新課程改革背景下高中政治教學(xué)探討

莊徐媛

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)體制已經(jīng)不再適應(yīng)如今的時(shí)代潮流，并且束縛著現(xiàn)在的教育發(fā)展。如今，各項(xiàng)工作都展開了改革，教育工作更應(yīng)該加強(qiáng)改革，摒棄以往的陋習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，努力探究合適的教學(xué)方法，適應(yīng)全新的教學(xué)觀念，做出順應(yīng)時(shí)代要求的改變。

新課改高中教育政治教學(xué)如今，經(jīng)濟(jì)和時(shí)代正在快速地發(fā)展著，與此同時(shí)，時(shí)代對(duì)于知識(shí)人才的要求也越來越大，各國(guó)之間對(duì)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。因此，在如今的時(shí)代背景下，對(duì)于人才的需求量也在日益增加。現(xiàn)代教育要求教師提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便在日后的工作中具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)能力，這就需要教師在教學(xué)階段不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何提升學(xué)生的能力，已經(jīng)成為了目前教學(xué)中的改革重點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中提升自身的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往只注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生是否有正確的學(xué)習(xí)方法和愉悅的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方式，只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心造成打擊，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的，而對(duì)于學(xué)習(xí)政治的興趣也逐漸下降。在新課程的要求下，高中政治教學(xué)應(yīng)改變以往教學(xué)的方法，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高對(duì)問題的分析能力。教師應(yīng)明確，教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更應(yīng)該重視學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的綜合發(fā)展。

在新課程的改革中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正地做到以人為本，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于高中政治的興趣。但在新課改中，一些教師為了錯(cuò)誤的理解了課改的含義，一味地認(rèn)為課改就是要讓教學(xué)方式新穎，輔助工具先進(jìn)，卻在實(shí)際授課中忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的效果，這種花哨的教學(xué)方法雖然看似成功，但學(xué)生的注意力往往只停留在表面，而對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)并不了解，反而使得教學(xué)效率降低。

二、對(duì)每個(gè)學(xué)生都予以關(guān)注

每個(gè)學(xué)生都有受到教育的權(quán)利，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生在成績(jī)上的差異而卻別對(duì)待，應(yīng)理性地看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，可以先讓其回答一些簡(jiǎn)單的問題，建立起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治課程的自信心，經(jīng)過一段時(shí)間之后，一定會(huì)收到好的效果。除此之外，對(duì)于不同的學(xué)生，教師也應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握知識(shí)，并能夠?qū)嶋H運(yùn)用操作。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，會(huì)引起教師的教學(xué)方式、方法一同轉(zhuǎn)變。教育理念可以指引教學(xué)方法，如果脫離教育理念，那么教育方法、方式的改革就無從談起。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得學(xué)生缺乏主動(dòng)探索，因此其不能熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

對(duì)于這種情況，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄以往老舊的教學(xué)模式。要做到教學(xué)方法的改革，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.教法和學(xué)法的開放性

在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生分析時(shí)間的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)相互討論，用互相幫助的方法解決發(fā)現(xiàn)的問題。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生討論生活中發(fā)現(xiàn)的疑惑，教師應(yīng)給出適當(dāng)?shù)慕獯?，加深學(xué)生的政治知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的聯(lián)系。

2.從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者

在新課程改革的要求下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在課前，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立課堂情景，以提高學(xué)生的對(duì)于高中政治課程的積極性。教師應(yīng)將課堂知識(shí)與實(shí)事結(jié)合起來，讓學(xué)生不是封閉在枯燥乏味的課本之中，通過這種聯(lián)系，可以讓學(xué)生對(duì)政治的興趣得到提升，并加深其對(duì)知識(shí)的理解。

3.采取形式多樣的教學(xué)方法

在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多樣的教學(xué)方法，并不斷探討是否有更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，找到真正有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。除了在課堂上，政治教師可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)之外，還可以讓學(xué)生通過看錄像、上網(wǎng)查看資料等方法來進(jìn)行教學(xué)。

4.將群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合

在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，同時(shí)，高中政治課程也注重學(xué)生之間的差異。因此，教師應(yīng)對(duì)與不同的學(xué)生做出不同的學(xué)生，做到因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生金習(xí)慣不同的教育，以引導(dǎo)者的方式利用多種教育方法提升學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)積極性。如果教師真的能對(duì)每一位學(xué)生都做到平等、公正的對(duì)待，那么個(gè)體的提高就會(huì)變成整體的提高。

四、結(jié)語

通過對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，我們可以對(duì)新課改下的高中政治教學(xué)做出以上的思考。在新課程改革的背景下，政治教師應(yīng)不斷提升自身的素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，成為真正的優(yōu)秀教師。將教師的價(jià)值在教學(xué)中得到體現(xiàn)，不斷創(chuàng)新和探索，提高教學(xué)效率。

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