加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

蘇淑賢

廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510450

加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

蘇淑賢

廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510450

護(hù)理是一門最精細(xì)的藝術(shù)，也是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，特別是護(hù)理操作技能在很大程度上直接影響整個(gè)護(hù)理質(zhì)量，這就要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入臨床工作之前，應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力及臨床思維能力。只有具備這種能力，護(hù)生才能較快進(jìn)入護(hù)士角色，較好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。因此，在適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理，從管理中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以期更好地服務(wù)于患者，體現(xiàn)本專業(yè)特有的魅力。

護(hù)理；實(shí)驗(yàn)室管理；綜合能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的改善，人民生活水平逐漸提高，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量有了新的要求，同時(shí)對(duì)護(hù)理人員的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，人們對(duì)護(hù)士角色的期待也越來(lái)越高，要求護(hù)理學(xué)院培養(yǎng)適合護(hù)理職業(yè)崗位需求的高級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才。學(xué)生在進(jìn)入臨床工作之前，應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力及臨床思維能力［1］。實(shí)驗(yàn)室是基本操作技能的訓(xùn)練基地，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理及應(yīng)用，護(hù)理操作用物的準(zhǔn)備，課后實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放及小組考核等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力［2］。因此，在適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高護(hù)生的綜合能力。

1 參與實(shí)驗(yàn)室管理，了解實(shí)驗(yàn)室的布局

1.1 加強(qiáng)專業(yè)教育，牢固專業(yè)思想

新生入學(xué)，對(duì)護(hù)理專業(yè)完全不了解，處于一個(gè)萌芽的階段，專業(yè)思想的滲透是一個(gè)最好的時(shí)期。我院護(hù)理系組織所有新生在一起進(jìn)行專業(yè)介紹、專業(yè)教育、我院護(hù)理專業(yè)教學(xué)及就業(yè)情況、介紹護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模等，會(huì)后分批組織學(xué)生參觀護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。參觀文化走廊，在這里可以看到許許多多護(hù)理前輩們的先進(jìn)事跡，從而潛移默化地感染學(xué)生，讓新生一入學(xué)就受到專業(yè)的熏陶，受到啟發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)護(hù)理專業(yè)［3］。

1.2 參與實(shí)驗(yàn)室輪值，了解實(shí)驗(yàn)室的工作

一年級(jí)的第一學(xué)期，由于課程的設(shè)置，還沒(méi)有進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)中心會(huì)安排學(xué)生跟著師姐輪值，參與實(shí)驗(yàn)室的管理和用物準(zhǔn)備工作。我校實(shí)訓(xùn)中心有四層樓，二十幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)班安排2周時(shí)間，這兩周，該班同學(xué)必須每天來(lái)實(shí)驗(yàn)室報(bào)到，全班同學(xué)輪流分布到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室值日，負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，在師姐的帶領(lǐng)下檢查備物室里物品的庫(kù)存情況，對(duì)易耗品進(jìn)行補(bǔ)充，檢查上課班級(jí)是否做好課前準(zhǔn)備等［4］。通過(guò)這兩周的輪值，學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的布局、運(yùn)作、操作用物都有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下學(xué)期的開(kāi)課打下了基礎(chǔ)。

2 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

2.1 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的重要性

護(hù)理技術(shù)有24項(xiàng)操作，每一項(xiàng)目的操作用物都比較多，為了學(xué)生能做好課前準(zhǔn)備，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心專門設(shè)計(jì)了一本“護(hù)理操作項(xiàng)目備物指南”，該指南包含了操作項(xiàng)目的備物要求、用物清單、擺放要求、完整用物的照片、備物的注意事項(xiàng)等，這本備物指南每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備，學(xué)生在它的指引下，對(duì)需要準(zhǔn)備的用物一目了然，避免了漏備，而且用物的擺放也更加規(guī)范合理，只有將實(shí)驗(yàn)用物備全備好，才能使實(shí)驗(yàn)課能順利地進(jìn)行，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)操作。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

每一間實(shí)訓(xùn)室都配備備物室，護(hù)理操作的所有用物都在里面分類放好，并貼上明顯的標(biāo)志，值日班級(jí)每周檢查一次，添補(bǔ)用物，課前每一小組的同學(xué)都會(huì)按照“備物指南”的要求，到備物室進(jìn)行備物，上完課后要把用物歸位到原處，每個(gè)班都要這樣準(zhǔn)備，一年下來(lái)同學(xué)們對(duì)各項(xiàng)操作的用物都非常熟悉，考試的時(shí)候非常得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

3.1 全天候開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，可在實(shí)驗(yàn)課外自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在自己有效的時(shí)間內(nèi)憑自己的意愿安排時(shí)間練習(xí)，如果在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以打開(kāi)實(shí)訓(xùn)室的一體機(jī)，所有操作的錄像都在里面，供學(xué)生課后使用［5］。從實(shí)驗(yàn)中充分促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立去思考、去發(fā)揮，使學(xué)生從反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉提高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)的空間，備物室里的用物全部向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可以自由選擇練習(xí)的項(xiàng)目，也可以對(duì)自己薄弱的技能項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，還可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，可根據(jù)自己的實(shí)際情況做階段性調(diào)整或修改實(shí)驗(yàn)方案，逐步挖掘自身潛力，施展自己的創(chuàng)造才能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

