“潤物無聲”

韋麗

摘要：法國作家雨果曾經(jīng)說過這樣一句話："開啟人類聰明的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音符。"伴隨著新課改的不斷深入，音樂教育作為素質(zhì)教育全面實行中的重要課程，正潛移默化的發(fā)揮其特殊性的意義。學(xué)生的成長離不開德育的輔助，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育可以通過聆聽歌曲、感情演唱、合作合奏、師生互動、課內(nèi)外活動融合等多種途徑進(jìn)行，從而通過不同藝術(shù)形式感染學(xué)生，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美育創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、道德情操、健康性格等方面的蛻變。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教育 德育

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！?在小學(xué)的教育階段，我們通過音樂教育發(fā)掘?qū)W生的潛能，利用音樂的特殊性，把德育教育結(jié)合音樂教育愉悅的音樂感受與表現(xiàn)中，輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，幫助學(xué)生樹立良好的性格、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，達(dá)到德、智、體、美等全面的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教育潤物無聲的德育影射

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂教育是滲透德育的一條重要途徑，在校園多樣化的音樂教育中，以音樂為點，德育為線，把德育美育融為一體，有機(jī)結(jié)合起來，陶冶學(xué)生的情操凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生善良高尚，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)是人生發(fā)展的初級階段，認(rèn)知觀念與行為能力還不成熟，通過多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的建構(gòu)，建立從知識的不確定認(rèn)知到學(xué)習(xí)行為能力構(gòu)建到人生性格品行建立的重要成長成才的逐漸退變。音樂教育的作用是潛移默化潤物無聲的表達(dá)形式，在無形之中幫助學(xué)生達(dá)到精神美的感受與綜合素養(yǎng)的提升。

音樂課堂教學(xué)是最直觀、保證的學(xué)習(xí)空間，音樂教學(xué)題材的甄選，將音樂與德育故事相結(jié)合，潛移默化在娛樂中感知、感悟。音樂教師應(yīng)該時刻牢記德育教育的觀念，理解教材的主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為思想基礎(chǔ)，分析教材中的德育內(nèi)容，適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂是實施美育的重要途徑。”強(qiáng)調(diào)“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！钡掠呐囵B(yǎng)應(yīng)貫穿于小學(xué)音樂教育的每個階段，從掌握音樂作品到音樂作品帶來的影響，都要由淺至深、循序漸進(jìn)、有長有度。結(jié)合教材或是地方德育兒歌等內(nèi)容，例如《勞動最光榮》，融合動物、風(fēng)景形象性的詞語，歌詞通俗易懂、朗朗上口、歡快的音符帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的勞動中，小學(xué)生通過這首歌結(jié)合情景體驗，感受到團(tuán)結(jié)勞作、互幫互助、友愛扶持、勞動的快樂。這種正能量的思想幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，在實踐體驗中一點一滴滋潤學(xué)生的心靈。針對小學(xué)高年級的學(xué)生在進(jìn)行愛國主義教育的拓展課中，播放音樂故事作品，例如《義勇軍進(jìn)行曲》、《我和我的祖國》等等，讓學(xué)生聽唱，講訴自己在觀看作品視頻、聆聽音樂的感受，選擇自己認(rèn)為適合的作品進(jìn)行配樂朗誦，分組實踐，總結(jié)、評價等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與愛國情操，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性。

小學(xué)音樂課歌曲具有激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知的良好基礎(chǔ)，歌曲中多為陳述人物故事、美好生活追求、表達(dá)積極向上的情感。在音樂課堂中進(jìn)行德育的培養(yǎng)，也是一個循序漸漸的過程，作為音樂教師要積極研究教材，甄選代表性通俗易懂的內(nèi)容，教學(xué)語言生動、運用不同的教法與手段，順利的完成教學(xué)任務(wù)，推動素質(zhì)教育的落實與發(fā)展。

