對(duì)吉林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)分析

任偉

摘 要：教育要從娃娃抓起自然體育要從娃娃抓起，提倡全民素質(zhì)全民教育的今天。要想發(fā)展的這一宗旨就必須發(fā)展到從小抓對(duì)體育的興趣。興趣是第一老師。它是沒有任何目的的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是對(duì)運(yùn)動(dòng)員取得好的成績(jī)的“加油站”，它可以使運(yùn)動(dòng)員自然而然的對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育下意識(shí)的自發(fā)的探究和進(jìn)行鉆研。除此之外，外面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的誘導(dǎo)也占很大的比重，如；“翔飛人”第一次奪冠時(shí)國(guó)人激動(dòng)，全民自豪。青少年這個(gè)好奇心強(qiáng)，身體旺盛的特殊時(shí)期，針對(duì)這一特殊時(shí)期努力的實(shí)現(xiàn)對(duì)其內(nèi)心動(dòng)機(jī)。合理的科學(xué)性的豐富多彩的進(jìn)行培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和身體鍛煉，一定可以達(dá)到事半功倍的效果。這樣也可以為以后優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青少年；田徑運(yùn)動(dòng)員；訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

因?yàn)槿嗽诓粩嗟某砷L(zhǎng)著身體和心理都不斷的變化著，所以參加體育運(yùn)動(dòng)的目的和動(dòng)機(jī)就在不斷地變化著，如：兒童時(shí)期主要是體驗(yàn)體育活動(dòng)所給自身帶來的快樂和身邊同伴老師家長(zhǎng)的外界因素誘導(dǎo)做出一些皺形的體育活動(dòng)；青少年時(shí)期是為了強(qiáng)將身體、磨練意志、奪取冠軍；那晚年自然就不同了可能只是為了活動(dòng)活動(dòng)身體。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象：對(duì)吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的田徑隊(duì)中的部分運(yùn)動(dòng)員抽取25人作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法：文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，訪談法

2 結(jié)果與分析

2.1對(duì)調(diào)查對(duì)象的平時(shí)訓(xùn)練心理動(dòng)機(jī)的調(diào)查

運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)大部分都很高，其中參與傾向強(qiáng)的有17人，回避傾向強(qiáng)的有3人

運(yùn)動(dòng)員大部分的參與傾向都很高占本校田徑隊(duì)所有運(yùn)動(dòng)員的85%回避傾向高的運(yùn)動(dòng)員15%

參與傾向強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員說明能夠從專項(xiàng)訓(xùn)練競(jìng)賽中體驗(yàn)到樂趣，而回避傾向高的運(yùn)動(dòng)員則希望退出本專項(xiàng)的訓(xùn)練競(jìng)賽。我們從下表中可以看出吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校以田徑為主項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練心理動(dòng)機(jī)是很高的。見（表1）。

表1 吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

2.2 影響調(diào)查對(duì)象的心理動(dòng)機(jī)的因素

2.2.1價(jià)值觀因素

價(jià)值觀即是否有價(jià)值，是否值得去做的內(nèi)心的對(duì)活動(dòng)事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或一種傾向行與某種價(jià)值的趨向。如運(yùn)動(dòng)員以為從事田徑運(yùn)動(dòng)是自己終身事業(yè)，可以報(bào)效父母和祖國(guó)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的訓(xùn)練和比賽動(dòng)機(jī)。而受環(huán)境或家長(zhǎng)所迫進(jìn)行訓(xùn)練，由于缺乏興趣，其從事田徑運(yùn)動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)當(dāng)然不會(huì)強(qiáng)?？梢哉f價(jià)值決定著運(yùn)動(dòng)員對(duì)其從事田徑運(yùn)動(dòng)的好壞，并以情感的形式表現(xiàn)出來，影響著運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)性質(zhì)和水平。

2.2.2情感因素

情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體驗(yàn)。即是對(duì)人在平常的活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情緒。比如高興、悲傷、生氣等的表現(xiàn)。情緒和情感在很大程度上影響著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練活動(dòng)比賽等行為。比如，一名田徑運(yùn)動(dòng)員在同一需要?jiǎng)訖C(jī)系統(tǒng)支配下參加比賽，情緒高漲時(shí)會(huì)竭盡全力奮勇拼搏，情緒低落時(shí)，則猶豫躊躇不能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

2.2.3認(rèn)知因素

認(rèn)知指的是對(duì)自己已有的或已經(jīng)了解的事物，再一次重新了解或熟悉事物的認(rèn)知過程。也就是說動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力是通過對(duì)客觀從在的事物了解觀察后之間的相互作用的因素。

