發(fā)揮博士輔導員優(yōu)勢，搭建實踐育人平臺

李旭春 吳湘鋒 劉海寧 陳 娜

（1石家莊鐵道大學 材料科學與工程學院，河北 石家莊 050043；2河北女子職業(yè)技術學院 藝術設計系，河北 石家莊 050091）

發(fā)揮博士輔導員優(yōu)勢，搭建實踐育人平臺

李旭春1吳湘鋒1劉海寧1陳 娜2

（1石家莊鐵道大學 材料科學與工程學院，河北 石家莊 050043；2河北女子職業(yè)技術學院 藝術設計系，河北 石家莊 050091）

近十余年來，我國高校輔導員及其隊伍的建設越來越受關注，為提高高等教育質量，建設一支新時期的職業(yè)化與專家化且數(shù)量充足的輔導員隊伍已經(jīng)成為高校的工作重心之一。文章從四方面展開論述：突出科研實踐育人，提高學生的動手能力；積極倡導參與學科黨賽活動，豐富學生的課外生活；將課堂教學與課外實踐有機結合，豐富教學的手段；成效明顯，實現(xiàn)多方共贏。

高校 博士輔導員 實踐育人

輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在高校維護穩(wěn)定和促進大學生全面發(fā)展方面起著重要作用［1］。由以輔導員為篇名在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中搜索出論文篇數(shù)與年份的結果可知：在2001年度，以輔導員為篇名只搜到74篇相關論文，在2005年度，論文數(shù)量增加到404篇，隨后論文數(shù)量出現(xiàn)快速增加，到2010年度已經(jīng)達到3015篇，到2013年度繼續(xù)增加到3155篇，這表明：近十余年來，我國高校輔導員及其隊伍的建設越來越受關注。為提高高等教育質量，建設一支新時期職業(yè)化與專家化同時數(shù)量充足的輔導員隊伍已經(jīng)成為相關決策者和各高校的工作重心之一。

早在2009年，廣州大學李福芳就提出［2］：“在大學生數(shù)量快速增加的今天，讓新任博士教師兼任一定時期輔導員工作，可有效緩解當前高校輔導員隊伍建設所面臨的諸多矛盾，是促進我國高等教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展的創(chuàng)新舉措，在一定時期內具有積極的現(xiàn)實意義?！?/p>

筆者所在學院——石家莊鐵道大學材料科學與工程學院，是河北省最早讓青年博士兼任輔導員工作的學院。經(jīng)過多年實踐，我們初步探索出一種能實現(xiàn)博士兼職輔導員和學生共贏的模式，即“一體兩翼”的工作模式，將輔導員工作、教學工作和科研工作三者相互滲透，對學生實行“一體化”引導同時實現(xiàn)博士輔導員的良好發(fā)展，依托此團隊，多次獲得河北省思想政治工作先進集體、河北省教育工委先進集體稱號，學生考研錄取率和就業(yè)率一直名列河北省前茅［1］。發(fā)揮青年博士輔導員的統(tǒng)籌作用，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，形成了以課堂學習為中心，課題組科研項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學科競賽項目、社會實踐項目“四位一體”的育人模式，增強了學習效果，豐富了大學生的第二課堂，有力推動了大學生的思想政治教育工作。首先，提供了實踐創(chuàng)新的平臺，增長了學生的才干；其次，實行了課堂內、外知識的“無縫對接”，增強了學生的動手能力；再次，構建了比較完整的引導體系，開展了宏觀和微觀相結合的啟發(fā)模式；最后，成效顯著，實現(xiàn)了多方共贏。

1.突出科研實踐育人，提高學生的動手能力

基于大眾化教育下的精英培養(yǎng)模式，從宏觀層面制定政策，實行了以學生工作小組（博士兼職輔導員、學院領導）為主體、其他教師共同參與學生管理與培養(yǎng)的協(xié)同模式。例如，基于導師制，實行雙向選擇，將學生引入本專業(yè)的各個科研課題組，導師因材施教，引導學生獨立操作各類儀器，檢索各類文獻，制訂與修正試驗方案，運用試驗技巧，進行有效試驗，撰寫科技論文等；使得學生平時的科研實踐和畢業(yè)設計的課題一致，間接延長畢業(yè)設計時間，提高學生的科研素質和畢業(yè)論文的質量。另外，博士輔導員協(xié)助創(chuàng)立了科研協(xié)會，并依托此協(xié)會，實行對相關學生進行精細化管理和引導，為學生搭建科研創(chuàng)新的實踐平臺。試點班（14屆畢業(yè)班，材1003班，24人）超過90%的學生利用課外時間開展了科研實踐活動，在2013年中主持了河北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目2項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目3項，在國家級期刊發(fā)表學術論文4篇（其中第一作者3篇），申報了發(fā)明專利1項，研究的高性能工程黏結劑已實現(xiàn)了中試制備。

