清水出芙蓉，天然去雕飾

郭素貞 王新偉

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，就是要從選材和寫(xiě)法上下功夫?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”才是中學(xué)生的本色。敢于寫(xiě)真實(shí)的自己，道出自己的心聲，敢于說(shuō)真話才是中學(xué)生的可愛(ài)之處。

寫(xiě)作指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)方法提起作文，大多數(shù)中學(xué)生大傷腦筋，總覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，卻又非寫(xiě)不可，只好硬著頭皮胡亂寫(xiě)幾句應(yīng)付老師。不少老師對(duì)此毫無(wú)辦法，不知從何入手去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，結(jié)果形成了學(xué)生不愿寫(xiě)作文、老師不愿講作文的局面。細(xì)分析看，作文課向來(lái)令學(xué)生頭疼，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生要么是無(wú)米之炊，覺(jué)得沒(méi)什么東西可寫(xiě)；要么像茶壺的餃子，表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。因此一味地模仿范文，如“展現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景線”“很酷”“我好傷心”“感覺(jué)很深”等。當(dāng)為學(xué)生面批作文時(shí)，他們卻談出了自己的真實(shí)想法，說(shuō)沒(méi)新鮮東西可寫(xiě)，模仿著寫(xiě)的，認(rèn)為只有寫(xiě)上這樣的句子才顯得文章深沉些，真是“少年不識(shí)愁滋味，為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”。這給我們教育工作者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的作文到底要寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)感人。其實(shí)，“清水出芙蓉，天然去雕飾”才是我們中學(xué)生的本色，敢于說(shuō)真話才是我們中學(xué)生的可愛(ài)之處。

一、平凡的經(jīng)歷、平凡的人生也同樣精彩

學(xué)生作文時(shí)，覺(jué)得自己經(jīng)歷平平，學(xué)習(xí)和生活也很平常，無(wú)新鮮的東西可寫(xiě)。我班有一名男生生性活潑好動(dòng)，整天樂(lè)呵呵的，可是一次他的作文卻這樣寫(xiě)道：“在我很小的時(shí)候我父親就去世了，我跟著母親改嫁到了現(xiàn)在的這個(gè)村子……繼父待我很好，但我不領(lǐng)情，與繼父之間有一層隔膜……”文章最后寫(xiě)自己在繼父的感化下，終于與繼父消除了隔閡，跟隨繼父姓了。我為這名男生的不幸遭遇而心痛，當(dāng)我找他談心，安慰他時(shí)，他卻笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你別難過(guò)，我看這篇文章很感人，所以就模仿著寫(xiě)了?！蔽液?jiǎn)直哭笑不得，想起語(yǔ)文課本上曾有一篇《我跟后爹姓》的文章，該生的作文與范文中的故事情節(jié)雷同，我吃驚孩子內(nèi)心世界的奇怪的想法。我想，寫(xiě)作文要抒發(fā)自己的感受，怎么能這樣地隨意模仿呢？我讓他記下自己的父親令他滿(mǎn)意的地方、自己的父親讓他值得驕傲的事情、自己的父親讓他感動(dòng)的做法。在我的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，他重寫(xiě)一篇有關(guān)自己父親的文章，其中有這樣一段敘寫(xiě)：“爸爸永遠(yuǎn)都是我的朋友，他在家時(shí)像孩子一樣。當(dāng)我和小朋友捉迷藏時(shí)，他幫我們出主意、想點(diǎn)子，跟我們一起玩得很開(kāi)心……我的爸爸很平凡，他沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也不會(huì)講什么大道理。但跟爸爸在一起的時(shí)候，我無(wú)拘無(wú)束，只要有時(shí)間，爸爸總是跟我在一起。媽媽曾經(jīng)開(kāi)玩笑地說(shuō)我是爸爸的尾巴，爸爸是我的影子，我們爺倆形影不離?！憋@然，這兩篇文章對(duì)爸爸的描述是不一樣的，后者沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，只有真情實(shí)感，但是卻給人真實(shí)的感受。他說(shuō)以前以為只有經(jīng)歷不平凡，文章才感人。

二、選材新穎，反彈琵琶，效果更佳

任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，何不來(lái)個(gè)“反彈琵琶”。例如，有一作文題是“以我的家庭”為話題，多數(shù)人都寫(xiě)自己的家庭成員，媽媽如何善良，孝敬老人，疼愛(ài)子女；爸爸勤勞勇敢等，正面的這些確實(shí)感人，但并不是每個(gè)家庭都是這樣的，許多同學(xué)家庭不和睦，怕寫(xiě)出來(lái)讓人家笑話，就千篇一律地寫(xiě)自己的家庭如何幸福。但有一個(gè)同學(xué)卻這樣寫(xiě)到“爸爸不愛(ài)家，媽媽為了我，甘愿忍受著各種屈辱，我就感到忍無(wú)可忍”于是發(fā)出了“媽媽?zhuān)氵€是離婚吧”的呼聲，將積在心中的對(duì)爸爸的不滿(mǎn)，對(duì)媽媽的同情與支持道了出來(lái)。粉飾的表白哪如自己的真情實(shí)感打動(dòng)人呢！多數(shù)作者都認(rèn)為應(yīng)勸人和好，更不應(yīng)勸媽媽離婚。如果都這樣寫(xiě)，那么選材的新穎就無(wú)從談起，更就沒(méi)有什么真情實(shí)感了，因?yàn)椴桓艺f(shuō)真話。