3.3 開(kāi)放儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

在校期間讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有儀器設(shè)備供學(xué)生技能訓(xùn)練使用。?？茖?shí)驗(yàn)室指定班級(jí)的各課程科代表負(fù)責(zé)總體管理，開(kāi)放練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自行準(zhǔn)備和保管物品，每天安排值日生，每晚由老師指定志愿者負(fù)責(zé)巡視所有實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師進(jìn)行管理，保證實(shí)驗(yàn)室的整潔［6］。四樓基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室則在專科實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)上采用學(xué)生床單元自我管理模式，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主管理，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我管理能力。

3.4 自行設(shè)計(jì)情景拍成錄像，參加考核

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和應(yīng)變能力，在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景，同學(xué)之間互為患者，進(jìn)行角色扮演［7］，并拍成錄像，考核當(dāng)天，每組派一名組長(zhǎng)把自己組拍的操作錄像展示給老師和同學(xué)觀看并進(jìn)行講解，老師和同學(xué)針對(duì)錄像給予評(píng)價(jià)和提出問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和應(yīng)變能力。

4 學(xué)生的綜合能力得到顯著提高

在不斷深化教學(xué)改革以來(lái)，我院一直在改革教學(xué)的目標(biāo)、模式和內(nèi)容上逐步前進(jìn)著，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放的實(shí)踐性研究，學(xué)生的綜合能力顯著得以提高，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

課堂上由于受學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)課時(shí)有限等原因的影響，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)有限，不能很好地掌握和消化課堂上老師所講授的內(nèi)容［8］。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以在課余開(kāi)放時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，遇到問(wèn)題，自行查看錄像，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

4.2 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我管理能力

培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才，必須要加強(qiáng)護(hù)理技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放滿足了學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。俗話說(shuō)“熟能生巧”，反復(fù)的練習(xí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.3 護(hù)理操作技能得到提高，操作考核通過(guò)率達(dá)到100%

為保證學(xué)生進(jìn)臨床實(shí)習(xí)前，所有操作技能都能及格，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放為學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，保證了護(hù)理技能教學(xué)質(zhì)量。

4.4 受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)

學(xué)生實(shí)習(xí)期間受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)，在護(hù)理?？茖I(yè)畢業(yè)綜合技能考試中采用統(tǒng)一命題，多站考核的形式，實(shí)現(xiàn)教考分離，各實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生護(hù)理技能考核反映良好。

綜上所述，全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新的運(yùn)行模式，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放彌補(bǔ)了正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的不足，有利于學(xué)生在校期間掌握好基本的護(hù)理操作［9］，為日后進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理要以能力培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才中的作用，把實(shí)驗(yàn)室管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，因而要不斷地摸索和分析在管理中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決，建立規(guī)范化、系統(tǒng)化、信息化的實(shí)驗(yàn)室管理體制，加大護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生的綜合能力達(dá)到一個(gè)新的高度。

［1］王文霞，雷玉.開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理模式的探討［J］.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（2）：79-80.

［2］段曉慧，肖永紅.進(jìn)一步加強(qiáng)中等護(hù)理專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)［J］.中等醫(yī)學(xué)教育，2000，18（2）：15-17.

［3］繩杰清，王玉莉.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的方法與管理體會(huì)［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（15）：21-22.

［4］趙鳳娟，陳麗峰，張綺靜.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理全方位提升學(xué)生的綜合能力［J］.井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2008，12（24）：35-36.

［5］李莉.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30（10）：137-138.

［6］姚冬云，陳欣彤，陳潔等.加強(qiáng)管理提高學(xué)生基本護(hù)理技能［J］.科技信息，2013，（9）：268.

［7］劉瓊，石國(guó)鳳.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及護(hù)生技能水平［J］.貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，34（5）：243-245.

［8］姜文莉，王世澤，施秀劍，等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提高護(hù)生的實(shí)踐能力［J］.護(hù)理研究，2007，21（15）：1399-1400.

［9］吳秀仙，葉昌華.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理提高護(hù)生實(shí)踐能力［J］.護(hù)理研究，2006，20（35）：3269-3270.

Strengthen nursing laboratory management and cultivate student′s comprehensive abilities

SU Shu-xian
Vocational Technical College of Health,Guangzhou Medical University,Guangzhou 510450,China

Nursing is a dedicate art and also a subject requiring strong operational abilities,especially nursing operating skills directly influencing on the whole nursing quality to a large extent,which ask for stronger manipulative ability and clinical thinking ability in students with the major of nursing before getting in touch with the clinical work.Only have this ability can nursing students quickly qualify for the nursing role and accomplish their graduation practice well. Therefore,with the adaptation of teaching goal,mode,and content of course changing,at the same time,open management of nursing laboratory should be further strengthened,from which student′s comprehensive ability can be cultivated in order to provide better service for patient,which can reflect the charm of the major.

Nursing;Laboratory management;Comprehensive ability

R47-4

B

1674-4721（2014）10（c）-0134-03

2014-07-01本文編輯：郭靜娟）