二、拓展課外音樂活動寓樂育德

如果說音樂課堂教學(xué)是德育的浩瀚的天空，那么，課外活動則是德育的蔚藍(lán)的海洋。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強(qiáng)集體主義精神?！蓖ㄟ^開展課外音樂活動，一使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，增長音樂知識，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，鍛煉才干，另一方面可以豐富學(xué)生的精神生活，增進(jìn)身心健康，幫助學(xué)生更好地樹立自信心，樂于友好交往與人為善。在音樂課外的實踐活動中，有機(jī)的將表演、創(chuàng)作、欣賞三個環(huán)節(jié)中協(xié)作配合是非常重要的。演唱與舞蹈的合作關(guān)系，表演者與欣賞著的關(guān)系，合唱合奏中個體與集體的關(guān)系等等，把理論知識與實踐行為統(tǒng)一起來，貫徹“知行統(tǒng)一”的德育原則。在群體活動中，通過不同創(chuàng)新點的商量與融合，增進(jìn)師生與生生之間的交流，共性與個性的共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的集體主義感與合作精神。音樂教師要重視課外活動，可以組織學(xué)生多參加以德育為主題的專題活動，如結(jié)合勞動節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，開展多種形式主題活動等等，從中引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛家庭、互助友愛等思想品質(zhì)的形成；開展群體活動，在合唱排演中培養(yǎng)學(xué)生樹立集體觀、協(xié)作能力的培養(yǎng)。在主題音樂集體活動中，通過集體活動幫助學(xué)生展示自我與集體和諧美，創(chuàng)建和諧的校園文化。

校園文化，是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是在“學(xué)校”這一特殊的育人環(huán)境中形成的一種文化。校園音樂文化活動的實施，音樂教師要結(jié)合主題設(shè)計德育與音樂活動融合的契合點，轉(zhuǎn)變活動觀念、強(qiáng)調(diào)人人參與、人人受益。例如教師節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)，轉(zhuǎn)變文藝匯演小眾表演大眾管觀看的形式，音樂的表現(xiàn)模式不是文藝匯演可以是多樣的，進(jìn)而開展真正的人人參與，在音樂背景下設(shè)計“愛的擁抱”等主題簡單通俗的活動，讓學(xué)生感受到教師與家長、同學(xué)之間的關(guān)愛，低年級與高年級擁抱支持的關(guān)愛，高年級對低年級擁抱呵護(hù)的關(guān)愛，老師擁抱關(guān)愛每一位學(xué)生，學(xué)生從老師的擁抱中得到關(guān)懷的肯定，家長與學(xué)生解開成長中煩惱等等，由小眾的學(xué)校教育拓展到學(xué)校與家庭雙重的關(guān)懷教育，鼓勵學(xué)生情感的表達(dá)、壓力的釋放，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

三、小學(xué)音樂教育實施德育的必要性

自古以來，中外音樂家、教育家都對音樂教育功能予以高度評價?？鬃釉唬骸皹芬灾涡?，故能成性，成性亦修身也”；日本音樂家鈴木先生則說：“教音樂不是我的主要目的，我想造就良好的公民……”。近年來，歐美音樂教育家越來越重視研究美育在教育中的特有功能，他們普遍認(rèn)為：音樂在陶冶人的性情、升華人的精神境界、完善個性和人格方面起著重要的積極作用，即認(rèn)為音樂具有德育功能。endprint

音樂教育未來的發(fā)展需要我們的不斷努力，基于素質(zhì)教育的發(fā)展與課程建設(shè)實踐的具有前瞻性的科學(xué)理論研究是十分必要的。音樂教育的價值不僅僅是音樂本身，而是融合社會發(fā)展價值，它對于影響人類社會的發(fā)展具有獨特的作用，這一價值理念在當(dāng)前整個世界音樂教育領(lǐng)域已獲得普遍認(rèn)同。“國際音樂教育學(xué)會認(rèn)為：音樂教育能有效開發(fā)個體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動，升華精神境界，提高生活質(zhì)量；世界各個民族音樂的豐富多樣性給國際理解、合作與和平帶來機(jī)遇。美國《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人，在發(fā)展個體直覺、推理、想象、技巧以及表達(dá)和交流能力等方面具有獨特的作用；音樂藝術(shù)是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶，音樂藝術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育；音樂藝術(shù)本身就是一種強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，未來社會有賴于對生機(jī)勃勃的藝術(shù)社會的建設(shè)?！?/p>

以音樂為媒介傳遞德育，是對孩子思想品德形成的一種途徑。小學(xué)是人生的啟蒙階段，小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展，是思想、人格等認(rèn)知、形成的重要階段。運用沉悶無聊的理論一味宣講德育是很難被這個階段的學(xué)生所接受與理解的，相反生活活潑的音樂音符與豐富的音樂實踐活動更能直觀、吸引學(xué)生融入，將理論與實踐相結(jié)合，由外而內(nèi)不斷循環(huán)幫助學(xué)生成才成長。

柏拉圖曾說，“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真善美的?！?總之在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的途徑探索，是十分必要的，它能夠舒適、巧妙將德育滲透進(jìn)學(xué)生的心田，潛移默化寓思想教育于教學(xué)之中，達(dá)到“寓樂育德 潤物無聲”，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，對生活的熱愛，合理調(diào)整自己的人生心態(tài)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育和和諧社會的發(fā)展。

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