減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，但現(xiàn)在仍存在著不同程度的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，許多同學(xué)不敢寫(xiě)出自己的真實(shí)的想法和看法，作文中總是談道：進(jìn)入畢業(yè)班后，肩上的擔(dān)子重了，心理的壓力大了，但仍有信心，很充實(shí)地去迎接戰(zhàn)斗的每一天。許多同事談起來(lái)，就說(shuō)這樣的學(xué)生覺(jué)悟高，能理解老師的良苦用心和家長(zhǎng)的愛(ài)心，這樣的孩子最懂事。豈不知就在這“懂事”中扼殺了孩子貪玩、活潑好動(dòng)的天性，把他們培養(yǎng)成了“早熟”的高覺(jué)悟的理性人，那可愛(ài)的、天真爛漫的少年已經(jīng)成了老氣橫秋的成年人了。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要注意讓學(xué)生說(shuō)真話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，要想真正讓素質(zhì)教育帶來(lái)好處，不妨就來(lái)委婉地批評(píng)吧。在這樣的思想指導(dǎo)下，出現(xiàn)了這樣的文章：《渴望停電》，“盼望著帶燈的早晚自習(xí)去掉，讓孩子們好好地睡一覺(jué)”；《真想做個(gè)后進(jìn)生》，“不用做那么多的繁重的作業(yè)，輕輕松松、痛痛快快地去打一次球，開(kāi)心一刻”，“我們盼望著督導(dǎo)，盼望著檢查的到來(lái)，那樣我們就可以不上早晚自習(xí)，老師的作業(yè)也就少多了，那樣的日子，簡(jiǎn)直是神仙一般”，“老師，還我們一個(gè)真正的星期天，我們不要星期七……”這些，都是反彈琵琶，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重提出的委婉的批評(píng)，這樣的一些句子，這樣的段落出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文中，能時(shí)時(shí)提醒我們這些當(dāng)老師的，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們真正的苦楚，通過(guò)寫(xiě)作，達(dá)到去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們的目的，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、有個(gè)性的自我

許多學(xué)生作文掩蓋了真實(shí)的自己，人云亦云。如作文題目《媽媽不在家》。許多學(xué)生的寫(xiě)作思路是：媽媽不在家時(shí)，自己如何做作業(yè)，做家務(wù)，想到媽媽為自己操勞，就應(yīng)多為媽媽想想，力所能及地做點(diǎn)家務(wù)，減輕媽媽過(guò)重的負(fù)擔(dān)等。這樣選材不是不好，而是眾口一詞，這樣的文章我們看得太多了，剛讀了文章的開(kāi)頭就能猜到結(jié)尾了，毫無(wú)亮點(diǎn)可言，讀來(lái)味同嚼蠟。其中這樣的一篇令人眼前一亮：“媽媽不在家，沒(méi)有人管束著我，我快樂(lè)得像只小老鼠，媽媽在家不讓動(dòng)的東西，我現(xiàn)在可以盡情地翻翻，東房間的抽屜，西房間的書(shū)櫥，還有我那藏了很久的小游戲機(jī)，都成了我所擁有的無(wú)盡的寶藏，我快活極了，我也富有極了，我從來(lái)沒(méi)有像今天上午這樣開(kāi)心過(guò)?！笨?，這樣的文章，確實(shí)是用自己的筆來(lái)抒寫(xiě)自己心里的感受。我們有什么理由說(shuō)“快樂(lè)的像一只小老鼠”這個(gè)比喻不恰當(dāng)呢？

四、多寫(xiě)多練，功到自然成

通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的寫(xiě)作素材，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練使其掌握了一些寫(xiě)作技能，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想掌握寫(xiě)作規(guī)律，還應(yīng)多寫(xiě)多練，才能真正寫(xiě)出好的文章。我們教師可以布置周記，讓學(xué)生把每天聽(tīng)到、看到、讀到和想到的一切用最貼切、最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，以最合理的順序記錄下來(lái)。長(zhǎng)此以往，習(xí)慣成自然，學(xué)生自會(huì)把社會(huì)生活中的一切寫(xiě)成文章了。這樣，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)、胡亂應(yīng)付了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)愿意把一切訴諸文字、展示心聲。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高其寫(xiě)作能力。

認(rèn)真觀察，細(xì)致描繪，增加文章的真實(shí)性和感染力，用心寫(xiě)作。在寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力。文章要想打動(dòng)人，必須要有真情實(shí)感，用心去記下自己的所見(jiàn)所聞，道出自己的心聲，說(shuō)出自己真心話，張揚(yáng)自己的個(gè)性。就如《皇帝的新裝》里的小男孩一樣，真實(shí)地反映自己的所見(jiàn)、所聞、所感，讓別人這樣評(píng)價(jià)你：“你就是你，你就是你自己?！苯o自己這樣的提示：“我就是我，一個(gè)活生生的有血有肉的人，我不是別人的影子。”