班集體的培養(yǎng)

石昌斌

班集體建設(shè)需要全班同學(xué)的努力，需要班主任耐心細(xì)致的工作，在培養(yǎng)班集體的過程中，做好個別教育，可以促進班集體的建設(shè)。

班集體個別教育班主任班集體不僅僅是一個班幾十名同學(xué)聚在了一起就能形成的，它是在班主任的引導(dǎo)下，通過全班同學(xué)的努力所形成的有自己的班級文化、有自己獨特的性格特征、有凝聚力的一個集體。要培養(yǎng)這樣一個班集體，需要全班同學(xué)的刻苦努力，更需要班主任耐心細(xì)致的工作。我通過多年的班主任工作，在培養(yǎng)班集體這方面有了一定的體會。特別是在培養(yǎng)班集體的過程中，運用個別教育方面，取得了一定的效果。做好個別教育便于有的放矢，因材施教，便于系統(tǒng)連貫深入地做學(xué)生個人的思想工作，也易于被學(xué)生接受。有人把個別教育等同于做后進生的思想工作，這種看法是片面的。個別教育既包括后進生的工作，也包括一般生和先進生的工作，根據(jù)經(jīng)驗，個別教育工作有如下三個方面。

一、促進學(xué)生個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型

“人人有才，人無全才；揚長避短，個個成才。”這是國家特級教育蔣乃平老師2007年暑期在襄樊市舉行的“中等職業(yè)學(xué)校教師教材教法培訓(xùn)班”上講的一段話。這句話時刻提醒我在班級管理過程中，要用心地去了解每一個學(xué)生，在發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢的過程中，培養(yǎng)出一個健康的、積極的班集體。我認(rèn)為要實現(xiàn)這一目地，個別教育就是一項非常有效的措施。我在0911這個班集體的建設(shè)中，就是依靠這一方法，取得了良好的效果。剛一接手0911班，我就通過對學(xué)生報到資料的研究，找出了幾個有一定的工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，通過聊天，對他們有了進一步的了解，然后從中挑選出了邢正海、劉霞和張爽三位同學(xué)，首先，幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要求通過刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績；其次，要求他們除了搞好自己的學(xué)習(xí)外，還要積極地為班級和學(xué)校做些工作，在工作中提升自己的綜合能力。我深知，要想有創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，僅僅自己一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在最短的時間內(nèi)，培養(yǎng)出幾個得力的助手，所以在接手0911班的前半個月里，除了對班級日常工作的處理以外，只要有時間，我就會找到這幾個同學(xué)，幫助他們正確評價自己，全面看待同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長補短。使他們在很短的時間里，思想上、認(rèn)識上都有了很大的提高。通過一個學(xué)期的磨合，他們作為班干部，不僅學(xué)習(xí)上起到了帶頭作用，工作上也能盡職盡責(zé)、任勞任怨，在同學(xué)們中有了很高的威信。以后他們又通過競選，當(dāng)上了校學(xué)生會主席、團支部書記等，不只是為班級同學(xué)服務(wù)，更在學(xué)生管理方面為學(xué)校做出了很大的貢獻。在她們的帶動下，全班同學(xué)一起努力，短短兩年時間里，共獲得學(xué)校流動紅旗36面，并多次被評為先進班級。

二、做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作

后進生是指性格異常或有很多不良習(xí)慣的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，影響卻很大。他們常常因欺侮同學(xué)而破壞了班級的團結(jié)；因課堂上的小動作而影響到老師的教學(xué)。更有甚者，個別同學(xué)幾乎走在違法的邊緣。無論為了教育本人或是維護集體，都要求做好后進生的工作。我通過對班上幾名后進生的分析，進一步地了解了他們的實質(zhì)：很多的言行只是為了掩飾他們內(nèi)心自卑感或是隨著青春期的到來而產(chǎn)生的“逆反心理”，總的來說，他們還是希望得到老師的教導(dǎo)和關(guān)愛的。針對這一情況，我采用個別教育的方法，先淡化了幾名后進生之間的聯(lián)系，使他們難以形成自己的勢力，再專門為他們每一個人制定教育方案，并通過經(jīng)常的談心、定期的有針對性地組織活動來加以落實。逐漸引導(dǎo)他們成為一個懂得尊重別人，有責(zé)任感，并有一定技能的人。與此同時，我還對每一個后進生的家庭情況專門進行研究，又制定了一套利于家長參于的學(xué)生教育方案，使得學(xué)樣和家庭雙管齊下，避免了學(xué)生的教育出現(xiàn)真空帶。轉(zhuǎn)化一名后進生，會花費我更多的時間和精力，但也更加體現(xiàn)了我作為一名班主任的社會價值。

三、做好偶發(fā)事件中的個別教育

一個班級在日常的學(xué)習(xí)和生活中，總是難免會有一些我們無法預(yù)料的偶然事件，比如同學(xué)之間因一些小事引起的爭吵；無意中被損壞的公物；上課時突然響起的手機玲聲、突發(fā)的身體疾病等。這些事件看似個人，實際上對班級的影響也是非常之大。正確處理這些偶發(fā)事件，對班級的發(fā)展也起著正確的導(dǎo)向作用。還是發(fā)生在0911班的一件事：在一次上實驗課時，有兩名女生突然爭吵起來，被上課老師請出實驗室后，兩人沒有反省，而是進一步地相互謾罵，在她們幾乎要動手毆打時，我接到班干部的電話，及時趕到，制止了矛盾的進一步惡化。此時的我異常憤怒，剛在教室里強調(diào)過紀(jì)律，就出現(xiàn)這樣的事！我?guī)缀跻獙⑽业膽嵟米畲蟮囊袅繏佅蛩齻?。但我最后還是把她們叫到了辦公室，在我們都冷靜了半個小時后，才向她們了解當(dāng)時的情況。知道了她們僅僅是因為對一句玩笑話的誤解而產(chǎn)生的矛盾。通過思想工作，兩人都認(rèn)識到了自己的錯誤，我也借此事在班上開展了一次“以文明，促和諧”的主題班會，使全班同學(xué)在對待類似問題上的認(rèn)識有了提高。剛開學(xué)不久，在深夜，我突然被急促的電話鈴聲驚醒，得知有一名班上的同學(xué)，可能是因食物中毒導(dǎo)致腹痛頭暈。我立即安排兩名班干部背著那名同學(xué)下樓，再安排一名去找值班的老師匯報，另一名同學(xué)迅速到校門口攔車。我自己也立即穿衣出門，聯(lián)系好醫(yī)院。因為果斷處理，使學(xué)生在最短的時間里得到了醫(yī)治，減輕了學(xué)生的痛苦。針對這一事件，我在班上對及時向我匯報的同學(xué)和陪同就醫(yī)的同學(xué)做了長時間的表揚，也因此加強了班集體中同學(xué)之間互相幫助、互相愛護的意識，增強了同學(xué)之間的友誼，增強了班級的凝聚力。