撿拾生活中完整的碎片

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)生作文嚴(yán)重抄襲，缺乏真情實(shí)感，更談不上構(gòu)思的獨(dú)特，立意的新穎。想要改變這樣的現(xiàn)狀，教師必須給他們創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，采用富有濃郁生活氣息的生活化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；生活化

葉圣陶曾說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白、抒發(fā)真實(shí)深厚的情思來(lái)?！逼鋵?shí)作文與生活兩者之間相互依存，相互聯(lián)系，密不可分。聆聽(tīng)林間小鳥(niǎo)的歌唱，仰望星空細(xì)數(shù)繁星點(diǎn)點(diǎn)，體會(huì)人間冷暖陰晴圓缺……寫(xiě)作即記錄生活，是一種愉悅的情感體驗(yàn)。生活是寫(xiě)作的源泉，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，都可以成為美妙故事的開(kāi)端。

一、節(jié)日繽紛記

作文教學(xué)時(shí)可以抓住各種節(jié)日契機(jī)，利用節(jié)日氛圍。今年母親節(jié)的時(shí)候，學(xué)校組織班級(jí)的小記者團(tuán)到廠里參觀媽媽工作的情景，體會(huì)媽媽所付出的艱辛，學(xué)生把鮮花獻(xiàn)給了親愛(ài)的媽媽?zhuān)咽孪葴?zhǔn)備好的“寫(xiě)給媽媽的一封信”遞給了媽媽?zhuān)渲幸粚W(xué)生這樣寫(xiě)道：“在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)，遭遇過(guò)無(wú)奈與煩惱……但始終一路有您的陪伴，沐浴著愛(ài)的圣潔，我很滿足，謝謝您，媽媽?！边@樣的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻真摯感人，在母親展開(kāi)信的那一瞬間，我們分明看到了母親按捺不住的激動(dòng)與喜悅，看完了信件，已是熱淚盈眶，兩人緊緊擁抱在一起。這樣動(dòng)人的一幕，這樣真善美的情感，足以撥動(dòng)人們的心弦。這樣血溶于水的親情，這比山高比海深的恩情，在這樣的節(jié)日里更讓人為之震撼。

二、游山玩水記

夜空，炊煙，夕陽(yáng)，田野，老?！r(nóng)村為我們展現(xiàn)了一幅幅美好的畫(huà)卷，這些都是極好的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的自主寫(xiě)作和創(chuàng)意表達(dá)提供了廣闊的空間，但是生活在市區(qū)里的學(xué)生缺少了這樣的情感體驗(yàn)，電子產(chǎn)品層出不窮，玩具更是琳瑯滿目，但是小河邊垂釣、郊外捕蝴蝶……才是他們真正向往的。贊可夫說(shuō)：“我們應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)、奇異的自然現(xiàn)象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)?！彼宰鳛榻處?，我們必須把學(xué)生從狹隘的課堂和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，跨出校園。記得在《我用我的眼睛去尋找……》的習(xí)作教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了森林公園，一下車(chē)，學(xué)生就像出了籠子的小鳥(niǎo)，歡呼著，雀躍著，聽(tīng)著淙淙的流水，嗅著林間的花香，置身于大自然中，在玩賞中觀察，學(xué)生親眼見(jiàn)到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)了“藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳”所表達(dá)的意境。課上，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，伴隨著入情入境的解說(shuō)，我呈現(xiàn)了他們?nèi)ソ纪鈺r(shí)悄悄為他們拍攝的照片，趴在草地上觀察小螞蟻搬東西，追逐花叢中的蝴蝶……學(xué)生興趣盎然，眼神里裝滿了微笑。很多學(xué)生在后來(lái)的寫(xiě)作中都覺(jué)得這是一次愉快的經(jīng)歷，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，寫(xiě)作就是水到渠成、信手拈來(lái)的創(chuàng)作，而不是絞盡腦汁、搜腸刮肚的苦差事。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們感受春的生機(jī)、夏的熱烈、秋的浪漫、冬的純潔。這樣的形式不但為學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

