生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)方式初探

侯典云　胥華偉　施江　張改娜　王征宏　史國(guó)安　孔祥生

摘 要：結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃，對(duì)如何培養(yǎng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研能力進(jìn)行初步研究。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 科研能力 培養(yǎng)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0209-01

國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）指出到2020年，我國(guó)生物技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)生物技術(shù)人才金字塔，支撐生物技術(shù)強(qiáng)國(guó)、生物產(chǎn)業(yè)大國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，努力造就一支規(guī)模宏大、水平一流、結(jié)構(gòu)合理、布局科學(xué)的生物技術(shù)人才隊(duì)伍。由此可見(jiàn)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)正在崛起的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，將成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展中最有前途、最有希望的領(lǐng)域。

培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是高等學(xué)校的基本任務(wù)和職能，是落實(shí)我國(guó)高等教育“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的重要舉措。提高科研能力有助于大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)深化、個(gè)性全面發(fā)展、校園文化建設(shè)和創(chuàng)新思維形成。

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以理為主、以工為輔、理工復(fù)合型辦學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才專(zhuān)業(yè)，非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。本專(zhuān)業(yè)按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，要求本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的科研能力。因此，加強(qiáng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展和我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起都具有現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合本校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研能力進(jìn)行初步研究與探索。

1 注重訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力和閱讀文獻(xiàn)的能力

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，知識(shí)更新速度迅速。如何引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)跟蹤專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握最新的研究成果和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，成為新形勢(shì)下高校教學(xué)的重要任務(wù)。為了達(dá)到此目的，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中改革某些課程的考核方式，采用靈活的考察方式，如分組討論、查閱文獻(xiàn)、寫(xiě)綜述等方式。通過(guò)這些考核方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和整理，并讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己閱讀文獻(xiàn)的情況進(jìn)行口頭匯報(bào)，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)的能力，為增強(qiáng)學(xué)生的科研能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化培養(yǎng)方案，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例

新形勢(shì)下，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力為目標(biāo)的均衡發(fā)展教育理念是深化教學(xué)改革的重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生更應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和一定的科研能力。根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研和研討，我們依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能為主，驗(yàn)證理論為輔的原則，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)模塊做了較大改個(gè)，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把學(xué)科平臺(tái)課程中的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)重新整理組合，刪減了形同或相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅度增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，并把實(shí)驗(yàn)課程分為三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)行實(shí)驗(yàn)主要包括本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能和簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)掌握本專(zhuān)業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，熟練使用本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，為后續(xù)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。綜合性實(shí)驗(yàn)主要是在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程較復(fù)雜、綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)，如生物化學(xué)大實(shí)驗(yàn)、植物學(xué)野外實(shí)習(xí)等。通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的一般方法和基本思路，提高學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。第三個(gè)模塊為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一般安排在第7、8學(xué)期，該模塊要求學(xué)生結(jié)合教師的科研課題，通過(guò)獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料，自己制定實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師修改完善后實(shí)施。通過(guò)本模塊的訓(xùn)練，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。

3 注重畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

本科畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，也是一次重要的提高學(xué)生科研能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，直接反映出學(xué)生科研能力的優(yōu)劣。結(jié)合我校實(shí)際，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文安排在第8學(xué)期，共計(jì)17周的時(shí)間，整個(gè)環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師的確定、題目的選擇、畢業(yè)論文開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)和畢業(yè)論文的答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求和清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。為了確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，指導(dǎo)教師和論文題目的確定一般安排在第6學(xué)期的期末，采用的是雙向選擇的原則，即首先要求具備指導(dǎo)教師資格的教師你定畢業(yè)論文題目，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，同時(shí)還需要和指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通并最終確定指導(dǎo)教師和畢業(yè)論文題目。題目確定后教師就開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。從第7學(xué)期末開(kāi)始即進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文開(kāi)題的準(zhǔn)備工作，第8學(xué)期正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要求學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，經(jīng)教師修改后邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)閱，并提出具體的修改意見(jiàn)，學(xué)生按照專(zhuān)家的意見(jiàn)修改后方可加畢業(yè)論文的答辯。答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)本環(huán)節(jié)，也是全面檢閱學(xué)生科研能力和科研水平的環(huán)節(jié)，答辯時(shí)，評(píng)委老師需要從論文選題質(zhì)量、能力水平以及論文質(zhì)量和工作量幾個(gè)方面對(duì)論文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尤其側(cè)重于論文的意義、論文設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)手段的先進(jìn)性等方面進(jìn)行考察。通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的鍛煉與培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫(xiě)、論文答辯等環(huán)節(jié)都有了清楚地認(rèn)識(shí)，切實(shí)起到了培養(yǎng)學(xué)生科研能力的目的。

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