如何提升高中物理課堂教學(xué)效能

王燕

一、研究背景

提高課堂教學(xué)有效性的策略研究，是新一輪課程改革的客觀要求，也是提高我校物理課堂教學(xué)效率的需要。

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，辦人民滿意的教育，是時代的要求。教育部于2001年6月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，2004年開始實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，各省市相繼進(jìn)入了新一輪課程改革，我省于2010年秋季全面進(jìn)入高中新課改。2010年我校還在有效課堂的基礎(chǔ)上提出了“高效課堂模式”。

二、提升高中物理課堂教學(xué)效能的對策

1.教學(xué)任務(wù)的有效性

在新課程理念指導(dǎo)下，課程改革的重點(diǎn)是制定三維培養(yǎng)目標(biāo)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以掌握知識規(guī)律為目的的教學(xué)觀，在具體教學(xué)過程中，教師要吃透教材，提煉出適切的教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)活動都是為了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師備課時要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行分析，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的知識、技能分為已知的、半知的、未知的；了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；了解哪些新內(nèi)容學(xué)生能夠適應(yīng)，哪些不適應(yīng)；了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”。

2.教學(xué)目標(biāo)的有效性

沒有目標(biāo)的教學(xué)，教師講什么，學(xué)生就聽什么，就像閑庭漫步，很難收到好的效果。明確的教學(xué)目標(biāo)具有反饋評價的功能，在目標(biāo)的指引下，進(jìn)行有效的反饋、矯正、查漏補(bǔ)缺，不放過一個知識點(diǎn)，不讓一個學(xué)生掉隊，同時也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，切不可像某些電影那樣以倒敘的形式組織教學(xué)，那樣會使學(xué)生不知所措，不得要領(lǐng)。同時要明確教學(xué)目標(biāo)不是單一的，而是一個有層次的體系，從時間上可以劃分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。長期目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展，中期目標(biāo)是某一單元的學(xué)習(xí)要求、某種方法的掌握，近期目標(biāo)是為了保證長期目標(biāo)和中期目標(biāo)能夠得到逐步落實(shí)。這三種目標(biāo)是相輔相成、相互支持的，而近期目標(biāo)又是所有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法的有效性

新課標(biāo)中的一個亮點(diǎn)就是探究式教學(xué)，但是這種教學(xué)模式并沒有現(xiàn)成的東西供我們使用，我們只有在教學(xué)過程中努力嘗試、摸索。同時，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生要適應(yīng)探究教學(xué)方式不是一蹴而就的，他需要一定的時間。討論交流是一種很好的教學(xué)方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生提的問題五花八門，有的雖然有意義，但未必與教學(xué)方向一致。我認(rèn)為，可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象或已有的知識找出矛盾或疑問，并清晰地表述出來，讓學(xué)生從始至終都明白這節(jié)課要解決什么問題。教師經(jīng)常這樣做，學(xué)生就容易養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，也就逐漸學(xué)會了怎樣提出問題。

4.教學(xué)時間安排的有效性

課堂時間有限，要高效完成教學(xué)計劃，就要在精心備課的基礎(chǔ)上合理安排時間，在有限的課時中，確保完成教學(xué)任務(wù)，處理好“教與不教、教多教少”的問題；把最有效的時間、精力安排在一節(jié)課的“黃金時段”，追求效益的最大化。在設(shè)計教學(xué)方案時要做到合理優(yōu)化和科學(xué)安排課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，杜絕時間安排上的隨意性和盲目性，準(zhǔn)確把握最佳教學(xué)時機(jī)。在講精的基礎(chǔ)上，把更多的時間留給學(xué)生，閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、互教互學(xué)、訓(xùn)練鞏固。

5.媒體運(yùn)用的有效性

教學(xué)中選擇哪種媒體，不僅要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，還要看當(dāng)?shù)氐木唧w條件，如資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境等因素。比如，課改以來，大多數(shù)教師按照“立足全體，兼顧個體”的原則組織教學(xué)。教師可以在加強(qiáng)語言呈現(xiàn)的同時，還可利用一些視覺線索，如有條理的板書，顯示圖片和圖解來強(qiáng)調(diào)重要概念。

總之，如何在課堂教學(xué)中選擇和采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，是教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵，對于推進(jìn)課程改革具有積極的作用?！疤嵘n堂教學(xué)效能”應(yīng)成為教育工作者畢生的追求。

【課題項(xiàng)目】定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：DX[2013]GHBZ112）成果。

（責(zé)任編輯 易志毅）endprint