三、活動(dòng)體驗(yàn)記

生活是一本多彩奇妙的無(wú)字書(shū)，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寫(xiě)作之源。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，親身去觀察、感受、思考生活，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，繼而使學(xué)生自由表達(dá)，尊重他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。暑假帶領(lǐng)學(xué)生去了勞動(dòng)基地。除草、種菜、澆水、收割，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與愉悅，享受收獲的喜悅。在《第一次做家務(wù)》的作文教學(xué)中，我先請(qǐng)學(xué)生回憶第一次做家務(wù)的情景，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演，在表演的同時(shí)滲透寫(xiě)作手法，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把句子寫(xiě)具體，學(xué)生在表演的過(guò)程中，激發(fā)了寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作興趣。

用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，提供貼近學(xué)生日常生活的寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生或與學(xué)生共同參與生活的體驗(yàn)，以獲得真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材。有一陣子“溜溜球”在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫，課后我布置了一篇如何玩溜溜球的作文，學(xué)生一聽(tīng)竟高興得歡呼起來(lái)，我分明看到他們臉上掠過(guò)的一絲喜悅，開(kāi)始在底下竊竊私語(yǔ)。胸中有話說(shuō)，下筆如有神。這次作文，簡(jiǎn)直出乎我的意料，平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作文的學(xué)生，竟也寫(xiě)得頭頭是道，學(xué)生從變化多端的玩法技巧，其中隱含的原理，帶給人的樂(lè)趣等諸多方面娓娓道來(lái)，寫(xiě)得既具體，又生動(dòng)有趣。趁熱打鐵，我又布置了一篇半命題作文《跟我玩……》，這次學(xué)生的作文更讓我大開(kāi)眼界，許多新奇有趣的玩具、游戲，我聞所未聞，學(xué)生作文中表現(xiàn)的智慧、開(kāi)闊的視野，也令我自愧不如，感觸更深的是那躍然紙上的童趣竟撩起我的一絲羨慕與嫉妒，勾起我童年的美好回憶，也讓我真正感受到和學(xué)生一起活動(dòng)的樂(lè)趣，讓我明白，其實(shí)教師也可以放下身段和所謂的權(quán)威，和學(xué)生融為一體，一起歡笑一起哭泣。

四、生物萬(wàn)象記

對(duì)于學(xué)生而言，生物萬(wàn)象都是吸引人的。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用雙手觸摸，用心靈感受，不同的感官帶給他們不同的體驗(yàn)。可愛(ài)的動(dòng)物朋友們、奇特的植物們、春天池塘里的小蝌蚪、夏天樹(shù)上鳴叫的知了……連太陽(yáng)公公和烏云都在學(xué)生的筆下變成了淘氣的可愛(ài)伙伴，說(shuō)著只有學(xué)生才懂的語(yǔ)言。各種各樣的事物、現(xiàn)象都在學(xué)生的想象世界里熠熠生輝。記得三年級(jí)的時(shí)候我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)養(yǎng)蠶寶寶，并把它們每天的變化用筆記錄下來(lái)，和同學(xué)們溝通交流。學(xué)生把蠶寶寶當(dāng)成了好朋友，每天用眼觀察、用情體驗(yàn)、用心探究、用愛(ài)呵護(hù)。從蠶的生活習(xí)性到生長(zhǎng)過(guò)程，他們都用心記錄了下來(lái)，這個(gè)過(guò)程，傾注了學(xué)生所有的愛(ài)心與智慧，他們因?yàn)樾Q寶寶的死去而傷心不已，因?yàn)樗鼈兊钠评O成蝶喜極而泣……通過(guò)養(yǎng)蠶，不但給學(xué)生提供了關(guān)于小動(dòng)物的寫(xiě)作素材，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、克服困難的意志品質(zhì)、珍愛(ài)小生命的美好情感。可見(jiàn)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有下河捕魚(yú)的生活體驗(yàn)，就不會(huì)寫(xiě)出“見(jiàn)魚(yú)心切、失魚(yú)懊惱、得魚(yú)欣喜、吃魚(yú)有味”的完整情感變化。有了生活的積累與體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)，腦海就會(huì)閃現(xiàn)生活情景，情感就會(huì)奔入眼底，注入筆端，達(dá)到文思泉涌的寫(xiě)作佳境。

把生活引入課堂，把作文引向生活，撿拾生活中完整的碎片，譜寫(xiě)生活中完美的詩(shī)篇。

作者簡(jiǎn)介：鄭娃萍，女，本科，1983年4月出生，就職于泉州市鯉城區(qū)第三中心小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。