大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略探究

肖國(guó)健

（西南科技大學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621010）

大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略探究

肖國(guó)健

（西南科技大學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621010）

當(dāng)前就業(yè)難的主要原因是大學(xué)生就業(yè)能力不足。大學(xué)生的就業(yè)能力存在較多問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、思想道德素質(zhì)下滑、養(yǎng)成教育缺乏、實(shí)踐能力差、就業(yè)應(yīng)聘能力差、社會(huì)適應(yīng)能力差等。簽于此，高校要改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)思想道德教育，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作；學(xué)生要自覺提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮提高就業(yè)能力的主體作用。

大學(xué)生 就業(yè)能力 提升策略

自高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)人數(shù)呈直線上升趨勢(shì)，就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的熱點(diǎn)。影響學(xué)生就業(yè)的因素很多、很復(fù)雜，包括供求矛盾、結(jié)構(gòu)性矛盾、高校教育質(zhì)量、國(guó)家就業(yè)機(jī)制等。但筆者認(rèn)為，大學(xué)生自身就業(yè)能力不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失是就業(yè)難的主要原因。這就造成了大學(xué)生與社會(huì)崗位需求不適應(yīng)的矛盾，導(dǎo)致“學(xué)生找不到合適工作，單位找不到合適的人”的現(xiàn)象產(chǎn)生。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生找到“自己既喜歡，單位滿意，能迅速適應(yīng)工作需求的”崗位，成為高校教育及大學(xué)生培養(yǎng)必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化而提出的，但關(guān)于其概念，國(guó)內(nèi)外至今沒有統(tǒng)一界定。鄭曉明2002年在其《就業(yè)能力論》一文中對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的描述為：大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，在內(nèi)容上，它包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。它是大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

學(xué)習(xí)能力是指獲取知識(shí)的能力，是就業(yè)能力的基石。當(dāng)代大學(xué)生從小受應(yīng)試教育培養(yǎng)模式影響，習(xí)慣于“老師講、自己聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、更談不上深入鉆研。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新極快，企業(yè)發(fā)展日新月異，需要不斷更新知識(shí)、掌握新技術(shù)。如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在校所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需要，甚至一就業(yè)就發(fā)現(xiàn)所學(xué)的某些知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)。如果畢業(yè)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不學(xué)習(xí)新知識(shí)就很難勝任工作，甚至剛畢業(yè)就被新崗位所淘汰，成為時(shí)代的棄兒。

2.思想道德素質(zhì)下滑，養(yǎng)成教育缺乏。

思想道德素質(zhì)是思想素質(zhì)、政治辨析力、社會(huì)洞察力、情感道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是大學(xué)生思想成熟與否的標(biāo)志。當(dāng)前，由于受社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及家庭負(fù)面現(xiàn)象影響，導(dǎo)致某些學(xué)生價(jià)值觀扭曲、頹廢思想嚴(yán)重；誠(chéng)信意識(shí)淡薄、金錢權(quán)力攀比心理明顯、社會(huì)責(zé)任感缺失；沉迷于享樂奢靡生活中，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞精神；個(gè)人中心主義較強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差；就業(yè)時(shí)只追求工資待遇，缺乏奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。甚至有的學(xué)生在長(zhǎng)期的生活學(xué)習(xí)中缺少挫折教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致畢業(yè)還不能自立、缺乏獨(dú)立解決和辨析問(wèn)題的基本能力，無(wú)法稱其為“德才兼?zhèn)洹钡拇髮W(xué)生。

3.實(shí)踐能力差。

實(shí)踐能力是指大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的操作能力、動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是就業(yè)能力的關(guān)鍵，是各種能力綜合應(yīng)用的外化體現(xiàn)。無(wú)論在校期間學(xué)習(xí)多少知識(shí)，最終用人單位看重的是其如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。企業(yè)所需要的大學(xué)生不僅要知識(shí)淵博，更希望的是一畢業(yè)就勝任工作，獨(dú)當(dāng)一面，創(chuàng)造價(jià)值。然而，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排時(shí)間不夠，再加上部分學(xué)生在校期間不主動(dòng)或很少參與專業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)停留在書本中與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力低下，形成“眼高手低”、“紙上談兵”、“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的狀況，很難滿足用人單位的要求，嚴(yán)重制約學(xué)生就業(yè)。

