淺論新時(shí)期班主任的基本素質(zhì)

摘 要：班主任是學(xué)校教學(xué)工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者，是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“傳道、授業(yè)、解惑”責(zé)任的傳承者，同時(shí)也是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、家長與學(xué)生的橋梁和紐帶。新時(shí)期背景下班主任應(yīng)具備三項(xiàng)基本素質(zhì)，即良好的思想道德素質(zhì)、淵博的文化知識(shí)素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；基本素質(zhì)

班主任是學(xué)校教學(xué)工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者，是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“傳道、授業(yè)、解惑”責(zé)任的傳承者，同時(shí)也是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、家長與學(xué)生的橋梁和紐帶，與學(xué)生朝夕相處，其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，對(duì)所在班級(jí)的每一名學(xué)生都具有潛移默化的作用，而新時(shí)期背景下班主任應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？下面在文章中進(jìn)行簡要探究。

一、良好的思想道德素質(zhì)

想要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的棟梁之才，除了要教授學(xué)生先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)外，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。班主任作為學(xué)生德育工作的具體執(zhí)行者，其言談舉止、處事方式，都是學(xué)生效仿的對(duì)象，是學(xué)生的榜樣和楷模。所以這也要求班主任必須具備良好的思想道德素質(zhì)，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先要率先垂范，身體力行，形成真正的表率作用，潛移默化之下幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和崇高的思想境界，這也是每一個(gè)教育工作者必須具備的素質(zhì)。

二、淵博的文化知識(shí)素質(zhì)

作為班主任除了要做好班級(jí)的管理工作，更重要的是要出色地完成教學(xué)任務(wù)，這就要求其除了要有良好的思想道德素質(zhì)外，還要具備豐富的文化知識(shí)素質(zhì)，以自身的知識(shí)、學(xué)識(shí)和才華去征服學(xué)生。反之則無法真正意義上令學(xué)生佩服，也就無法達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此，作為班主任應(yīng)充分利用一些機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和探索，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，用淵博的文化知識(shí)素質(zhì)使自己的教學(xué)能力更加強(qiáng)大。

三、精湛的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

如果良好的思想道德素質(zhì)是思想基礎(chǔ)，淵博的文化知識(shí)素質(zhì)是物質(zhì)保障，那么精湛的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)則是做好班主任工作的實(shí)質(zhì)性因素。其具體體現(xiàn)為以下“四個(gè)能力”：

1.了解學(xué)生的能力

中醫(yī)范疇內(nèi)探究“望、聞、問、切”，全面地觀察病人，以發(fā)現(xiàn)病因，徹底根除疾病。在教學(xué)范疇內(nèi)想要教育好學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。作為班主任應(yīng)通過觀察、談話、調(diào)查、家訪等多種形式了解學(xué)生的健康狀況、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好及家庭情況。在掌握了學(xué)生的全面情況后，才能正確合理地作出分析，擬定有效的教學(xué)方法，有側(cè)重、有方向地進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。

2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力

教育學(xué)家李鎮(zhèn)西曾說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！弊鳛榘嘀魅螌?duì)學(xué)生要做到有關(guān)心、有愛心、有誠心、有熱心，對(duì)所有的學(xué)生都要平等看待，不歧視、不輕慢，做到一視同仁。尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，一定要有耐心、有恒心，做到持之以恒、循序漸進(jìn)，并要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

3.領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的能力

班主任之所以稱之為班主任，是因?yàn)槠涑藫?dān)任教學(xué)任務(wù)以外，還要擔(dān)負(fù)起所在班級(jí)的組織和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。所以想要做一名合格的班主任就要做好三件事：一是要善于發(fā)現(xiàn)和利用班級(jí)中有組織和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的學(xué)生，并培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的班級(jí)干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心；二是制定班級(jí)教學(xué)和管理工作的實(shí)施計(jì)劃，確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，健全班級(jí)制度；三是與學(xué)生共同努力，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)先進(jìn)、文明的班集體。

4.協(xié)調(diào)溝通的能力

班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、家長與學(xué)生的橋梁和紐帶，同時(shí)也是班級(jí)和各學(xué)科任課教師的協(xié)調(diào)者。如何使學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面都得到均衡提高，其決定因素很大程度上取決于班主任的溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，作為班主任，應(yīng)做到多看、多說、多做，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和溝通作用，以求得任課教師的支持、家長的認(rèn)可，進(jìn)一步形成多方合力，形成齊抓共管的良好局面。

總之，學(xué)生和班級(jí)面貌如何，很大程度上取決于班主任的工作責(zé)任心、人格魅力、教育方法、組織能力以及自身的表率作用?，F(xiàn)代教育中要拋棄過去教師就是管理教育學(xué)生的陳舊觀念，作為班主任應(yīng)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做好教育工作，要讓班級(jí)形成緊張而不死悶、活潑而不散漫、充實(shí)而不忙碌的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)做好學(xué)校、任課教師和學(xué)生家長的溝通協(xié)調(diào)工作，為教育事業(yè)繼續(xù)譜寫優(yōu)美華章。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉東曉，女，1988年8月出生，本科，就職于遼寧省盤錦市高級(jí)中學(xué)，研究方向：英語教育。