注重開展化學實驗 提升學生綜合能力

曹恒山

《化學課程標準》提出，化學教學要高度重視實驗活動的開展，通過實驗引導學生進行科學探究，在探究過程中獲得知識，提升能力?；瘜W作為一門基礎性自然科學，也是對學生進行科學教育和熏陶的重要學科，而實驗教學是化學學科的核心，是學生親近化學、了解化學的窗口，同時也是學生運用化學知識，解決實際問題、培養(yǎng)多種能力的最佳途徑。因此，在初中化學教學中，教師要努力為學生創(chuàng)造各種條件，展開實驗教學，讓學生親身體驗豐富的探究活動，在感受化學學習樂趣的同時得到全面的提升。

一、開展實驗教學要注重“四性”

1.趣味性。興趣是學生獲得知識的動力。初中學生好奇心比較強，有一定的冒險精神，加上剛剛接觸化學這一門學科，此時通過富有趣味性的實驗活動，就能夠引發(fā)學生的興趣，讓他們愛上化學。所以，在教學中，教師應引進充滿趣味性的實驗，扣住學生的心弦，激發(fā)學生去思考、去開拓，進而提升教學有效性。

2.目的性。精彩紛呈的化學實驗的確能夠吸引學生眼球，但有時我們也發(fā)現(xiàn)，實驗做完了，學生仍是云里霧里，不會思考實驗過程與結果的關系，這樣就完全喪失了化學實驗的意義。所以，在做每一個實驗之前，教師要引導學生明確實驗的目的，按照程序去思考、探究、討論、解決問題。

3.實效性。追求實效課堂是新課改提出的要求，化學實驗教學同樣也要注重它的實效性。在實驗教學時，教師一方面要指導學生掌握實驗的步驟，引導學生在實驗過程中積極思考，做“有心”的參與者；另一方面，實驗肯定不是一成不變的，教師要引導學生關注各種動態(tài)生成，探究實驗現(xiàn)象，并能通過一些實驗細節(jié)，找準切入點，去進一步分析、挖掘，讓實驗教學成為學生智慧與實踐能力的共生點。

4.環(huán)保性。環(huán)保教育是社會關注的熱點，在化學實驗教學中對學生滲透環(huán)保教育有著非常重要的意義。首先，在實驗中，教師要有意識地向學生提及預防環(huán)境污染的相關措施，比如怎樣減少試劑對環(huán)境污染的影響等；其次，教師要身體力行，與學生一起妥善處理實驗過程中產(chǎn)生的廢物、垃圾；再次，有一些污染物可以用來作為實驗觀察和分析的對象，借此來喚醒學生環(huán)境保護的意識。

二、開展實驗教學要堅持“兩個原則”

1.以生為本。實驗教學要堅持以學生為主體，教師則充分發(fā)揮自身的主導作用，通過豐富的教學方法去調(diào)動學生的參與熱情。實驗中要做到合理分組，讓每一個學生都能投入到實驗活動中去，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓他們在原有基礎上各方面能力都能得到一定的提高。

2.實事求是?；瘜W實驗以探究為主要手段，以客觀現(xiàn)象為主要依據(jù)，在此基礎上進行分析，并得到結果。實驗中，有不少學生因為不能順利完成實驗活動，而馬虎應付，表現(xiàn)在填寫實驗報告時，抄襲、猜測、胡編亂造等。這樣的實驗嚴重“失真”，無疑是掩耳盜鈴，在教學中要堅決摒棄。求真是實驗的關鍵。教學中，教師應特別關注這部分“弱勢群體”，給予他們更多的空間和指導，堅持實事求是，讓他們在“真”中學到知識，培養(yǎng)能力。

三、開展實驗教學要培養(yǎng)“四種能力”

1.觀察能力。觀察是一切真知灼見的來源。在初中化學實驗教學中，通過觀察可以讓學生更直觀地感知一系列化學現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的本質，進而深刻地掌握所學到的化學知識。教學中，可以借助一些演示實驗，指導學生進行有序、有效的觀察。如，測定空氣中的氧氣體積含量時，集氣瓶中水的體積不足五分之一的原因是什么呢？學生推測出了多種結論，再用試管實驗去證明。為了讓全班學生都能看清實驗現(xiàn)象，我通過實物投影儀進行演示實驗，讓試管中難以觀察到的一些細微變化都能夠很清晰地展現(xiàn)在學生的眼前。這樣的演示實驗激發(fā)了學生的興趣，增強了實驗的直觀性，培養(yǎng)了學生的觀察能力。

2.動手能力。實驗既要動腦，又要動手。教學中，教師應引導學生認真踏實地做好每一次實驗，在實驗時，細心操作，留心觀察，盡量減少錯誤實驗的產(chǎn)生。這里特別強調(diào)分組實驗的重要性，通過分組實驗，對每章節(jié)的內(nèi)容都做到有計劃、有條理的安排，讓學生真正“動起來”，久而久之，學生便能形成較強的動手能力和嚴謹務實的學習態(tài)度。

3.思維能力。學習化學，要努力掌握其中的一些規(guī)律和方法，這就需要學生在實驗活動中對一些化學現(xiàn)象、化學反應進行認真觀察、分析、記錄，然后通過討論、概括，去不斷認識其中的原理和本質。這個過程就是學生思維不斷活躍和發(fā)展的過程。化學實驗有助于培養(yǎng)學生正確的思維方式和能力。

4.創(chuàng)新能力。在實驗教學中，每一個學生都應該是發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，他們通過親身體驗、觀察分析、推論歸納，最后得出結論。學生的探究能力在潛移默化中得到了提高，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總之，初中實驗教學是化學學科的重要內(nèi)容，教學中，教師要樹立新理念，認真開展實驗教學活動，促進學生各方面能力的提升。

（責任編輯 羅 艷）endprint