論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略

朱賢軍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育的重要組成部分.數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，可見它是非常重要的.為了很好地貫徹素質(zhì)教育的理念，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們能積極地融入教學(xué)中.學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不斷地培養(yǎng)自身的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.那么，在具體的教學(xué)中應(yīng)該怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？這就是文章接下來(lái)主要探討的內(nèi)容.

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，教師的教學(xué)才是有意義的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們多參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也會(huì)不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥情緒，大都是認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)生活沒(méi)有實(shí)際意義，所以，教師在教學(xué)時(shí)要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，運(yùn)用實(shí)際的例子來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí).比如，教師講解“軸對(duì)稱圖形”這一章節(jié)時(shí)，可以尋找生活中的實(shí)例——圓桌、窗戶等，通過(guò)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí).一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以利用學(xué)生的這種求知欲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授.教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以給予積極發(fā)言的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以這種激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也間接地改善了教師的教學(xué)效果.

二、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)今的教育體制之所以要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是因?yàn)橐淖儌鹘y(tǒng)教育落后的教學(xué)方式——“填鴨式”教學(xué).所以，在新的教育體制下，教師應(yīng)該更加重視教學(xué)的實(shí)踐，而不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，開展一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力.數(shù)學(xué)的基本是公式，但這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，學(xué)生不僅要熟記公式，還要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中.比如，教師在進(jìn)行三角形知識(shí)的教學(xué)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出三角形，并通過(guò)自己的觀察得出兩種三角形之間的異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象.這樣的教學(xué)方式，既突出了學(xué)生的主體性，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉，也收到了很好的教學(xué)效果.

三、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)

教育在發(fā)展的同時(shí)，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步.所以，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)該成為一種習(xí)慣.教師通過(guò)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，能夠向?qū)W生展現(xiàn)更為直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)形成、變化的過(guò)程.還有，科技的運(yùn)用也必然會(huì)活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生好奇感，使學(xué)生更加積極地在課堂上展現(xiàn)自己.比如，教師在講解“軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形”時(shí)，可以利用多媒體展現(xiàn)生活中的實(shí)物，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出圖形.通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生也能夠獲得更好的感知.

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響.教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受，重視學(xué)生的主體性.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)雖然是教師的權(quán)利，但同時(shí)也是教師的責(zé)任，所以，教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).也是對(duì)自己負(fù)責(zé).教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生考慮.首先，評(píng)價(jià)要客觀.教師要正確地看待學(xué)生的成績(jī)，不能單一地以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，要多方面地考量學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等都是教師應(yīng)該看到的地方，教師平時(shí)要多了解學(xué)生.其次，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為主.因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很容易對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，教師積極的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.最后，評(píng)價(jià)讓學(xué)生抱以希望.教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，初中生的思想正處于發(fā)展變化的時(shí)期，教師要注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，不要用一句話就否定了他們的將來(lái)，要激發(fā)他們的潛能，看見他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定他們的努力.

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)

[1]王濤.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮[J].新課程（教研），2010（9）.

[2]施劍峰.思想品德課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（5）.

[3]羅淑芬.在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的幾點(diǎn)思考[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010（12）.

[4]曹春利.改革理論課課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位[J].考試周刊，2010（5）.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）endprint