創(chuàng)新教學(xué)方法 保證學(xué)習(xí)效果

胡方云

【摘要】初中是學(xué)生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，初中學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎到學(xué)生的中考，更是為以后的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)做鋪墊。所以，我們要重視初中教學(xué)，因?yàn)樗蛯W(xué)生的未來有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在初中教學(xué)中，初中英語教學(xué)占有很大的比重，這不僅是因?yàn)橛⒄Z成績(jī)?cè)谥锌贾姓己艽蟮姆蓊~，更是因?yàn)閷W(xué)好英語可以為以后的工作增加一定的籌碼。初中英語教學(xué)有一定的困難需要突破，也許可以在教學(xué)中嘗試應(yīng)用穿插教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】穿插法 初中英語 教學(xué)

初中英語教學(xué)作為一種語言和文化的綜合性教學(xué)歷來備受人們推崇。究其原因，英語作為世界使用范圍最廣泛的一種語言是中國和國際接軌的一種象征。國家教育部要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也是為了同學(xué)們以后的自身發(fā)展。但是，同學(xué)們深受自己母語的影響，學(xué)習(xí)英語有一定的難度。所以，初中英語教學(xué)肩負(fù)重任，既要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的小學(xué)英語中走出來，又要兼顧學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的承受能力。穿插教學(xué)法利用其自身特點(diǎn)，應(yīng)用在初中英語教學(xué)中取得了一定的教學(xué)效果。今天，我們以蘇教版初中英語為例，探討穿插教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中英語

初中英語結(jié)合了口語、閱讀、寫作等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，為的就是學(xué)生可以在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。初中英語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感到快樂?？谡Z，是英語的第一步，初中英語教學(xué)就要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的、勇敢的說出英語。閱讀，是做題的必經(jīng)歷程，初中英語考試中，閱讀理解分?jǐn)?shù)占據(jù)了英語總分的很多大比重。寫作是初中英語的綜合考驗(yàn)，通過一篇英語文章的寫作，基本上可以看出一個(gè)學(xué)生的英語水平。

“老師，為什么我把單詞都背好了，依然學(xué)不好英語呢？”一線的初中英語教師可能都接受過學(xué)生這樣的詢問。這說明了一個(gè)問題，一些學(xué)生的英語成績(jī)不理想不是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有下苦功夫，也有可能是老師的教法出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差。當(dāng)然，每一個(gè)英語教師都非常熱愛自己工作的，大家都會(huì)勤勤懇懇的傳授給每一位學(xué)生英語知識(shí)。但是，我們要知道有些時(shí)候好的英語教學(xué)方法可以讓初中英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、初中英語穿插教學(xué)法的應(yīng)用

1.在初中英語教學(xué)中穿插口語教學(xué)應(yīng)用。正如前文所言，口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須接受訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生如果在初中英語的學(xué)習(xí)中還不敢開口講英語，就會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的后果，這也及其不利于老師初中英語教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。在蘇教版英語教學(xué)中，我們可以看到一些較為簡(jiǎn)單的口語問句，但是一些學(xué)生就是連簡(jiǎn)單的問句都無法說出口。所以，老師可以在平常的教學(xué)中穿插口語教學(xué)。

一些老師在講授初中英語文章的時(shí)候，就沒有給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，只顧自己講語法內(nèi)容，其實(shí)這忽略了語感的重要性。而語感就是來自于口語的訓(xùn)練，其實(shí)老師可以在這個(gè)時(shí)候穿插口語教學(xué)。老師可以讓學(xué)生前后左右為一個(gè)小組，想象自己是文章的作者，在課文的話題中會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感。老師還可以給出很多的例句，當(dāng)學(xué)生們無法用自己語言表達(dá)時(shí)，可以借鑒黑板的表達(dá)。當(dāng)一個(gè)人在口述的時(shí)候，很著急但又無法表達(dá)自己的意思，突然有了提示，這樣的記憶會(huì)深深的刻在學(xué)生的腦海里。

2.在初中英語教學(xué)中穿插閱讀理解教學(xué)應(yīng)用。很多初中英語老師在教授文章的開始階段，就帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍單詞，然后就是以聽寫的形式進(jìn)行考察，這樣只是機(jī)械式的記憶。其實(shí)，在初中英語教學(xué)中，可以嘗試閱讀理解穿插教學(xué)法。當(dāng)老師在教授完新單詞和詞組以后，找一篇包含了這些單詞的閱讀理解題給學(xué)生們做。根據(jù)人腦的記憶規(guī)則，學(xué)生很容易忘掉單個(gè)的沒有聯(lián)系的單詞意思，但是放在文章中理解就會(huì)加深對(duì)某一些單詞的記憶。這就像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)漢字，都是從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)連讀。初中英語教學(xué)也是一樣的道理，在英語教學(xué)中穿插閱讀理解教學(xué)應(yīng)用，不僅讓學(xué)生記住了單詞，還增加了學(xué)生的閱讀量。

3.在初中英語教學(xué)中穿插寫作教學(xué)應(yīng)用。初中英語教學(xué)中最難解決的問題之一就是寫作問題。運(yùn)用英語寫作不僅考察了學(xué)生對(duì)英語單詞的熟悉度，還考察了語法的應(yīng)用知識(shí)。眾所周知，英語寫作中的語法和中文語法有很大的差異，如何寫好英語作文，這是每個(gè)學(xué)生的煩惱。當(dāng)老師教授了一些單詞、文章、語法之后，就可以穿插的進(jìn)行寫作教學(xué)應(yīng)用。如果專門開設(shè)很多的寫作課程讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫作，同學(xué)們就會(huì)感到枯燥無味。但是，時(shí)不時(shí)的穿插一些寫作技巧，學(xué)生極容易接受也會(huì)牢記寫作方式。每一次教授完課文以后，英語老師讓學(xué)生以日記的形式用英語記錄下自認(rèn)為的本課重點(diǎn)內(nèi)容。這就等于每一天都在穿插寫作英語教學(xué)，日積月累，學(xué)生的英語寫作水平自然而然的就會(huì)有所提高。

總而言之，在日常的初中英語教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行口語、閱讀理解、寫作穿插教學(xué)。希望初中英語教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，靈活的應(yīng)用穿插教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)。這樣一來，教學(xué)任務(wù)得以分批進(jìn)行，不僅減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也有利于提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧振穎.提高初中英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議[J].北方文學(xué)（下半月）.2012（04）.

[2]黎可.初中英語詞匯教學(xué)基本方法[J].現(xiàn)代交際.2013（08）.

[3]向東興.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)策略[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）.2011（02）.endprint