論傳統(tǒng)文化在職業(yè)道德規(guī)范中的滲透教育

摘 要：職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德課程的重點內(nèi)容，在講授這一重點時可以通過名人名言法、經(jīng)典故事法等傳統(tǒng)文化，滲透于職業(yè)道德規(guī)范教學(xué)中，以期提高道德教育的實效性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；職業(yè)道德規(guī)范

《職業(yè)道德與法律》課程是中等職業(yè)教育中的一門重要的德育課程，這門課程對于培養(yǎng)新時期中職學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力起到積極作用。

在職業(yè)道德課程中，職業(yè)道德的基本規(guī)范是重點內(nèi)容。社會各行各業(yè)要共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范的內(nèi)容是“愛崗敬業(yè)，誠實守信、辦事公道，服務(wù)群眾、奉獻社會”。在講授這一內(nèi)容時，學(xué)生容易覺得枯燥乏味。實際上在中國五千年的文化中，古代傳統(tǒng)文化也包含了很多職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合傳統(tǒng)文化，滲透于職業(yè)道德規(guī)范教育的內(nèi)容中。

1 名人名言法

1.1 有關(guān)愛崗敬業(yè)的名言

鞠躬盡瘁，死而后已（諸葛亮）；知之者不如好之后者，好之者不如樂之者；其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾；業(yè)精于勤，荒于嬉（韓愈）；安其居，樂其業(yè)；敬業(yè) 功崇惟志，業(yè)廣惟勤《尚書》等。

1.2 有關(guān)誠實守信、辦事公道的名言

誠者，天之道也；思誠者，人之道也（孟子）；輕諾必寡信（老子）；一言既出，駟馬難追《論語 顏淵》；以誠感人者，人亦誠而應(yīng)（程頤）；人而無信，不知其可也（孔子）；人無信不立，國無信不強（老子）；誠信者，天下之結(jié)也（墨子）；公正無私，一言而萬民齊《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》； 奉公如法則上下平《史記· 廉頗藺相如列傳》；不別親疏，不殊貴賤，一斷于法《史記· 太史公自序》；有公心必有公道，有公道必有公制《傅子·通志》。

1.3 有關(guān)服務(wù)群眾、奉獻社會的名言

賢者不悲其身之死，而憂其國之衰（蘇洵）；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱）《無題》；但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘職（李綱）；橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（魯迅）；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺； 恪守為民之責(zé)，力行為民之舉；廉者，民之表也；貪者，民之賊也等

這些名人名言可以布置任務(wù)讓同學(xué)們分組去收集整理，大聲朗讀。還可以結(jié)合書畫作品展或布置教室的時機，將名人名言貼在教室的墻上以營造傳統(tǒng)文化的氛圍，進行潛移默化的滲透教育。

2 經(jīng)典故事法

道德教育最忌空洞的說教，理論講授配合典型人物、生動的故事情節(jié)，才會讓職業(yè)道德教育更加真實可信、更加觸動人心。

在愛崗敬業(yè)中，有大禹治水三過家門而不入的傳說、有諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的故事；

在誠實守信、辦事公道中，有曾子殺豬的小故事，有商鞅立木取信的典故，更有歷史上被稱為“包青天”的民間傳說為百姓津津樂道。

在關(guān)服務(wù)群眾、奉獻社會中，有神農(nóng)嘗百草的大義；有譽滿杏林的董奉，廬山行醫(yī)濟世的傳奇；有東漢楊震，暮夜卻金的廉潔之舉等。

在教學(xué)中可以安排故事會，讓同學(xué)們輪流上講臺來講故事。當(dāng)然學(xué)生最有積極性的是表演故事，他們會編劇本、選演員、說旁白、準(zhǔn)備道具、攝影等分工，將這些故事演繹得活靈活現(xiàn)，甚至同一個故事，不同的組表演的版本都有不同。大家都樂在其中，在歡聲笑語中去感受傳統(tǒng)文化的歷史底蘊，去領(lǐng)悟職業(yè)道德的規(guī)范。

希望通過名人名言法、經(jīng)典故事法等傳統(tǒng)文化的滲透教育，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，學(xué)會用名人名言來激勵自己，受到故事中的先進人物的正面影響 。當(dāng)然，“德高為師、學(xué)高為范”，教師自己平時的言行也要嚴(yán)格遵守教師這個職業(yè)的道德規(guī)范，才能對學(xué)生未來進入職業(yè)生涯起到好的示范作用。

作者簡介

何金，講師。