巖村和朗與他的14只老鼠

胡瑾

一本繪本之所以被稱為“經(jīng)典”，是因?yàn)槠淇偰軒Ыo幼兒“美”，而這種“美”除了視覺(jué)的美感，更多地是牽引至幼兒內(nèi)心的心靈美。解讀日本圖畫書大師巖村和朗所著的世界經(jīng)典之作《14只老鼠》系列繪本，不難感受這其中蘊(yùn)藏的一場(chǎng)洗滌心靈之旅。

繪本 經(jīng)典 解讀 《14只老鼠》

巖村和朗大師在與妻兒離開(kāi)東京，回歸益子町自然風(fēng)光中居住后，在那里充分感受到了大自然的美麗，細(xì)微地觀察各種小動(dòng)物的生活和特點(diǎn)，而后塑造出了許許多多自然風(fēng)情里生機(jī)勃勃，個(gè)性十足的繪本角色。其中《14只老鼠》系列繪本，就是其最具代表性的經(jīng)典之作，我們不妨從多角度來(lái)解讀一下其魅力所在。

一、關(guān)于繪本的設(shè)計(jì)

（一）封面與封底

在打開(kāi)繪本之前，最先映入眼簾的就是繪本的封面，而封面正是影響讀者期待的最重要因素。封面上的圖畫總是對(duì)故事中最關(guān)鍵要素的呈現(xiàn)。封底則有時(shí)表示著故事的結(jié)束，而有時(shí)卻是故事的再續(xù)。在“14只老鼠”系列的繪本中，封面與封底構(gòu)成了一幅大開(kāi)頁(yè)畫面，需要同時(shí)翻開(kāi)來(lái)看，且畫面所展示的正是繪本核心內(nèi)容的最直接體現(xiàn)。例如，《14只老鼠大搬家》的封面與封底，一起描述的是14只老鼠背著行李走在搬家的路上的情景等。

（二）環(huán)襯與扉頁(yè)

“14只老鼠”的環(huán)襯也是與故事的內(nèi)容息息相關(guān)的，在其設(shè)計(jì)上大致分為了兩種，一種是通過(guò)鳥瞰的視角來(lái)呈現(xiàn)故事的整個(gè)情景，如《14只老鼠吃早餐》《14只老鼠搖籃曲》《14只老鼠大搬家》；另一種則是對(duì)故事中植被、風(fēng)景的描繪，使得故事中的自然風(fēng)貌能被更直觀地感受，如《14只老鼠挖山藥》《14只老鼠去春游》等。

在扉頁(yè)的設(shè)計(jì)上，“14只老鼠”只在白底上簡(jiǎn)單直接地介紹了故事的名字（如14只老鼠賞月）以及主人翁（爸爸媽媽、爺爺奶奶和10個(gè)兄弟姐妹），并指出了我們是14只老鼠的大家庭。在有了封面和環(huán)襯的描繪后，這樣的留白恰好給讀者留出了一定想象的空間。

（三）開(kāi)本與視角

“14只老鼠”全部是由15幅大開(kāi)本的畫面構(gòu)成，大畫面給人一種視覺(jué)的沖擊，不僅使場(chǎng)面壯闊、恢弘，還給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。采用最為常見(jiàn)的豎開(kāi)本有助于幼兒可以安靜地專注于故事的內(nèi)容。

“14只老鼠”的畫面視角尤為豐富，主要以俯角來(lái)呈現(xiàn)生活情境，如《14只老鼠吃早餐》中對(duì)小老鼠們起床以及清晨幫忙做早餐的畫面，《14只老鼠大搬家》的一路行進(jìn)的描繪等；除此以外，也還有環(huán)襯中的鳥瞰、也有平角和仰角這幾種視角，如描寫爺爺是挖山藥能手時(shí)的仰角畫面。

二、關(guān)于繪本的內(nèi)容

（一）繪本中的文字

“14只老鼠”系列繪本中的文字極少，往往都只有短短一行字，但這對(duì)于不識(shí)字的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了；且另一方面，其文字運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了，字面意義很好理解且讀起來(lái)富有節(jié)奏感，充滿童趣，如“老大吹起了笛子，嘟，嘟，嘟”“走在長(zhǎng)滿筆頭菜的小路上，嗒，嗒，嗒”。

（二）繪本中的畫面

“14只老鼠”在畫面內(nèi)容上十分豐富，每個(gè)畫面都有說(shuō)不完、看不盡的故事。幼兒只看圖，就已經(jīng)能充分感受其故事的魅力，如《14只老鼠的搖籃曲中》第12幅畫面，通過(guò)俯視同時(shí)呈現(xiàn)了它們樹(shù)洞之家的三層的情景，一樓看書的鼠爸、二樓念故事的鼠媽、三樓在換睡衣還有打鬧的鼠寶……

在畫風(fēng)方面，巖村和朗先生也是獨(dú)具特色，既有寫實(shí)的細(xì)膩也有寫意的傳神，以此刻畫了大森林里的四季變更、日出日落以及動(dòng)物植被。此外作者還巧妙地運(yùn)用光影的變化來(lái)營(yíng)造氣氛，如《14只老鼠賞月》中，畫面從日落、晚霞到月亮升起，光線和空間層次的把握令人仿佛身臨其境。

