素質(zhì)教育在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用

李凱

摘 要：無(wú)論是在高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中，還是在學(xué)校的日常教育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育的重要性都是不言而喻的。從某種角度來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育就是高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本宗旨所在。那么，進(jìn)行教育和教學(xué)過(guò)程中，如何把素質(zhì)教育很好的融入將成為實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；高職教育；素質(zhì)教育；應(yīng)用

無(wú)論從全面提高學(xué)生的就業(yè)能力方面來(lái)說(shuō)，還是從提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)行無(wú)疑將是一個(gè)行之有效的辦法。同時(shí)，在教育目標(biāo)的實(shí)行，學(xué)生成才，學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面都有著至關(guān)重要的作用。為了使得學(xué)生在職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)方面得到同步提高，那么素質(zhì)教育不單單是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，此外還應(yīng)該同生活以及以后的工作等多個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。

1 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與教學(xué)的良好結(jié)合

優(yōu)秀的職業(yè)技能在學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有著舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及后期的實(shí)習(xí)是提高職業(yè)技能不可缺少的途徑，所以對(duì)以上三部分必須要有一個(gè)適用合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)在具體的課程中融入素質(zhì)教育，從而使得學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全面增強(qiáng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的場(chǎng)地建設(shè)，應(yīng)該充分的借鑒于企業(yè)，不但如此，在具體運(yùn)行的規(guī)章制度上也應(yīng)該盡量與企業(yè)相同?？傊痪湓?，一切從模仿企業(yè)入手，把企業(yè)當(dāng)作建設(shè)的藍(lán)本，從而讓學(xué)生了解企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，從而更好的為學(xué)生理論練習(xí)實(shí)際創(chuàng)造條件，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在校園中就能感受到企業(yè)的氣氛和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)制度。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與企業(yè)要求之間的差距，不斷改善學(xué)習(xí)，使得自身的綜合實(shí)力得到有效的提升。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的穿著、實(shí)操到最后的離開等一切行為舉止，老師應(yīng)該充分發(fā)揮其知道作用，開設(shè)課程的模式應(yīng)該完全按照企業(yè)的要求來(lái)展開。無(wú)論是課程的安排方面，還是實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中，重點(diǎn)是能夠與企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到很好的鍛煉，從而為其在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造有利條件。

2 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與校園文化活動(dòng)的良好結(jié)合

2.1 搭建學(xué)生綜合素質(zhì)教育平臺(tái)

將學(xué)生自我的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生素質(zhì)的全面提升作為目標(biāo)，就同時(shí)能夠使學(xué)生素質(zhì)得到體現(xiàn)，幫助他們確定發(fā)展方向，構(gòu)建綜合素質(zhì)教育模式，將校園的文化活動(dòng)和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，形成綜合教育平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如何充分的認(rèn)識(shí)、發(fā)掘和提高自身的重要性是不言而喻的，建設(shè)綜合素質(zhì)平臺(tái)就是一個(gè)行之有效的途徑。讓學(xué)生有充分的空間來(lái)展示和發(fā)展自我，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和娛樂的過(guò)程中成長(zhǎng)成才。校園文化活動(dòng)不但是素質(zhì)教育的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生思想工作的充分展現(xiàn)。學(xué)生的課余時(shí)間很多，需求也多樣化，那么豐富多彩的校園文化活動(dòng)的作用就得以充分體現(xiàn)了。可以說(shuō)素質(zhì)教育和校園文化活動(dòng)是密不可分的，校園文化活動(dòng)對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的作用很多，主要概括為以下三方面：其一，確定正確方向的校園文化活動(dòng)有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。一個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的積淀所形成的價(jià)值、理想及追求是千差萬(wàn)別的，但是校園文化活動(dòng)卻是一個(gè)很好的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校精神面貌的充分展現(xiàn)，從而使得學(xué)生在這樣的文化中得到有利的影響。其二，素質(zhì)教育的方式方法得到創(chuàng)新，工作覆蓋面擴(kuò)大。校園文化活動(dòng)有幾個(gè)顯而易見的特點(diǎn)：第一，活動(dòng)新穎；第二活動(dòng)豐富；第三，活動(dòng)生動(dòng)；第四，參加的人數(shù)多。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的角色不單單是參與者，同時(shí)也是其中的建設(shè)者。當(dāng)校園文化活動(dòng)與素質(zhì)教育結(jié)合的過(guò)程中，不僅得到了學(xué)生群體的參與和關(guān)注，也使得素質(zhì)教育的方式方法得以拓展。此外，學(xué)生作為活動(dòng)的創(chuàng)建者，使得他們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，素質(zhì)教育工作效果更佳。其三，對(duì)于校園文化的教育，我們應(yīng)該更加的重視，以便提高素質(zhì)教育。校園文化活動(dòng)是一個(gè)學(xué)校精神面貌的充分體現(xiàn)，同時(shí)其對(duì)校園學(xué)生的影響是極大的，也是無(wú)形的。除此以外，我們還可以將校園文化與理想、信念相結(jié)合，充分體現(xiàn)校園文化的重要性，從而使得素質(zhì)教育工作效果得到提高。