2.積極倡導參加學科競賽活動，豐富學生課外生活

在博士輔導員的帶領下，學生積極參加各類學科競賽和社團活動并取得良好效果。例如，在2013年中，試點班級學生獲得河北省大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎1項；河北省數(shù)學競賽二等獎2項、三等獎4項，獲獎人數(shù)占全班人數(shù)的1/4。另外，全班有3名學生成長為校級社團（協(xié)會）副會長，有5名學生加入到中國共產黨，他們帶動全體同學共同營造出了良好的班風、班貌，使得所在班級在2012、2013年連續(xù)2次獲得?！跋冗M班集體”的稱號。

3.將課堂教學與課外實踐有機結合，豐富教學手段

2013年暑假，試點班級學生基于獲得的科研成果在學校和企業(yè)專家共同指導下結合課堂內容、課外科研實踐和工業(yè)應用進行了社會實踐，受到了當?shù)貓F市委的重視和大力支持并取得了良好效果。該支暑期實踐隊伍是2013年度全國大學生社會實踐隊伍的初選入圍團隊（前200強），被《衡水日報晨刊》頭版、人民網(wǎng)、中國經(jīng)濟網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等媒體正面報道。2014年暑假，再接再厲，利用學生自主研發(fā)的高性能工程黏結劑免費服務石家莊社區(qū)，被河北電視臺公共頻道、河北電視臺經(jīng)濟頻道、《河北日報》、《燕趙都市報》、《燕趙晚報》報道及50余個網(wǎng)站轉載，引起了較廣泛的關注，該實踐活動不僅提高了學生的動手能力，還提高了他們的服務與奉獻意識，該團隊獲得了2014年“圓夢中國”全國百支重點支持的團隊。

4.成效明顯，實現(xiàn)多方共贏

在2013年中，試點班級24人一共獲得了各類榮譽和業(yè)績31項，其中國家級6項（如中國大學生自強之星提名獎），省級9項（如河北省三好學生）、校級6項（如感動“鐵大”校園人物—十佳學習標兵）、院級10項（如最佳足球運動員），一批學生成長為高素質的綜合型人才。得益于各種實踐活動，激發(fā)了他們的學習和繼續(xù)深造的興趣，在2014年1月的碩士生考試中，全班16人參加了考試，15人超過了國家A線（其中9人超過A線最少45分），他們在第二課堂獲得的實踐經(jīng)驗和科研成果有力地促進了研究生復試和受到了目標高校導師的青睞，一批學生被中國科學院大學、天津大學、四川大學等名校錄取，錄取率居河北省前列。

試點班級的博士輔導員工作3年就獲得了全國高校輔導員年度人物入圍獎，在引導學生發(fā)展的同時實現(xiàn)自己的發(fā)展。2012年以來，該輔導員發(fā)表了學術論文24篇（社會科學類論文5篇，自然科學類論文19篇；其中第一作者12篇，第二作者11篇，第三作者1篇，被SCI收錄13篇）；獲得了授權發(fā)明專利4個，申請了發(fā)明專利3個；主持了河北省高校輔導員工作精品項目、河北省自然科學基金、河北省教育廳青年基金、企業(yè)橫向課題等9項；以第一作者獲得了2013年度全國高校輔導員工作優(yōu)秀論文二等獎、2013年度河北省高校輔導員工作精品項目一等獎、2012年度河北省高校輔導員工作案例一等獎等多個獎。

將本科生引入課題組的相關指導教師有效地彌補了名下研究生數(shù)量的不足。在2013年中，相關導師在進入課題組本科生的協(xié)助下獲得了河北省自然科學基金項目、河北省科技支撐計劃項目、河北省高等學?？茖W技術研究重點項目、石家莊市科技攻關項目等發(fā)表了多篇SCI收錄的英文論文。

5.結語

輔導員的重要性尤其在高等教育轉型過程中的重要性不言而喻，而建設一支高素質輔導員隊伍是一項緊迫而又非常重要的戰(zhàn)略任務，各層面應該高度重視，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，全面推動高校學生工作又快又好地發(fā)展。我們堅信：隨著各項措施的逐步實施，將會有越來越多的高素質青年博士加入輔導員隊伍，他們定能推動我國高等教育朝著快速、持續(xù)和健康的方向發(fā)展。

［1］丁建國，吳湘鋒，劉海寧.高校中博士兼職輔導員工作的實踐與探索［J］.文教資料，2013（22）：82-83.

［2］李福芳，李洪波，肖杏煙.淺談博士輔導員之于高校輔導員隊伍建設［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2009（2）：261-262.

本文受到河北省高校黨建研究會課題（重點課題，編號GXDJ2014A05）和河北省社會科學發(fā)展研究課題（青年課題，編號2014040320）的支持。