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      如何上好初中英語閱讀課

      2014-11-19 08:51:40羅曉
      科技創(chuàng)新導報 2014年26期
      關鍵詞:實施步驟

      羅曉

      摘 要:該文在素質(zhì)教育的基礎上,就如何上好一堂有效率的初中英語閱讀課進行了分析,該文從三個大方向上進行了探索,從理論結(jié)合實際的前提下,提出了一些技巧和實施步驟。

      關鍵詞:英語閱讀提升 實施步驟 閱讀三環(huán)節(jié)

      中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)09(b)-0233-01

      作為一名初中英語教師,怎么上好每一堂課是我畢生的追求和探索。而有句俗語說得好“得閱讀者得天下”,所以[1],如何上好一堂有效率的英語課又是重中之重。

      1 實施步驟

      在當今的素質(zhì)教育中,上閱讀課,不僅僅是為了考試而服務的,更是為了提升學生的能力,知識目標,能力目標和情感目標這三者缺一不-可,特別是情感目標,我認為這是很多閱讀課容易忽視的[2-3]。那么,怎么才能真正上好一堂充實的英語閱讀課呢?我認為應該做到以下幾點。

      1.1 閱讀前

      一節(jié)課的開始并不能忙于進入新知識,而應先復習以往的知識,閱讀課也一樣。我們可以從上一節(jié)課學習的知識當中挖掘某一個點,找到與新課的關聯(lián),然后在復習就知識的基礎上來引入這堂課將要接觸的知識。

      1.2 閱讀中

      一堂好的英語閱讀課應該包括三個大方面的內(nèi)容:閱讀前,閱讀中以及閱讀后。閱讀前,我們應該首先為后面的閱讀和理解掃清阻礙,將一些新單詞解決掉,讓同學們能夠清楚地理解每個新單詞的意思。如果書上有插圖,我們可以先讓學生們通過圖片來猜測要學習的閱讀,這樣不僅鍛煉了學生的思維能力,同時也提高了同學們對本堂課的興趣,從而最大限度地激發(fā)學生的學習欲望,讓同學們踴躍地舉手發(fā)言,也能活躍課堂的氣氛,為之后的學習加分。然后就進入到了第二個階段:閱讀中。這個環(huán)節(jié)是整堂課成功與否的關鍵,占據(jù)了大部分的課堂時間。那么,作為教師,我們應該始終提醒自己:不能像以前的填鴨式的教學模式一樣,只是教師的一言堂,不斷地給學生灌輸,學生也只是機械地接受。因此,我們教師應該遵循原則:學生才是課堂教學的主體,我們的角色是引導者,是指導他們領悟理解的人,而不是幫他們理解領悟的人。英語教學,要達到聽說讀寫這四個方面的目標,所以,我建議,即使是閱讀課,我們也應該把著四個方面引入進來。我們可以讓學生“聽讀”。所謂聽讀,就是我們一邊放錄音,學生一邊跟著小聲讀,錄音放完,當有個整體的感知后,再讓學生們大聲朗讀,朗讀的次數(shù)根據(jù)課文的難易度以及長度來決定,這個方法一舉兩得,同時鍛煉了聽和讀兩個方面。然后,根據(jù)課文設置一些問題,讓同學們以分組討論的方式來共同在文章中找出這些問題的答案,既鍛煉了學生的小組合作能力,也訓練他們?nèi)蝿招烷喿x的技巧。在找答案之前,首先要教給他們初中階段英語閱讀最基本的兩個技巧:SKIMMING和SCANNING。所聞“SKIMMING”,即選取文章中的相關部分以及章節(jié),來抓住主要意思[4-6],以求對文章進行一個總體的把握。這一個技巧的好處就在于能夠幫助學生很好地掌握文章主旨,從而不把主要精力放在對理解文章大意沒有意義的無關緊要的細節(jié)以及個別單詞上。而所謂的“SCANNING”,即是讓學生查找特定的信息,這個技巧不需要學生將文章從頭到尾讀下來,而是只用找到關鍵信息與關鍵詞所在的段落,然后就找到的段落進行仔細閱讀,這能很好地幫助同學們把注意力集中到與文章主旨相關聯(lián)的段落中,從而省去不必要的時間和精力的浪費。教完技巧后,給學生足夠充裕的時間進行小組討論,每個小組將討論的結(jié)果寫在紙上,教師在這個環(huán)節(jié)上要在學生中走動,提醒每個學生都參與到討論中來,最后派代表將每個題對應的答案大聲說出來。之后,同學們對重點句子,詞語進行第二輪的討論,積極踴躍地發(fā)表自己的觀點,全班同學進行查漏補缺,加深對文章的理解,也鞏固知識點。然后就進入到閱讀后了,這個環(huán)節(jié)同樣重要,但是很多教師卻容易將其忽略。這一環(huán)節(jié),可以根據(jù)學生的實際情況進行一些思維訓練以及總結(jié)。我們可以鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷,興趣對該文進行總結(jié),如果是觀點性的文章,我們還可以組織一個小型辯論會,把學生分成兩派,就文中的觀點進行辯論。

      1.3 閱讀后

      教師應該就本堂課進行點評,表揚表現(xiàn)好的學生,同時也是鼓勵其他學生向其學習,為下一堂課奠定基礎,同時,也要對知識點進行總結(jié),加深同學們的記憶。

      2 結(jié)語

      總的來說,學生閱讀能力和技巧的培養(yǎng)需要長期堅持不懈的努力,我們應該時刻秉承著學生主體教師主導的原則,在提高學生的閱讀能力上不斷奮進。

      參考文獻

      [1] 郗丹.淺析中學英語學困生及其轉(zhuǎn)化策略[J].海外英語,2013(2):87-88.

      [2] 張繼紅.在中學英語課堂教學中用好教師話語[J].教育實踐與研究,2012(1):14-15.

      [3] 陳旭素.淺談中學英語教學中的減負提質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀,2013(2):186-187.

      [4] 潘曉英.中學英語教師如何提高專業(yè)素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀,2014(5):55-56.

      [5] 中華人民共和國教育部.初中英語新課程標準[M].北京師范大學出版社,2007.

      [6] 余斌,任玲.農(nóng)村中學英語任務型教學評價研究[J].中國教育學刊,2014(5):17-18.endprint

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