2.2.4自信心

自信心是對(duì)自己的確信，是自我價(jià)值的表達(dá)。自信心也是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它是運(yùn)動(dòng)員的一種身體的狀態(tài)。它分為兩種狀態(tài)其一是臨時(shí)出現(xiàn)的感應(yīng)預(yù)示著可能成功的指示或從實(shí)際上的暗示；其二是經(jīng)常出現(xiàn)的可能成功的自我暗示，以及確信自身能夠完成的信念的確定性。但據(jù)研究表明：第二種自信狀態(tài)是真正成功的暗示，他是取得好成績(jī)的預(yù)報(bào)狀態(tài)。所以運(yùn)動(dòng)員的特征自信心更為重要，也與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)有著密切的關(guān)系。

2.3 影響調(diào)查對(duì)象的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的因素

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的因素對(duì)自身的訓(xùn)練自身發(fā)展有著重大影響，對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的個(gè)個(gè)因素有著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，對(duì)訓(xùn)練目的訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練習(xí)慣的有著決定性的作用。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是訓(xùn)練活動(dòng)和比賽的前提，白話就是為什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的起因和原因。為以后優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)合理的科學(xué)的訓(xùn)練做好基礎(chǔ)打好前提。

2.3.1雙親

雙親是少年時(shí)期的主導(dǎo)者，他們憑著自己的主觀意念和自己的愿望來培養(yǎng)自己的孩子，同時(shí)在少年時(shí)期尚未形成自我意識(shí)。因此，父母對(duì)于孩子的將來的發(fā)展是否具有與其他學(xué)科同等的重要性，是影響這一時(shí)期運(yùn)動(dòng)員的重要因素。

兒童對(duì)所有的新式物都有好奇和了解事物的思想，父母是兒童的第一老師，也是啟蒙老師。在兒童子女的心目中父母的知識(shí)是淵博的，所構(gòu)成的形象是高大的，隨意家庭理念很容易影響子女對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練剛開始的理念。它對(duì)青少年選擇怎樣的體育項(xiàng)目產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的前途。應(yīng)該覺得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也能使孩子體格健壯。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是社會(huì)必不可少的一項(xiàng)因素。增加孩子的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展不僅可以增大學(xué)業(yè)機(jī)會(huì)贏得加分，還能對(duì)孩子的前途有所幫助。最重要的能使孩子身體健康，意志磨練。

2.3.2文化教師

由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)和特殊性，學(xué)生進(jìn)行比賽和訓(xùn)練的原因會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)科知識(shí)的接受有偏差的影響，因此學(xué)科知識(shí)老師對(duì)待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生與普通學(xué)生不同，但是老師為了學(xué)科任務(wù)的完成就會(huì)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行干涉。

體校的學(xué)生有別于其他普通學(xué)校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較差。做為文化教師應(yīng)體諒與理解，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)責(zé)任心。否則，只會(huì)進(jìn)一步拉開與運(yùn)動(dòng)員感情和品格方面的距離。當(dāng)然，加強(qiáng)組織文化師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與運(yùn)動(dòng)員的課余接觸也可以作為提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)一種手段。

2.4 運(yùn)動(dòng)中成就動(dòng)機(jī)的目標(biāo)定向理論

目標(biāo)定向理論認(rèn)為成就好的成績(jī)或達(dá)到目中自認(rèn)為的目的是出現(xiàn)的兩種形勢(shì)，其一為任務(wù)定向；其二是自我定向；任務(wù)定向就是以達(dá)到自身或教育者預(yù)期所定的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)任務(wù)，主要以身體活動(dòng)的各種技能完成為主。自我定向主要指的是心理活動(dòng)中對(duì)自己的暗示、情緒情感的控制。以少的努力打敗敵人。任務(wù)定向是一種積極、主動(dòng)和比較理想的目標(biāo)定向狀態(tài)；其實(shí)自我定向是一種與任務(wù)定向相反的狀態(tài)。由表2可以看出。調(diào)查對(duì)象中的任務(wù)定向高于自我定向，這是一種良好的表現(xiàn)。

表2 調(diào)查對(duì)象在運(yùn)動(dòng)中任務(wù)定向和自我定向

3 結(jié)論

3.1 結(jié)論

3.1.1 吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員都處在青少年時(shí)期，由于對(duì)科學(xué)知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，他們對(duì)體育活動(dòng)的意義及作用有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的社會(huì)性有效全面而深刻的理解，因而，普遍存在著對(duì)體育鍛煉的直接動(dòng)機(jī)。

3.1.2 調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的因素多方面的、多層次的。不僅是對(duì)自己為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想成就讓人尊敬的體育運(yùn)動(dòng)員。還是很現(xiàn)實(shí)的合理的訓(xùn)練和鍛煉的一種現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。但是由于每人的思想水平不同，和所要追求的理想也不一樣對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和了解程度也是不一樣的，所以導(dǎo)致每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的為體育鍛煉的原因也是很不相同的。

3.1.3 在調(diào)查對(duì)象中大部分的調(diào)查對(duì)象對(duì)于如何選擇自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，喜歡自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)不是決定選擇專業(yè)的重要原因，家庭和教練員反而在一定程度上對(duì)運(yùn)動(dòng)員選擇自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)起了決定性因素。

參考文獻(xiàn)

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