師對待學生以人為本，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。在中學美術(shù)課堂上開展書法教育，引導學生感受漢字藝術(shù)的獨特魅力， 感受漢字文明的悠久歷史和文化底蘊，增強他們對中國傳統(tǒng)文化的認識，是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。祖國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的弘揚和傳承，青少年責無旁貸。

三、把書法藝術(shù)融入中學課堂教學的方法

根據(jù)筆者所了解的情況， 許多中學里很少有開設(shè)書法教學的，這其中的原因有多方面，但歸結(jié)起來，主要的原因有三點。一是學生的書法基礎(chǔ)普遍比較差。二是許多學生沒有較多的時間學習書法，或者是沒有興趣學習書法。三是許多教師不愿意教書法，或者是不能教書法。 由此可知，在中學課堂里開設(shè)書法藝術(shù)教學存在著一定的難度，但是，這些困難卻也不是不能克服的。

（1）學生的書法基礎(chǔ)差的問題

許多中學生的書法基礎(chǔ)比較差，幾乎可以說是零基礎(chǔ)，在他們中間，許多學生書寫時存在著錯誤的姿勢和習慣，而且，對于他們而言，還難以矯正。此外，還由于中學階段的課業(yè)負擔較重，許多學生為了較快的完成各科的作業(yè)，不得不快速的寫作，以致把字寫的更加潦草，亂的一塌糊涂。

對于這個問題，筆者認為可以采取以下方法解決。因為中學生的理解能力都已經(jīng)比較強了，所以筆者在講授握筆的方法、坐姿的時候，引用力學知識并結(jié)合一些圖片進行講授，對于運筆的起、行、轉(zhuǎn)、收等細微枝節(jié)也都進行詳細的講解。在練字的時候，筆者都要求學生放慢速度，每筆每劃都要力運到位，臨摹的數(shù)量不要求貪多，而是要保證質(zhì)量。

（2）學生沒時間或沒興趣學習書法的問題

現(xiàn)如今，無論是學校、老師或是家長最注重的是學生的文化課成績，為了讓學生的文化課成績得以保障，他們讓學生把大量的時間精力投入于文化課的學習之中， 由于文化課的學習占了大量的時間，迫使學生無暇顧及書寫的好壞。

對于這個問題，筆者認為可以在學習負擔相對較輕一點的一年級與二年級開設(shè)書法教學。要向?qū)W生們講清書法的重要性。在平時的生活學習當中，寫得一手好字是很有用處的，特別是在考試之中，像在作文的評分規(guī)則里便有書寫規(guī)范，字跡工整，卷面清潔的要求。一篇書法寫得差的作文有可能無形中會被扣分，而一篇書法寫得好的作文則可能無形之中會加分。教師要讓學生明白這一點，以讓學生增強練習書法的動力。此外，學校也可以多舉辦一些書法競賽、書法展覽等活動，以此鼓勵學生多參與進書法的活動中來。 （3）教師不愿意或者不能教的問題

在中學里，專門學習過書法或者是書法專業(yè)畢業(yè)的美術(shù)教師其實并不多，而在教學中，通常采用的是以教師講解，學生聽講練習為主的教學模式，在這樣的模式里，要求教師要有較好的書法功底，不然無法較好的完成教學工作，而這種枯燥的教學模式常常導致出現(xiàn)學生沒有興趣聽講，教師講解也吃力的現(xiàn)象，所以，這也導致許多美術(shù)教師不愿意開設(shè)書法教學課。

對于這個問題，筆者認為教師在書法教學課堂中，并不一定非要作為課程的實施者，教師其實也可以作為課程的引導者或者開發(fā)者參與進課堂教學中來，教師不一定非要是書法方面的專家，教師可以是引導促進學生練習書法的組織者或幫助者，幫助學生在練習書法的這條學習之路上前進。這樣，便不一定非要要求教師具備很好的書法功底，但是也不是意味著對教師書法功底的要求降低了，它同樣要求教師要多熟悉書法的相關(guān)知識與理論，搜集相關(guān)的資料以便給予學生相應(yīng)的書法指導，教師能有好的書法功底更好，若不具備好的書法功底，只要教師具備了善于指導學生這個關(guān)鍵要素也是可以的。這樣，教師便不用擔心教學的問題了，教師只要具備相應(yīng)的書法方面的基礎(chǔ)知識理論，便能較好的開展教學了。

四、結(jié)語

總之，把書法藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂，不僅能夠滿足學生、教師的實際需求，而且為學生打下了非常好的書法基礎(chǔ)。隨著書法藝術(shù)在美術(shù)課堂的不斷深入，學生的書寫質(zhì)量也將隨之提高，學生的人文素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高，書法融入中學美術(shù)課堂將成為學校工作的一個新亮點。

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（作者單位：福建省漳浦縣第四中學）endprint