中學(xué)思想政治課教學(xué)中的多媒體過(guò)度依賴現(xiàn)象及對(duì)策

陸建

電腦和信息技術(shù)的普及，給中學(xué)思想政治課教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段和方式的革命，使用多媒體輔助教學(xué)成為中學(xué)思想政治課教師的必備技能，可以將抽象的理論具體化、形象化、生動(dòng)化，使用多媒體課件緊扣時(shí)代脈搏，可以很好地陶冶學(xué)生情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使用多媒體教學(xué)，可以突出教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。在很短的課堂時(shí)間內(nèi)，增加教學(xué)信息量。然而，對(duì)于當(dāng)前出現(xiàn)了過(guò)度依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。提出的對(duì)策有：應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，考慮到學(xué)生的實(shí)際；多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)相輔相成；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理；加強(qiáng)對(duì)思想政治課教師的多媒體技術(shù)的定期或不定期培訓(xùn)；樹立正確的理念，不能盲目迷信多媒體；加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練。

中學(xué)思想政治課多媒體過(guò)度依賴對(duì)策隨著電腦的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施的完善，使用多媒體輔助教學(xué)成為當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師的必備技能。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展一方面給中學(xué)思想政治課教學(xué)帶來(lái)了理念、手段和方式的變革，另一方面也帶來(lái)了一部分教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。

一、多媒體教學(xué)的必要性

使用多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的必備技能。多媒體教學(xué)給中學(xué)思想政治課教學(xué)帶來(lái)了重大變革，具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.可以將抽象的理論具體化、形象化、生動(dòng)化。使用多媒體教學(xué)通過(guò)情景再現(xiàn)、動(dòng)畫以及視頻等可以很好地將教學(xué)內(nèi)容講透、學(xué)生好懂易理解。

2.使用多媒體課件，緊扣時(shí)代脈搏，可以很好地陶冶學(xué)生情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)多媒體教學(xué)，一些典型的案例、圖片、視頻的選取，有時(shí)代性，可以打破教材的限制，讓學(xué)生開拓視野，理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.使用多媒體教學(xué)，可以突出教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，用多媒體技術(shù)中的字體大小對(duì)比、顏色對(duì)比、動(dòng)畫對(duì)比，對(duì)一些抽象的概念、原理進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

4.在很短的課堂時(shí)間內(nèi)，增加教學(xué)信息量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往感覺45分鐘時(shí)間不夠用，教學(xué)信息量受到限制?！安捎枚嗝襟w教學(xué)方式后，更多的時(shí)間被節(jié)省下來(lái)，這就讓教師可以從容地完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以增加一些課外的內(nèi)容，一節(jié)課傳遞的信息量相對(duì)增加?！?/p>

二、多媒體過(guò)度依賴的表現(xiàn)

多媒體過(guò)度依賴實(shí)質(zhì)是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依靠多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)甚至弱化傳統(tǒng)教學(xué)技能的現(xiàn)象的統(tǒng)稱。

當(dāng)前在中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，存在的多媒體過(guò)度依賴教學(xué)的現(xiàn)象主要有：

1.有些教師為了節(jié)省技術(shù)或者是因?yàn)樽陨砑夹g(shù)不熟練，從網(wǎng)站上下載教學(xué)課件，然后直接使用。實(shí)際上有些網(wǎng)絡(luò)課件不是很規(guī)范，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)對(duì)象、多媒體課件自身制作等方面都存在一定的不足。這些下載的課件并不能完全符合學(xué)生實(shí)際，需要修改。

2.有些教師上課時(shí)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都使用PPT等多媒體課件，教師完全淪為多媒體課件的奴隸。在多媒體課件的設(shè)計(jì)方面要么一味求新穎花哨，要么重點(diǎn)不分、主次不分。

3.有些教師教學(xué)基本功喪失或者弱化。一些青年教師多媒體課件制作很好，但是在課堂教學(xué)中整個(gè)一節(jié)課往往沒(méi)有一個(gè)板書，不在黑板上寫一個(gè)字。因此，存在逐漸生疏的現(xiàn)象，很多青年教師粉筆字寫得潦草，學(xué)生認(rèn)不清楚。