（三）繪本中的圖文關(guān)系

文字與畫面的有機(jī)結(jié)合，就產(chǎn)生了一個(gè)繪本中的第三個(gè)故事?！?4只老鼠”中，圖文之間是相互互補(bǔ)的關(guān)系，有趣精煉的文字賦予了畫面生機(jī)，而畫面則填補(bǔ)了文字的單薄，豐富了視覺(jué)和想象。如在閱讀《14只老鼠大搬家》時(shí)，只看畫面就可以了解老鼠一家搬家的整個(gè)過(guò)程，但卻缺少了活力，只有靜態(tài)的畫面。只讀文字，如“出發(fā)，14只老鼠搬家啦”，“哎呀，是誰(shuí)摔了屁股蹲兒？”“噓，要是被發(fā)現(xiàn)就完蛋啦！”就能獲得清晰地?cái)⑹觯埠苋菀撞蹲嚼鲜笠患野峒衣飞系男睦碜兓^(guò)程，但卻缺少了可供想象的畫面。只有我們圖文并茂地看時(shí)，才能深刻地感受搬家這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，想象體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

（四）繪本中隱藏的細(xì)節(jié)

讀“14只老鼠”的一大樂(lè)趣就在于觀察、找尋和辨認(rèn)。除了找尋其中隱藏的小蟲子和花以外，更重要的是尋找小老鼠們。讀者們注意繪本的封面和封底上的14只老鼠身邊都有標(biāo)記，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、老五、老九等；因此就可以引導(dǎo)幼兒一一對(duì)照著封面去尋找故事里他們每一只小老鼠都藏在哪里，看看它們都在做些什么。

三、關(guān)于繪本中的教育觀

（一）熱愛(ài)家庭，感受親情

“14只老鼠”是一個(gè)大家庭，三代同堂，長(zhǎng)幼三代間的互相關(guān)照，兄弟姐妹之間的濃濃手足之情，都淋漓盡致地體現(xiàn)在搬家、吃早餐、打年糕、嬉戲、出行等最平凡的生活場(chǎng)景中。每次大家一起動(dòng)手忙碌后共同分享勞動(dòng)果實(shí)，在繪本的最后常常會(huì)出現(xiàn)14只老鼠一家圍坐在桌前吃飯或游戲的畫面，這是最溫馨和感人之處，能讓幼兒也在故事中懂得感恩親情、關(guān)愛(ài)家人，珍惜擁有。

（二）熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境

故事中淋漓盡致地描繪了老鼠一家生活在大森林的大樹(shù)洞中，一出門就有小溪、木橋，可以采摘到的樹(shù)莓、山藥、南瓜，各種小動(dòng)物還有不斷交替變更的四季，這些“原風(fēng)景”對(duì)于現(xiàn)代幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)很難看到了，通過(guò)對(duì)繪本的閱讀使幼兒能充分感受到大自然的美麗，感受自然物種的豐富多樣，從而產(chǎn)生好奇、熱愛(ài)，激發(fā)起幼兒想要親近自然的美好愿望并能從自我做起保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜我們生存的家園。

（三）熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得合作與分享

“14只老鼠”在故事中始終是忙碌的，它們一起挖山藥、種南瓜、打年糕、洗衣服等，不斷地通過(guò)彼此的協(xié)同合作勞動(dòng)來(lái)獲取豐盛的果實(shí)、制作精美的食物、營(yíng)造良好的生活氛圍。這樣的繪本，幼兒很容易就能從中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，懂得合作與分享。

四、關(guān)于繪本中的兒童觀

作者巖村和朗先生的父母對(duì)其教育時(shí)就很關(guān)注孩子個(gè)性的獨(dú)立發(fā)展，這也對(duì)巖村和朗先生之后在繪本中所滲透的兒童觀產(chǎn)生了極大影響。閱讀《14只老鼠》系列時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，其塑造的這14只老鼠都是個(gè)性迥異的，這也正是這一系列繪本的精髓所在。繪本中，每只小老鼠也恰似每個(gè)幼兒的縮影，無(wú)論他們是否討人喜歡，是否有很多缺點(diǎn)，他們都是獨(dú)特唯一的，都平等地受到尊重，并在其自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上和諧健康發(fā)展。此外，繪本中描繪的一家人集體出游，一家人集體勞作以及一家人集體賞月的故事內(nèi)容也體現(xiàn)了作者重視親子互動(dòng)和家庭生活對(duì)孩子的影響的重要性。

巖村和朗先生曾說(shuō)，躺在雜樹(shù)林的落葉上，他有一種被擁抱的感覺(jué)。正是有這樣一種發(fā)自內(nèi)心的自然心態(tài)，才使得繪本創(chuàng)作能獲得讀者的共鳴，才能為幼兒提供一段心靈的旅途，才能被稱為“經(jīng)典”而代代相傳。

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