先激趣，后教學(xué)

袁志剛

教學(xué)的真諦并不是機(jī)械地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中獲得快樂(lè)的感受，滿足自主求學(xué)的欲望.所以，初中教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從激趣的角度入手，讓初中生帶著快樂(lè)的心情邁向數(shù)學(xué)的大門.目前，雖然我國(guó)初中生擁有著敏感的思維意識(shí)和強(qiáng)烈的好奇心，但是在意志力方面卻極為缺乏、薄弱，特別是在遇到挫折、失敗的時(shí)候，很容易表現(xiàn)出低沉、沮喪、質(zhì)疑等消極情緒.尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)這種本身就很枯燥的學(xué)科，一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心，不但會(huì)嚴(yán)重影響他們的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至還會(huì)降低課堂授課效率.

在受制于自身特點(diǎn)的情況下，究竟該如何在數(shù)學(xué)這一科目中落實(shí)激趣教學(xué)呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh.若有不足，還望同仁多多指正.

一、滲透生活元素，增強(qiáng)代入感

知識(shí)源于生活，但又高于生活.今天，在我們的生活中隨處都可以看到數(shù)學(xué)現(xiàn)象.比如，統(tǒng)計(jì)超市的物品數(shù)量、結(jié)算錢財(cái)、搭建樓房之前對(duì)地基和面積的測(cè)量等.可以說(shuō)，如果離開(kāi)數(shù)學(xué)，我們的生活將會(huì)寸步難行.既然如此，為何不在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入生活元素呢？筆者以為，在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透生活元素，這是實(shí)現(xiàn)激趣目的，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵前提.譬如，在教學(xué)直線、射線、線段的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課堂上提出一些典型的生活案例.如，在栽植樹(shù)木的時(shí)候，首先要確定兩個(gè)樹(shù)坑，然后再確定其他樹(shù)坑的位置，這樣就可以保證同一行的樹(shù)木呈直線排列了.在進(jìn)行狙擊射擊訓(xùn)練時(shí)，射擊人員要保障瞄準(zhǔn)量與靶心呈直線，才能完成射擊.這兩則案例中便涉及“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線”的知識(shí).這兩則案例代入感極強(qiáng)，可以快速提高學(xué)生的認(rèn)知效果，并舒緩他們的學(xué)習(xí)壓力.又如，在教學(xué)軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將生活中的一些軸對(duì)稱物件利用幻燈片展示出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生自行動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形和物體，讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程.教學(xué)中滲透生活元素，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感，是實(shí)現(xiàn)課堂激趣的催化劑.

二、導(dǎo)入活動(dòng)競(jìng)賽，增強(qiáng)積極性

雖然借助生活元素可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂激趣目標(biāo)，但是這個(gè)“激趣”只能是暫時(shí)的.如果一直沿用這種方法，會(huì)快速降低初中生的學(xué)習(xí)熱情.所以，在滲透生活元素的同時(shí)實(shí)施其他手段，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保他們時(shí)刻保持熱烈的態(tài)度投入學(xué)習(xí)的重要途徑.針對(duì)初中生擁有較強(qiáng)的好勝心，在指導(dǎo)的過(guò)程中，不妨開(kāi)設(shè)習(xí)題競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)勝利者給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)失敗者給予善意的懲罰（比如，課堂唱歌、表演等）.學(xué)生都不希望自己受到懲罰，所以都會(huì)積極地參與到比賽當(dāng)中.而在比賽之初，可以酌情布置一些簡(jiǎn)單的計(jì)算習(xí)題，讓學(xué)生嘗到甜頭，提升自信.隨后，根據(jù)學(xué)生的演練效果，再適當(dāng)?shù)靥岣吡?xí)題的難度，從而讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中增強(qiáng)自身的解題能力.其中，考慮到個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低，在實(shí)施競(jìng)賽制度時(shí)，可以分組進(jìn)行小組比賽.比賽周期是隨意的，可以單獨(dú)選出一堂課進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，也可以以月為單位，統(tǒng)計(jì)學(xué)生每個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度.但需要注意的是，這種競(jìng)賽機(jī)制與日常測(cè)驗(yàn)不同，它更加注重學(xué)生對(duì)解題技巧的應(yīng)用.也就是說(shuō)，哪怕學(xué)生在解題時(shí)得到的答案是錯(cuò)誤的，如果他的解題方法是新穎的、可取的，同樣可以為他計(jì)分，這便全面增強(qiáng)了學(xué)生的積極性.

三、布置精選題目，增強(qiáng)自信心

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)局限性強(qiáng)，而且多數(shù)教師喜歡使用題海戰(zhàn)術(shù).雖然從表面來(lái)看這種教學(xué)方法實(shí)效性強(qiáng)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，不但無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極起來(lái).時(shí)間一久，難免會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)效果.所以，精選習(xí)題，從單個(gè)題入手展開(kāi)訓(xùn)練，這是實(shí)現(xiàn)課堂“減負(fù)”，提高探究趣味的有效手段.而在這個(gè)過(guò)程中，還可以間接增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力.在選題時(shí)，題目可以是中考試卷中的某道經(jīng)典題，也可以是奧數(shù)競(jìng)賽中的某道經(jīng)典題.在演練時(shí)，不需要學(xué)生完全解答出答案，只要求他們感受解題思路即可，并引導(dǎo)他們說(shuō)出習(xí)題中所包含的知識(shí)點(diǎn).初中生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)檫^(guò)程過(guò)于枯燥和乏味.而借助上述手段，不但可以促進(jìn)他們的探究欲望和挑戰(zhàn)心理，同時(shí)還能間接加深他們對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的把握能力.特別是在解答時(shí)，他們的自信心會(huì)前所未有地高漲，在這樣的情緒下，當(dāng)他們?cè)俅瓮度胩剿鲿r(shí)，不論習(xí)題多難，他們都會(huì)勇往直前，無(wú)懼困難！

許多數(shù)學(xué)教師受到認(rèn)識(shí)方式和思維方法的制約，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是以枯燥乏味見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科，不可能實(shí)施激趣教學(xué).這樣的想法不但是錯(cuò)誤的，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué).筆者以為，數(shù)學(xué)的激趣方法不勝枚舉，重在探索與發(fā)現(xiàn).只要數(shù)學(xué)教師肯于在這方面下工夫，必然可以成功落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并最大限度地地促進(jìn)課堂授課效率，提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，從而讓初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到無(wú)盡的快樂(lè)，并借此抵達(dá)成功的彼岸.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）endprint