2.2 校園文化的熏陶作用

良好校園文化環(huán)境的打造應(yīng)該從細(xì)微之處著眼，從老師的言傳身教開始。為了提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，文明的校園行為、濃厚的人文氣息以及美麗的校園文化環(huán)境等都是必須具備的。時(shí)間的慢慢沉淀，把務(wù)實(shí)、文明、團(tuán)結(jié)、道德、禮儀以及奉獻(xiàn)等融入到校園文化的建設(shè)中去，使校園人文環(huán)境得到不斷的完善，從而形成適合高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)的校園文化氛圍。讓校園中的每一個(gè)人都能感受到校園文化的魅力和內(nèi)涵，更加的體現(xiàn)素質(zhì)教育帶來(lái)的好處，在素質(zhì)教育的熏陶下，真正的成長(zhǎng)成才，使得職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

3 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與思想政治教育工作的良好結(jié)合

3.1 全面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是思想教育部分基本上是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的，因此，是否有很高的道德素質(zhì)和高尚的情操是非常重要的。同時(shí)，輔導(dǎo)員的言行舉止就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣，無(wú)論是言傳還是身教都應(yīng)該得到重視，充分發(fā)揮自身為榜樣的感染力，做一個(gè)傳道授業(yè)解惑的良師益友。無(wú)論是在政治上，還是在思想以及道德方面，都需要學(xué)生明白素質(zhì)提高的重要性，比如行為舉止、語(yǔ)言等。從而達(dá)到在耳濡目染、潛移默化中使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

3.2 構(gòu)建思想教育模式

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而非一蹴而就的，也不是一朝一夕短期內(nèi)可以完成的。因此，在明確了素質(zhì)教育目標(biāo)之后，應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著手于小點(diǎn)，從養(yǎng)成教育開始，從基礎(chǔ)抓起，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)職業(yè)院校的自身狀況都不盡相同，故應(yīng)該針對(duì)自身情況采取相應(yīng)的方法，如設(shè)計(jì)具體的教育方案，每年更換教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以便學(xué)生更好的適應(yīng)，最終按照要求完成教學(xué)計(jì)劃，這樣一來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高就更有計(jì)劃、有層次。此外，還可以依據(jù)學(xué)生自身情況的差異性來(lái)計(jì)劃培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生思想教育情況進(jìn)行調(diào)查匯總，找出缺點(diǎn)和不足，之后將其納入下個(gè)工作之中，并作為重點(diǎn)來(lái)展開，從而得到更加適合學(xué)生和學(xué)校的養(yǎng)成教育辦法。

4 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的結(jié)合

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)了就要面臨就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，繼續(xù)升學(xué)讀下去的很少。所以高職院校的教育目標(biāo)和方向是顯而易見的，素質(zhì)教育的成敗將直接影響到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。因此，在德育工作中，必須要包含就業(yè)、職業(yè)道德以及創(chuàng)業(yè)教育，并將其作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)展開。其一，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該重視起來(lái)，不能將學(xué)生局限于校園之中，應(yīng)該讓他們走入社會(huì)，讓他們充分了解實(shí)際的工作環(huán)境，找到素質(zhì)教育與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作中的結(jié)合之處，從而達(dá)到讓學(xué)生自我感悟的目的，改變以往素質(zhì)教育單純的灌輸模式，從而讓學(xué)生將來(lái)能更好的融入和奉獻(xiàn)社會(huì)。同時(shí)也讓其在校園中可以了解社會(huì)，培養(yǎng)其憂患意識(shí)，讓其形成自我管理、成長(zhǎng)以及提高等自主意識(shí)，進(jìn)而切實(shí)有效地提升素質(zhì)教育在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的效果及意義；其二，為了改善以往乏味的傳授就業(yè)知識(shí)的方式，對(duì)于指導(dǎo)課程以及就業(yè)等方面的設(shè)計(jì)都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，課程之中應(yīng)該充分展現(xiàn)出素質(zhì)教育以及實(shí)際意義。對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的課程不但要講全面，還應(yīng)該講透徹、講活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到有用的知識(shí)。其三，將經(jīng)驗(yàn)交流工作重視起來(lái)，請(qǐng)回那些優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，將他們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中所遇到的困難，所經(jīng)歷的艱辛以及成功的經(jīng)驗(yàn)講授給學(xué)生聽，從而使得素質(zhì)教育的效用得到更充分的展現(xiàn)。

5 結(jié)論

我國(guó)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是職業(yè)教育，而職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)又是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)整體教育水平的發(fā)展，職業(yè)教育院校需提高綜合素質(zhì)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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