論音樂教育與國民素質(zhì)的辯證關(guān)系

魯婷

摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的不斷繁榮，人們對于各種文化需求有了更高的要求，音樂教育在國民綜合素質(zhì)提升的過程中發(fā)揮了不可替代的作用，而國民素質(zhì)水平的提升也無疑會積極提升音樂教育水平。因此，本文中，筆者就以“論音樂教育與國民素質(zhì)的辯證關(guān)系“為話題進行淺談，企在對于二者之間的關(guān)系進行探究，就二者之間的關(guān)系進行論述，增強人們對于二者之間關(guān)系的認識和理解。

關(guān)鍵詞：音樂教育 國民素質(zhì) 相互影響 相互促進

音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，除了科學文化知識等必備內(nèi)容，這是提高其個人素質(zhì)的一個非常重要的因素。音樂教育的主要目的是培養(yǎng)人健康的、積極的和高尚的個人情操來提高自身素質(zhì)，從而使得受教育者可以增強自信心。因此，音樂教育與國民素質(zhì)是密不可分的，二者是互相辯證的關(guān)系。筆者在本文中將以“論音樂教育與國民素質(zhì)的辯證關(guān)系”為話題進行淺談，企在對于二者之間的關(guān)系進行探究。

一、音樂教育對國民素質(zhì)的作用

（一）音樂可以培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)和道德情操，從而提高國民的素質(zhì)。

音樂教育是可以體現(xiàn)出素質(zhì)教育的一個重要方面，這對于提高國民素質(zhì)也是很重要的一個因素，因為音樂教育在提高人們的道德品質(zhì)、思想意識方面有著不可替代的作用。正如很多教育專家所說，音樂教育是人們情感的表達，是人們心靈的寄托，在音樂教育中，受教育者通過樂曲或是歌曲中的歌詞、音樂或是節(jié)奏旋律中可以得到美的享受，在無形中增強了其審美能力，將人們心靈深處的情感得以釋放和升華，從而給與人們以感染力和共鳴。例如，聶耳的《義勇軍進行曲》可以將我們內(nèi)心中的民族情感激發(fā)，使得我們團結(jié)一心的愛國主義情懷得到釋放，對于我國國民素質(zhì)的提升具有積極的促進作用。受教育者在其愛國主義得到激發(fā)的背景之下，發(fā)自內(nèi)心的感受到祖國的偉大，是一種愛國主義式的教育，讓受教育者在音樂熏陶下獲得素質(zhì)教育的實質(zhì)性收獲，自身得到升華。

（二）音樂教育可以激發(fā)受教育者的想象力和創(chuàng)造力，從而完善其形象思維的發(fā)展和應(yīng)用，這些都是有利于國民綜合素質(zhì)提高的重要推動力。

音樂教育是以培養(yǎng)受教育者的審美能力而服務(wù)的，有了這種對于美的事物的追求，人們對于生活才會有著積極的、正面的認識，充分激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如，在音樂教育中，通過編寫歌詞的形式，受教育者會在語言表達能力和情感釋放等方面得到培養(yǎng)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。在歌曲演唱時，人們也會在無限的想象之中去感受著音樂所帶給他們的各種思想和意境，獲得情感上的享受和共鳴。當人們在共唱《56個民族，56朵花》之時，大家會在祖國大團結(jié)和共同發(fā)展之中感受到祖國的強大和和諧，這種積極的、正面的思想會使得演唱者感受深切，這不就是一種愛國主義、民族團結(jié)之教育嗎？音樂教育可以激發(fā)受教育者的想象力和創(chuàng)造力，從而完善其形象思維的發(fā)展和應(yīng)用，這些都是有利于國民綜合素質(zhì)提高的重要推動力。當我們將這種積極正面的內(nèi)涵應(yīng)用到為國家服務(wù)和貢獻之中時，我們自身的國民素質(zhì)也在大大提升。

二、國民素質(zhì)對音樂教育的作用

（一）國民素質(zhì)的提升可以促進音樂教育的發(fā)展。一個國家國民素質(zhì)的高低不僅僅是體現(xiàn)在科學文化知識、科技水平等方面，精神層面的需求也是一個重要指標。這種經(jīng)常層面的需求之一就是音樂等美的享受。音樂教育不僅僅是表層的教育，還是一種人文知識的內(nèi)涵和演繹，因此，國民素質(zhì)的高低可以決定音樂教育內(nèi)在的文化底蘊和基調(diào)，沒有國民素質(zhì)加強的保障何以促進音樂教育的良性發(fā)展呢？國民素質(zhì)的內(nèi)涵可以通過教育者文化素質(zhì)以音樂教育的形式傳遞給受教育者，使得受音樂教育者在接受音樂教育之時感受著教育者的文化素質(zhì)內(nèi)涵。當前，在一些人群之間流傳著一些低俗和不堪的音樂，這種音樂正通過網(wǎng)絡(luò)等形式向著青少年傳播，有的已經(jīng)產(chǎn)生了很不利的影響，這就必須要通過整個國民素質(zhì)的提升來進行抵制，我們必須要以高雅和健康的國民素質(zhì)內(nèi)涵來促進美好音樂的流傳，只有保持自身的健康、良好的國民素質(zhì)內(nèi)涵才可以保持音樂教育的健康性和積極性。

（二）國民素質(zhì)的高低直接會影響到音樂教育的開展程度和內(nèi)容。一個國家中，如果國民的素質(zhì)都在提升，那么，它會很需要音樂這種形式來給予正面引導的，無論是其藝術(shù)形式，還是其藝術(shù)內(nèi)涵都會有著較為豐富的底蘊，在這種積極的國民氛圍會影響更多人的參與和開展，使得音樂教育成為一種傳播正能量和引導健康思想的媒介，這對于整個國家來說可以說是一種巨大的推動力量。人們的思想意識提高了才會使得音樂內(nèi)容有著積極的內(nèi)涵、形式才會更加健康，否則的話，只會是一些嘩眾取寵、藏污納垢的內(nèi)容。所以說，國民素質(zhì)的高低直接會影響到音樂教育的開展程度和內(nèi)容。

三、音樂教育和國民素質(zhì)相互促進和影響

隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷繁榮，人們對于各種文化需求以及其它需求有了更高的要求，而音樂教育作為精神文明內(nèi)容的一個重要組成部分，在提高國民素質(zhì)的進程中發(fā)揮了巨大的作用。反之，國民素質(zhì)的提升又會積極影響到音樂教育的重要性。可以說，音樂受教育程度會直接影響到素質(zhì)教育水平的提高，進而影響到國民素質(zhì)的水平，而國民素質(zhì)水平的提升也無疑會積極提升音樂水教育水平的積極促進作用。兩者之間是相互統(tǒng)一、相互作用、密不可分的整體，是相互促進和相互影響的關(guān)系。一方面，重視音樂教育有利于人們對自身素質(zhì)的提升，使得音樂可以作為一種媒介來激發(fā)參與者的愛祖國、愛人民、愛生活的熱情，還會提升其審美綜合能力，在音樂中懂得對于真善美的追求。

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