4.就業(yè)應(yīng)聘能力差。

就業(yè)應(yīng)聘能力是解決就業(yè)問(wèn)題最直接的“敲門磚”。要求大學(xué)生必須充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、主動(dòng)出擊、果斷選擇。但部分大學(xué)生沒有認(rèn)真分析自我，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)意識(shí)淡薄、就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，自我定位不準(zhǔn)確、應(yīng)聘技巧和知識(shí)缺乏，就業(yè)選擇產(chǎn)生理想化、盲目化、迷?；默F(xiàn)象。

5.社會(huì)適應(yīng)能力差。

社會(huì)適應(yīng)能力是指在各種環(huán)境中駕馭自我的心理、生理的調(diào)節(jié)能力，它是大學(xué)生就業(yè)乃至完成由學(xué)生角色向社會(huì)職業(yè)角色順利轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。學(xué)生在校期間缺乏對(duì)自己將要從事職業(yè)的全面了解，對(duì)自己的興趣和能力缺乏足夠分析，就業(yè)停留在個(gè)人夢(mèng)想中，對(duì)就業(yè)中出現(xiàn)的挫折和失敗存在恐懼感。在求職中自卑膽怯，連續(xù)幾次不成功便灰心喪氣，一蹶不振；或?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求了解不夠，存在急功近利、盲目攀比心理，導(dǎo)致職業(yè)期望值過(guò)高，失去不少就業(yè)機(jī)會(huì)，存在明顯的社會(huì)適應(yīng)能力差的現(xiàn)象。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的策略探究

1.高校要深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮提升和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的主要作用。

（1）改革人才培養(yǎng)模式，培育特色專業(yè)人才。

高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展的人才。因此，在教育教學(xué)上必須樹立以就業(yè)、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向企業(yè)，科學(xué)定位，加大學(xué)科專業(yè)的教學(xué)改革，使之適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展更新。要遵循市場(chǎng)供求規(guī)律及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局和課程體系，按照社會(huì)需求不斷更新教學(xué)方案、融入新的知識(shí)點(diǎn)，要突出學(xué)校自身的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)和辦學(xué)特色，緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)和行業(yè)結(jié)構(gòu)需要，培養(yǎng)特色人才，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型專門人才，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）加強(qiáng)思想道德教育，樹立正確就業(yè)觀念。

高校要把學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育作為首要任務(wù)來(lái)抓。要樹立“育人為本、德育為先”的育人理念，長(zhǎng)期開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。實(shí)施“立德修身”工程，開展誠(chéng)信教育、紀(jì)律教育、禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀，成為德才兼?zhèn)?、思想進(jìn)步、有理想、有抱負(fù)的新時(shí)代青年。同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層，鼓勵(lì)學(xué)生到西部、到農(nóng)村、到祖國(guó)最需要的地方去。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐能力是用人單位最為看重的素質(zhì)。大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生最后集中學(xué)習(xí)的階段，是他們踏上工作崗位之前的最后準(zhǔn)備階段。必須要培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)工作崗位的能力。大學(xué)生所學(xué)知識(shí)必須通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，必須通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)其知識(shí)內(nèi)化的程度。所以，在理論教學(xué)之余，高校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有利于正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、專業(yè)比賽、“訂單式培養(yǎng)”、校企合作等方式加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方式加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是確定學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的路線圖。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，正確客觀認(rèn)知自我，從而根據(jù)自身特點(diǎn)最終選擇理想職業(yè)。高校要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為必修課，讓每一個(gè)學(xué)生了解課程的重要性。要從大一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和訓(xùn)練，組織學(xué)生開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)意向測(cè)評(píng)、職業(yè)興趣分析等，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和分析自我。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，分階段幫助學(xué)生校正和深化自我認(rèn)識(shí)，確定正確的職業(yè)目標(biāo)。

