高校思想政治教育環(huán)境問(wèn)題分析

師曉娟

【摘 要】在全社會(huì)都在踐行社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形勢(shì)下，高校學(xué)生的思想政治教育也面臨著新的變化。高校一直以來(lái)就是知識(shí)文化思想傳播的主要陣地，學(xué)生的思想政治水平是一個(gè)社會(huì)文明程度的綜合反應(yīng)。文章在深入剖析當(dāng)代高校思想政治教育環(huán)境基本問(wèn)題的前提下，對(duì)其中主要的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境因素；思想政治品質(zhì)；背離；價(jià)值觀

高校思想政治教育環(huán)境從其本質(zhì)上來(lái)看，它指的是一切可以影響大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間思想政治品德的形成、發(fā)展及思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展的基本環(huán)境因素。本文研究的環(huán)境對(duì)象主要是以下三類(lèi)：學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。具體說(shuō)來(lái)學(xué)校環(huán)境涵蓋校園文化、校園規(guī)章制度、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教職員工素質(zhì)和校紀(jì)學(xué)風(fēng)等因素；社會(huì)環(huán)境涵蓋了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的所形成的整體社會(huì)意識(shí)形態(tài)、價(jià)值信仰、經(jīng)濟(jì)制度等要素；家庭環(huán)境則主要包含個(gè)人家庭的基本經(jīng)濟(jì)狀況、所處的社會(huì)階層、直系親屬的教育程度、思想狀況等基本內(nèi)容。

一、當(dāng)前一些不良的社會(huì)環(huán)境價(jià)值取向與高校思想政治教育相去甚遠(yuǎn)

從一些高校的教師和學(xué)生們的反饋中得到以下認(rèn)識(shí)：高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)運(yùn)行環(huán)境中，常常體現(xiàn)不出來(lái)，有的甚至和學(xué)生接受的思想政治教育內(nèi)容相悖。這種現(xiàn)象的存在，不僅使得高校學(xué)生在接受思想政治教育課程中變得茫然不知所措，而且也在很大程度上質(zhì)疑了高校教師本身的教育理念。社會(huì)上曾經(jīng)廣為人知的一個(gè)說(shuō)法：5天的學(xué)校正規(guī)系統(tǒng)教育比不上雙休日2天社會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，還據(jù)此得出了一個(gè)數(shù)學(xué)公式，5+2=0，形象的比喻：大學(xué)生在學(xué)校受到的5天的正規(guī)系統(tǒng)政治思想教育，經(jīng)不起周末2天學(xué)生在課外社會(huì)生活的不良思想認(rèn)識(shí)的沖擊。社會(huì)環(huán)境中的不良思潮是大學(xué)生思想政治教育的最大阻力，大學(xué)期間，正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立并逐步完善的黃金時(shí)期，這一階段學(xué)生的人生閱歷較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)一切外界思想有著獨(dú)特的好奇心，很容易被一些表面化的思想影響。社會(huì)的不良思潮對(duì)于不少學(xué)生的侵蝕，更是放大了這種作用。功利主義、拜金主義、權(quán)力至上思想正是當(dāng)下社會(huì)不良思想的一些典型代表。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既能增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們拼搏向上、奮勇進(jìn)取、不甘落后、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，也容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化集體、強(qiáng)化自我；崇尚功利，注重物質(zhì)利益；片面講求索取與回報(bào)，極易陷入個(gè)人主義、功利主義、拜金主義和享樂(lè)主義的價(jià)值誤區(qū)。由于商業(yè)利益的驅(qū)使，一些大眾傳媒為追求發(fā)行量和收視率而迎合大眾的低級(jí)趣味和獵奇心理，宣揚(yáng)一些落后、腐朽甚至反動(dòng)的思想觀念，從而給大學(xué)生的人格形成、價(jià)值理念及思想觀念塑造等方面產(chǎn)生了消極的影響。此外，大眾傳媒對(duì)不健康的、消極落后的文化和生活方式的傳播，注重感官刺激的享樂(lè)主義的渲染，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康，使高校思想政治教育的效果受到削弱甚至抵消?？傮w上來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境因素，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，是最直接最明顯的。大學(xué)期間學(xué)生正是由自然人向社會(huì)人過(guò)渡時(shí)期，一切新的思想觀念對(duì)于大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生比較明顯的影響。

二、高校的思想政治教育與家庭影響、社會(huì)影響存在比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)校的思想教育是灌輸社會(huì)意識(shí)形態(tài)的基本途徑，在很大程度上代表并影響著社會(huì)整體的價(jià)值取向。值得引起注意的是，現(xiàn)階段，高校思想政治教育與影響學(xué)生思想的另外兩個(gè)重要環(huán)境存在比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。在諸多環(huán)節(jié)，例如對(duì)學(xué)生思想教育的理念、觀點(diǎn)、技巧、方式方法方面存在較大差異，這種脫節(jié)的偏差，不僅難以發(fā)揮綜合作用，而且還在某種程度上分散了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)內(nèi)容，不利于學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高。

三、高校思想政治教育的自身環(huán)境問(wèn)題影響分析

從高校自身來(lái)看，過(guò)于注重顯性教育，而忽視隱形教育得作用。顯性教育，顧名思義，就是指直接的、正面的教育，通過(guò)教師課堂知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生接受新的思想觀點(diǎn)的教育模式。在當(dāng)前高校中主要由以下幾種模式：課堂講課、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、政治報(bào)告會(huì)、政治學(xué)習(xí)等。相比而言，隱性教育更側(cè)重用“迂回”、“滲透”的方法，這種教育模式不是直接的，其效果的發(fā)揮也需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。其主要形式有：校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化氛圍的營(yíng)造、校園文化活動(dòng)等。而當(dāng)前很多高校在隱性教育層面做得不是很到位，很多學(xué)校文化并沒(méi)有很好地融合思想政治教育，忽略了這種軟文化的影響作用。思想政治教育，不同于一般的知識(shí)，它更需要在日常生活中加以落實(shí)，它是一個(gè)人的個(gè)人價(jià)值指引，良好的校風(fēng)校紀(jì)、精彩豐富積極向上的課外活動(dòng)都可以很好的植入思想政治教育，讓學(xué)生在一種整體積極向上的文化氛圍感染下，收獲內(nèi)心高尚的精神價(jià)值。

四、家庭環(huán)境的影響分析

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己要求就不嚴(yán)格，必然會(huì)給自己的子女造成潛移默化的負(fù)面影響；有的學(xué)生家長(zhǎng)重視智力教育，忽視對(duì)子女的道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)；有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的教育方式不當(dāng)，以實(shí)用主義為導(dǎo)向，提出一些急功近利的要求，或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，缺少感情交流，這些不僅直接影響著大學(xué)生人格健全健康的成長(zhǎng)，更影響了他們科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。從這個(gè)層面要對(duì)家庭環(huán)境的細(xì)分因素做出改善，家庭教育是學(xué)生最先接觸也最受影響的教育場(chǎng)所，它的完善需要每一個(gè)家庭成員的共同努力。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，社會(huì)思潮也處在日新月異的變化之中，高校思想政治教育要緊貼時(shí)代思想脈搏，敢于突破創(chuàng)新思想政治教育模式，充分考慮社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校因素和家庭環(huán)境因素的不同影響，發(fā)揮每一影響因素的優(yōu)勢(shì)，借鑒優(yōu)秀的思想政治教育學(xué)習(xí)模式，摒棄舊的不符合時(shí)代精神的價(jià)值引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的思想精神，尊重個(gè)人價(jià)值，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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