淺談歷史教學在實施高中素質(zhì)教育中的重要作用

韓素梅

結合我國目前高中階段的實際情況，從思想道德教育、科學文化教育、自主創(chuàng)新教育、心理健康教育、全面發(fā)展教育這五個重要方面對歷史教學在實施素質(zhì)教育中的作用進行了分析研究，希望能夠為深化我國高中階段素質(zhì)教育的改革提供有益的參考。

歷史教學素質(zhì)教育重要作用當今世界，社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展都離不開人才的支撐，人才競爭已成為國際競爭的重點，而人才的培養(yǎng)、成長都離不開教育的重要貢獻。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。近年來，實施素質(zhì)教育已成為我國教育界廣大教育工作者的共識，也是我國基礎教育、高等教育發(fā)展的必然選擇。學校作為實施素質(zhì)教育的主要渠道，它是通過實施各學科的素質(zhì)教育來實現(xiàn)的。歷史學科作為一門重要的人文學科，在實施高中素質(zhì)教育中具有十分重要的地位和作用。

一、歷史教學在思想道德教育中的作用

在素質(zhì)教育中，思想道德教育占據(jù)首要地位。因為一個人的思想道德素質(zhì)決定了他的世界觀、人生觀和價值觀，也就決定了他對國家、對社會、對人生的態(tài)度，從而最終決定了他的發(fā)展方向、發(fā)展動力和成就大小。在高中階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于逐漸形成時期，歷史教學在培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀過程中具有十分重要和不可替代的作用。首先，歷史教學可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感。中國有著悠久的文明歷史，有著燦爛的民族文化，在人類歷史的進程中發(fā)揮過巨大的促進作用。在明末清初之前，中國一直都是世界經(jīng)濟、政治和文化的中心，是世界其他國家學習和效仿的榜樣，只是由于近代清政府閉關鎖國的政策和封建清政府的腐敗才使中國遭受外國列強的欺侮而逐漸沒落。新中國成立以后，特別是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的英明領導下，中國綜合實力不斷增強，現(xiàn)在已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，并且在未來幾年內(nèi)就會超過美國成為世界第一大經(jīng)濟體，中華民族復興的偉大中國夢不久也就要實現(xiàn)。作為新時代的中國青年，要樹立為中華民族復興而讀書的理想和信念，熱愛我們偉大的祖國，不斷增強自己的民族責任感和自豪感。其次，歷史教學可以在生動的歷史事例學習中不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在人類的光輝歷史中，涌現(xiàn)出了許多重要的歷史人物，他們對推動人類文明的進程都發(fā)揮了十分重要的作用。在學習這些重要的歷史人物時，學生可以從他們身上學到許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，從而不斷完善自我，提高學生自身的思想道德素質(zhì)。

二、歷史教學在科學文化教育中的作用

在素質(zhì)教育中，科學文化教育具有基礎地位。因為人類發(fā)展的過程實質(zhì)上就是人類不斷認識自然、改造自然和認識社會、改造社會的過程。在這些過程中科學文化的傳承顯然非常重要，因為人們只有掌握了先進的科學文化知識，才能去更好地認識自然、改造自然和認識社會、改造社會。歷史作為一門重要的人文學科，它不僅記載了人類認識自然、改造自然的過程，而且也記載了人類認識社會、改造社會的過程。因此，歷史教學可以使學生對人類過去的政治、經(jīng)濟、科學等各方面的知識都有比較全面、系統(tǒng)的了解，從而極大豐富了學生的科學文化知識。同時，在學習這些科學文化知識的過程中，歷史教學可以引導學生逐漸用歷史唯物主義的觀點和辯證唯物主義的觀點去分析問題、解決問題，從而增強了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生的科學文化素質(zhì)。

三、歷史教學在自主創(chuàng)新教育中的作用

在素質(zhì)教育中，自主創(chuàng)新教育具有重要地位。歷史教學在高中學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育中發(fā)揮著非常重要的作用。首先，歷史教學可以增強學生的自主學習能力。在教學活動中，學生針對不明白的歷史問題可以通過自主閱讀課本以外的相關歷史史料，再經(jīng)過自主分析歸納，就可以得到相關歷史問題的較科學的結論。在自主閱讀、自主分析歸納的過程中，學生的自主學習能力得到鍛煉和提高。其次，歷史教學可以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在學生的學習過程中，學生可以針對既有歷史問題的結論提出自己的質(zhì)疑和觀點，并通過查閱相關歷史史料，進一步分析歸納得到相關歷史問題更加科學合理的結論，同時學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到鍛煉和提高。

四、歷史教學在心理健康教育中的作用

在素質(zhì)教育中，心理健康教育具有重要地位。近年來隨著人民生活水平的提高，大多數(shù)高中學生的身體素質(zhì)都較以前有明顯改善和提高。然而，對于大學畢業(yè)后可能面臨的巨大就業(yè)壓力，大多數(shù)高中學生都想在高考中考得好一些，希望最好能考上重點大學。在這種心態(tài)的強烈作用下，很多高中學生在面對學習或考試中的挫折時往往不能冷靜分析自身存在的問題，不能平靜地對待失敗，反而過多地去尋找客觀原因，逐漸出現(xiàn)心理失衡，進而帶來心理問題。歷史教學在高中學生的心理健康教育中可以發(fā)揮十分重要的作用。首先，歷史教學可以培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的觀點和歷史唯物主義的觀點，在這些觀點的科學指引下，學生就能夠正確分析、面對在學習、考試或者生活中遇到的各種挫折和失敗，從而使自己成長、成熟起來。其次，歷史教學可以使學生在向歷史上偉大人物的學習過程中，不斷增強自己面對挫折或失敗時的勇氣和信心，從而不斷提高自己的心理抗壓能力和心理調(diào)節(jié)能力，使自己盡快成熟起來。

五、歷史教學在全面發(fā)展教育中的作用

在素質(zhì)教育中，全面發(fā)展教育具有重要地位。從素質(zhì)教育的目標來看，提高學生的全面發(fā)展水平是素質(zhì)教育的重要目標之一。當今社會對人才的要求越來越高，專門性的人才雖然依舊十分需要，但復合型的人才則越來越成為許多大公司追求的理想目標。因為隨著社會和科技的不斷發(fā)展，社會分工和科技分工越來越細，在這種情況下要想在社會工作或者是科學研究中取得重大進展，多工種的有效結合或者多學科的高度融合就顯得至關重要。因此，全面發(fā)展教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。歷史教學在高中學生的全面發(fā)展教育中也發(fā)揮著相當重要的作用。因為歷史學科本身就包含了政治、經(jīng)濟、科學、文化等多學科的知識，學生在歷史教學中可以比較系統(tǒng)和全面地學習這些多學科的知識，從而使自己的知識體系不斷豐富，綜合素質(zhì)不斷提高。

總之，歷史教學在實施高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。只有不斷改革歷史教學活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，歷史教學在實施高中素質(zhì)教育中的重要作用才能不斷發(fā)揮出來。

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