論多媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉長(zhǎng)珍

【摘要】本文主要介紹了多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)， 同時(shí)也指出多媒體要恰當(dāng)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，避免主次不分等問(wèn)題，目的在于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起并蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，正在對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活和工作方式帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生積極的作用，能為大學(xué)英語(yǔ)提供有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境。與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂具有多方面的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音圖像文字等多種展示手段，教師通過(guò)制作課件將多媒體運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以使枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可視可聽(tīng)的形象內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又把抽象不可觸摸的知識(shí)以一種直觀體驗(yàn)的方式展示給學(xué)生， 使學(xué)生更易理解和記憶。比如一篇課文，教師可以通過(guò)制作多媒體課件， 利用一些色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)該課文內(nèi)容和故事情節(jié)以及相關(guān)背景，避免了傳統(tǒng)的枯燥冗長(zhǎng)的解釋?zhuān)啾戎缕浣虒W(xué)效果會(huì)好得多。

2.借助于多媒體的交互性和智能化特點(diǎn)，教師可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 比如進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話時(shí)促使學(xué)生開(kāi)口與電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，在翻譯或?qū)懽骶毩?xí)中，借助于電腦技術(shù)鍛煉并修正自己的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)甚至語(yǔ)法句法錯(cuò)誤。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的提高很有意義。

3.多媒體能擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式更加多樣化。多媒體教學(xué)可以播放錄音，可以展示文章和圖片，可以播放視頻資料，可以將學(xué)生的口頭筆頭作業(yè)保存并在以后展示，所有這些不僅使教學(xué)形式多樣化， 還能使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，可以讓老師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容， 增加教學(xué)信息量，提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，加快課堂節(jié)奏，提高效率。

4.多媒體教學(xué)具有可重復(fù)性的特點(diǎn)，這有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容往往只能一次性的用粉筆展示于黑板上，無(wú)法做到再現(xiàn)和重復(fù)強(qiáng)調(diào)展示，對(duì)于多個(gè)班級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，繁重低效的板書(shū)無(wú)疑也極大的增加了教師的工作量，降低了教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)突破了這一難點(diǎn)，無(wú)論對(duì)一個(gè)班級(jí)還是多個(gè)班級(jí)，教學(xué)內(nèi)容的部分和全部都能領(lǐng)會(huì)重復(fù)再現(xiàn)，不僅如此，老師還可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課件加以改進(jìn)修正，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、在英語(yǔ)課堂中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

一忌英語(yǔ)教師變成放映機(jī)。多媒體的強(qiáng)大功能使得一些教師放棄了傳統(tǒng)的板書(shū)方式，免掉了教讀課文和單詞，減少了與學(xué)生的互動(dòng)與交流英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，教師在學(xué)生的心目中如同一個(gè)放映機(jī)，其威信和魅力大大下降， 教學(xué)效果也大打折扣， 直接影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)教師的魅力之一就是個(gè)人自身魅力和淵博的知識(shí)， 通過(guò)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)影響， 能有效地使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是， 有的老師過(guò)于依賴(lài)幻燈片， 上課只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，導(dǎo)致不良教學(xué)效果。

二忌形式花哨主次不分。多媒體教學(xué)固然可以使教學(xué)信息量擴(kuò)大， 教學(xué)形式豐富多彩。但是如果不顧教學(xué)目的和教學(xué)效果， 盲目地濫用背景、立體文字、美妙音樂(lè)、三維動(dòng)畫(huà)、影視錄相等等，看來(lái)熱鬧新穎， 卻只會(huì)使得學(xué)生被太多花哨的東西所左右， 不僅容易抑制學(xué)生的深層次的思維，分散學(xué)生的注意力，還背離了多媒體輔助教學(xué)的本意， 更弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用，從而只會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。所以， 在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，教師應(yīng)因課制宜， 不要求多求全，應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體，突出課文重難點(diǎn)， 分清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的主次關(guān)系，有效利用多媒體為課堂教學(xué)服務(wù)。

三忌操作不熟被動(dòng)混亂。對(duì)于廣大英語(yǔ)教師而言， 多媒體技術(shù)不如自己的專(zhuān)業(yè)熟練，不少英語(yǔ)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)理論只是懂得一些皮毛。如果操作不夠熟練，加上課堂時(shí)間本身緊張，常常容易使課堂出現(xiàn)混亂， 會(huì)影響到教師對(duì)課堂的組織和管理。所以， 未來(lái)的教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師也提出了新的挑戰(zhàn)， 英語(yǔ)教師不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能， 同時(shí)還要跟上時(shí)代步伐， 提高自身的各項(xiàng)技能， 迎合新時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)。

四忌照搬照抄他人課件。借鑒參照兄弟院校教師的課件，可以互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，能有效的提高我們的教學(xué)水平。但高校教師都應(yīng)當(dāng)親自制作課件， 使自己的課件和自己的教學(xué)風(fēng)格保持一致。設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)自己慣有的教學(xué)理念和教育思想， 并能讓學(xué)生易于接受。切忌隨意借用照搬他人的課件敷衍教學(xué)。這樣做既不負(fù)責(zé)任，長(zhǎng)此以往，其教學(xué)效果和教學(xué)水平也不會(huì)得到提高。

此外，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)已基本普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備了電腦。教師應(yīng)該考慮課堂之外的多媒體教學(xué)，可以制作課外教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化沒(méi)有完全消化的知識(shí)，或幫助學(xué)生提高各項(xiàng)表達(dá)能力，特別是對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，這也是很有必要引起教師重視并付諸實(shí)踐的。

總之， 多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能極大地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。但同時(shí)它也是對(duì)任課教師的一種新考驗(yàn)。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我們以一種新的生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生去認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們教師也應(yīng)該不斷提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)， 把握教學(xué)中的精髓， 在教學(xué)中我們只有不斷探索、交流、改進(jìn)，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

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