初中物理“微課”教學(xué)的特點(diǎn)及改進(jìn)措施

李峰

【摘 要】“微課”作為一種新興的教學(xué)資源與以往的傳統(tǒng)教學(xué)有著很多的區(qū)別，它是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例的基礎(chǔ)上，繼承傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的教學(xué)資源。本文中，筆者結(jié)合自身實(shí)際的中學(xué)物理授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理的“微課”教學(xué)方面存在的特點(diǎn)以及能夠改進(jìn)的措施進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理；微課；教學(xué)

微課，由字面的意思理解為微型課程。它是在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建、生成的一種新型的課程資源。微課的核心就是微視頻，它主要包含的內(nèi)容是教師在授課的過(guò)程中針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。依托視頻以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，微課能夠做到不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，讓學(xué)生們?cè)谡n后也可以學(xué)習(xí)，因此如果能夠多加運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到很好的答疑解惑或者鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。

近些年來(lái)，信息通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展都十分迅速，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受力也進(jìn)一步加強(qiáng)，微課也逐漸被大家所認(rèn)識(shí)和接納，被廣泛的應(yīng)用在了日常的教學(xué)過(guò)程中。在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)視頻的組建是微課的核心，微課的內(nèi)容主要包括與所教知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)以及用于學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的練習(xí)測(cè)試等。微課以它獨(dú)有的方式和表現(xiàn)形式為授課提供了一個(gè)主體明確的、半結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，根據(jù)微課教學(xué)所呈現(xiàn)出的良好教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，它的發(fā)展前景是十分樂(lè)觀的。

一、初中物理“微課”教學(xué)特點(diǎn)

在初中物理微課的教學(xué)過(guò)程中，通常采用的形式大多都是教學(xué)視頻。因?yàn)樗慕虒W(xué)時(shí)間要比較短一些，更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們的知識(shí)掌握水平來(lái)對(duì)微課的時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。在初中，一般課程時(shí)間都設(shè)置在40-45分鐘左右，微課因?yàn)闀r(shí)間較短，又被人們稱為是課例片段或者是微課例。因其時(shí)間較短，因此在教學(xué)內(nèi)容方面相對(duì)少一些，往往只是集中在一個(gè)問(wèn)題上，但是此種方式更能突出主體，讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)，因此更加符合教師們的需求。微課運(yùn)用于物理課程教學(xué)的目的是為了更好的將物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)正確的表現(xiàn)教學(xué)的主題，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課內(nèi)容更為容易讓學(xué)生們理解掌握，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單，因此又被稱為是微課堂。

微課視頻格式包含很多種，例如常見(jiàn)的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在幾十兆左右，因此，在教學(xué)的過(guò)程中能夠很流暢的被播放、觀摩、學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)檎加萌萘勘容^小，它可以很方便的被保存在手機(jī)、平板、筆記本等設(shè)備上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，又能夠?yàn)榻處焸兊脑u(píng)課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎(chǔ)空間。物理微課的教學(xué)內(nèi)容指向非常明確，主體和重點(diǎn)相對(duì)更加明晰，因此在解釋和傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)上更加完整。微課中，將教學(xué)片段作為主線，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見(jiàn)以及專家點(diǎn)評(píng)為教學(xué)資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為學(xué)生和教師們提供了一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。師生通過(guò)具體的、真實(shí)的、典型的教學(xué)情境，不斷遷移、模仿、提高隱形知識(shí)、默會(huì)知識(shí)等高新思維方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高初中物理教學(xué)微課實(shí)踐教學(xué)的措施

1.增強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)

在初中物理學(xué)科的微課教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)效果，首先必須確保能夠有一個(gè)適合學(xué)校和學(xué)生具體情況的微課整體規(guī)劃。在確定好規(guī)劃方案的同時(shí)，要確保有一定的規(guī)范來(lái)約束，形成良好的建設(shè)體系，進(jìn)而避免或減少物理教學(xué)無(wú)序開(kāi)發(fā)或者重復(fù)利用情況的出現(xiàn)。在對(duì)物理微課教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)要充分的考慮到新課程的實(shí)際要求，準(zhǔn)確的把握和運(yùn)用教材，教研人員和一線的科研人員在確立每個(gè)知識(shí)體系的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生以及教師們的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生和教師們進(jìn)行的開(kāi)發(fā)研究加大支持力度，進(jìn)而使得物理教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.注重物理教學(xué)微課的開(kāi)發(fā)與交流應(yīng)用

微課，故名思議就是從細(xì)微處著手。我們?cè)谶M(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住微課的這一特點(diǎn)，從普遍事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中物理注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，奠定他們的物理基礎(chǔ)，教他們掌握看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，在微課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重這幾方面的培養(yǎng)來(lái)對(duì)微課進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。微課的課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，建設(shè)模式通常面向老師本人以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)單位結(jié)構(gòu)，所以在區(qū)域性資源建設(shè)中，必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)、課例拍攝、選題設(shè)計(jì)、在線報(bào)送、審核反饋、評(píng)價(jià)發(fā)布、后續(xù)加工等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。

在微課交流應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入微課，通過(guò)專家評(píng)價(jià)、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學(xué)生、老師展示、推薦優(yōu)秀獲獎(jiǎng)物理微課作品。通過(guò)定期進(jìn)行老師微課庫(kù)學(xué)習(xí)、觀摩、評(píng)課、研討、反思等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)初中物理區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實(shí)踐模式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

初中物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證或得出結(jié)論，即知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生們更加直觀的了解到其中的規(guī)律，進(jìn)而加深對(duì)結(jié)論的記憶。因此在物理微課的教學(xué)過(guò)程之中，教師們除了應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的支持和保障外，還要注意對(duì)他們的思考習(xí)慣以及探索、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，進(jìn)而無(wú)形中拓展他們的知識(shí)面，使得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

提高學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，整體上提高物理教學(xué)的效率是中學(xué)物理課堂教育的目標(biāo)，它能夠直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在物理微課的教學(xué)過(guò)程中，作為一名合格的教育工作者，必須在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在不斷的探索和學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而有效的提高教學(xué)效果，使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提升。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校）