4.有些教師過(guò)度依賴電腦。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中都是坐在電腦前面點(diǎn)擊鼠標(biāo)，講解知識(shí)，學(xué)生像在聽報(bào)告，課堂紀(jì)律差。一旦出現(xiàn)電腦故障，往往缺乏應(yīng)對(duì)能力，不能正常教學(xué)。

5.有些教師多媒體技術(shù)不熟練，對(duì)于教室的光線強(qiáng)度重視不夠、多媒體的屏幕畫面切換過(guò)快、PPT課件背景設(shè)置對(duì)比不鮮明、字體設(shè)計(jì)過(guò)小，都導(dǎo)致學(xué)生看不清楚，影響教學(xué)效果。

6.有些教師過(guò)度依賴多媒體課件，往往照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員，導(dǎo)致口頭表達(dá)能力的下降。一旦脫離多媒體課件，往往思路不清楚，表達(dá)不連貫。

三、對(duì)策

1.多媒體教學(xué)課件應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，考慮到學(xué)生的實(shí)際，不能簡(jiǎn)單的從網(wǎng)上下載，需要再修改和再加工。如PPT、CAI以及網(wǎng)絡(luò)課件等。一些學(xué)校購(gòu)買的是商業(yè)課件，這些課件往往具有時(shí)效性，有的質(zhì)量也參差不齊。隨著教材和大綱的調(diào)整，這些課件也應(yīng)加以調(diào)整，更新或者修改。

2.多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)相輔相成。一方面我們需要多媒體輔助教學(xué)，另一方面則需要我們教師利用粉筆、黑板板書講授，不能完全讓電腦多媒體課件教學(xué)取代教師板書。在課堂教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流討論。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也具有其優(yōu)點(diǎn)，不能全盤否定?！皞鹘y(tǒng)教學(xué)常用的講授法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，在現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)下只要運(yùn)用得當(dāng)，仍能發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)功能?！?/p>

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。由于多媒體課件的圖文并茂、吸引學(xué)生的興趣，往往會(huì)忽視老師的存在和角色。教師不能簡(jiǎn)單地充當(dāng)電影放映員，應(yīng)在使用多媒體課件的過(guò)程中注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，多一些提問(wèn)，讓學(xué)生多一些思考。

4.加強(qiáng)對(duì)思想政治課教師的多媒體技術(shù)的定期或不定期培訓(xùn)。當(dāng)前思想政治課教師多媒體技術(shù)存在兩極分化現(xiàn)象。有的年輕教師技術(shù)很熟練，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體很精通。一些年紀(jì)大的教師則不是很喜歡多媒體，而是喜歡傳統(tǒng)的講授方法。他們對(duì)電腦和多媒體技術(shù)不熟悉，更不會(huì)制作多媒體課件。因此，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以提高教師的技能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.樹立正確的理念，不能盲目迷信多媒體，擺脫對(duì)多媒體的過(guò)度依賴。多媒體信息技術(shù)是改進(jìn)教學(xué)的手段和方式，但是也要看具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。需要教師靈活機(jī)動(dòng)，善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多媒體課件。而且對(duì)于多媒體課件的制作、編輯和修改都要熟練。

6.加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師的基本功包括粉筆字、普通話、備課、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)、案例的采編等。青年教師對(duì)于電腦技術(shù)熟練，但是教學(xué)的基本功往往不扎實(shí)，如果一味強(qiáng)調(diào)多媒體，則容易導(dǎo)致其教學(xué)基本功的弱化，以及對(duì)教學(xué)突發(fā)事件的處理能力的缺失。因此，在多媒體教學(xué)中還要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，需要我們大膽探索，勇于創(chuàng)新。一方面我們需要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，另一方面也不能盲目迷信多媒體。畢竟，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)地位是毋庸置疑的。多媒體教學(xué)是手段，提高教學(xué)效果才是最終目的。只有實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化整合，才能更好地提升思想政治教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫先明，付艷鋒.多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.教育探索，2006，（9）.

[2]黃生學(xué)，樊雅平.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化整合的研究.成人教育，2010，（1）.