（5）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，開展導(dǎo)師制個(gè)性化指導(dǎo)。

高校要建立一支“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)制度政策學(xué)習(xí)、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的工作。為學(xué)生提供就業(yè)咨詢、就業(yè)講座、就業(yè)信息、就業(yè)評(píng)估等更多的就業(yè)幫助，提高學(xué)生的就業(yè)應(yīng)聘能力。

同時(shí)高校也應(yīng)開展本科生“導(dǎo)師制”，推行全員育人模式。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，讓專業(yè)老師通過(guò)課堂內(nèi)外接觸、指導(dǎo)，給學(xué)生講解更多的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)特點(diǎn)、所需能力和自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更好地就業(yè)。

2.學(xué)生要自覺提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮提升就業(yè)能力的主體作用。

（1）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力提高，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

在校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生要主動(dòng)、積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要主動(dòng)學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己綜合素質(zhì)有用的人文知識(shí)等拓寬自己的知識(shí)面。要善于獵取廣博的文化知識(shí)，了解社會(huì)以及專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在理解了老師所授課程外，還要學(xué)會(huì)舉一反三，掌握知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，前因后果。要有意訓(xùn)練自身科學(xué)的思維方式和正確的學(xué)習(xí)方法，懂得主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（2）重視自身思想道德素質(zhì)的提高。

面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，要能明辨是非，科學(xué)辯證地看待分析問(wèn)題。要嚴(yán)格要求自我，做一名愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的大學(xué)生。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自己的誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，努力向黨組織靠攏，成為“德才兼?zhèn)洹钡拇髮W(xué)生。

（3）加強(qiáng)自身實(shí)踐能力鍛煉，提高綜合能力。

要主動(dòng)參加課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)競(jìng)賽，鞏固自身的專業(yè)知識(shí)。在綜合實(shí)踐上要積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，要主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生干部，抓住每一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力，鍛煉自身的綜合能力。

（4）加強(qiáng)就業(yè)應(yīng)聘能力鍛煉，提高就業(yè)技巧。

大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，積極參與相關(guān)課程學(xué)習(xí)，正確分析定位自我。盡早地根據(jù)自身情況進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己確立就業(yè)目標(biāo)，選擇切合實(shí)際的就業(yè)方案。注重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)、提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，積極參加學(xué)校組織的各類就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、招聘會(huì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)應(yīng)聘技巧和知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。

（5）增強(qiáng)自身社會(huì)適應(yīng)能力。

大學(xué)生在校期間要充分了解所學(xué)專業(yè)的情況和發(fā)展前景，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷加以改進(jìn)。要通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)了解就業(yè)環(huán)境、政策和就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)和崗位。要重視和積極參與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、老師和父母交流，聽取他們對(duì)自己就業(yè)的意見。要學(xué)會(huì)平衡理想和現(xiàn)實(shí)的落差，正確分析就業(yè)中出現(xiàn)的挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和崗位，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校和學(xué)生自我的共同努力，共同形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，深化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；學(xué)生應(yīng)在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，努力成長(zhǎng)為“德才兼?zhèn)洹钡拇髮W(xué)生。高校及學(xué)生必須共同圍繞培養(yǎng)人才、順利就業(yè)的工作目標(biāo)才能整體提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力，更好適應(yīng)社會(huì)需求。

［1］劉守義.新時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析與思考［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（8）.

［2］梁杰芳.高校學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)研究［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012（22）.

［3］夏建軍，郭飛，王學(xué)軍.大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

［4］李靜.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)能力研究探析［J］.人力資源管理，2010（2）.

［5］牛志強(qiáng)，呂雯.當(dāng)代高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)能力分析及對(duì)策研究［J］.學(xué)術(shù)論壇，2010（10）.

此篇文章系學(xué)校教改項(xiàng)目《高校畢業(yè)生就業(yè)能力研究》（項(xiàng)目編號(hào)：12xn0068）結(jié)題論文。