新目標“Go for it”初中英語教學環(huán)節(jié)之探索

摘 要：新目標教材的最新版本是初中英語教學的有效依據(jù)，從教材分析、教學過程和方法，以及教學反饋等幾方面進行剖析，為教學提供新的思路。

關鍵詞：教材分析；優(yōu)化過程；基本技能

新目標教材現(xiàn)以廣泛使用，在教學中，教學環(huán)節(jié)是最重要的理念貫徹框架，是將教材和實際教學完美結合的教學結構之一，在新課程和新教材環(huán)境下，如何啟用與之相關的教學環(huán)節(jié)至關重要，也是教學工作者應該探討的內容。

一、有效分析教材，提供教學依據(jù)

教材分析是教學的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)實際教學的基礎。教材分析既包括對教材知識結構的分析，也包括教師和學生對教材的

理解。

1.教材主要特點

新目標本著語言和文化兩大主線，展開教學延伸，語言本身有著豐富的文化內涵，兩者密不可分。有人說：接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識，這正是對語言和文化的相關性的理解。新目標教材在學生已有的文化背景知識下，逐步以不同方式介紹英語國家的文化。如，在每單元之后設計編寫了閱讀專欄，所有內容均涉及東西方文化交流。

2.涉及面廣泛，容量豐富

人教版新目標初中英語教材采用了形式多樣的任務設計形式，趣味性、知識性和實用性并用，而環(huán)節(jié)設計包括對話和閱讀內容，是興趣度比較高的話題，此外，教材圖文并茂，吸引力強，生動性強，且對學生的口語重視程度高。由于英語在社交中使用范圍得到空前擴大，人教版新目標初中英語教材提高了對學生口語能力的要求。

3.體現(xiàn)學生的個性要求，發(fā)展學生個性能力

學生的發(fā)展是每個學科的學習目標。教材在目標設定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體，并尊重個體差異。在教學內容的安排上打破傳統(tǒng)的次序和內容，充分體現(xiàn)學習過程中學生的主體性。

4.師生解析教材，做到有的放矢

首先，教師要做到吃透教材，對每個教學點進行解析，包括單詞的性質和教法以及語法的連貫性和教法，每個練習環(huán)節(jié)的安排等。預習是學習的重要步驟，學生要提前做好準備，對教材的教學目標，教材特點有所了解，并對部分內容進行自習，如單詞背誦等。在這個環(huán)節(jié)，可以進行師生同時備課，教案同步公開等。

二、優(yōu)化教學過程，提高教學效率

教學過程是整個教學的主體部分。創(chuàng)設新的教育教學環(huán)境，開發(fā)新的教學方法，啟用新的教學理念能優(yōu)化整個教學，提高教學

效率。

1.基本技能訓練

基本技能訓練是教學的基礎，如單詞記憶、語法教授等。以語法教授為例，新教材可以采用不同的教法。（1）歸納的語法教學，要求教師首先要提供學生一些含有語法教學內容的語言材料，讓學生通過語境先熟悉這些語法現(xiàn)象，然后引導學生自己從這些語言材料中歸納總結出語法規(guī)則。如be動詞的用法?？梢杂靡韵驴谠E：“我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are， 變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。”（2）演繹的語法教學，即從概念出發(fā)，直接將概念講授給學生，然后再用例句和語言材料來說明概念。這種直接的方法可以避免出現(xiàn)規(guī)則誤差，引發(fā)教學失誤，但這種方法比較枯燥，涉及抽象思維能力，容易引發(fā)學生的抵制。

2.激發(fā)興趣，增強信心

學生在學習中應該掌握語言的綜合運用能力，增加實踐能力，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要想達到這個目標，就要激發(fā)學生興趣，加強學生的自信心。（1）教師要利用現(xiàn)有教學資源創(chuàng)設各種有利于教學活動開展的教學情景，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情.如，在講授授《新目標》七年級（下） Unit4 時，可以用提問“Which do you think is the most popular job now？Why？”這樣引人關注的話題，通過大家討論，引發(fā)課堂熱情，再過渡到 “ What do you want to be？”這個標題。教師也可以運用機智幽默的語言、并結合課外故事轉移學生的思維外移，激發(fā)學生學習的興趣。（2）提高提問技巧。新課標下的中學英語教材每一個模塊下分為若干單元，而每一個單元均涉及一個中外文化習俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習慣、環(huán)境保護、體育比賽以及日常生活的主題。利用這些主題教師要善于提問，把這些話題變成學生學習的工具。（3）善于啟發(fā)，學習過程既是研究過程、創(chuàng)新過程，也是收獲過程，只有學生的學習任務能喚起想象力時，學習才會形成感染力，才會提高課堂效率。借助教材、各種學習資源和科學的媒介，啟發(fā)學生思維，引導學生積極有效地參與到學習活動中是很好的啟發(fā)方法。

3.查漏補缺，提高教學實用度

英語的查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。這種教學行為應在各個單元教學推進中進行。例如，在《輔音字母和輔音字母組合的讀音》一節(jié)中，輔音字母和字母組合與輔音音素之間是存在聯(lián)系的。通過舊單詞復習時要注重觸類旁通，形成語音

類、單詞串，努力使基礎知識轉化為技能，不斷提高英語的日常交際能力。再有就是通過模擬練習，提高綜合能力。我們要求學生的基礎知識要全面、系統(tǒng)、完整，這就是查缺補漏應該做到的，除了為學生提供“三基”，矯正讀音等，最好以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。

三、做好信息反饋，鞏固教學成果

通過教材分析和課前預習，并將科學的教學過程貫穿其中，教學就會有很大起色，但后續(xù)工作同樣重要，做好信息反饋，才能鞏固教學，其中有效復習和正確評價就是重點。

1.科學評價，做到底數(shù)清晰

評價是對教學的檢測，目前的初中英語教學評價首先是評價方式仍停留在傳統(tǒng)的終結性評價和量化評價階段，將教育的綜合性變?yōu)楹唵蔚臄?shù)據(jù)和考試，其次是存在單一評價主體方式，忽視了學生的主體地位，打消了學生的參與積極性。因此一定要引入更多的評價方式和更為先進的評價理念。一是評價主體多元化，可以是學生自評，也可以是生生互評、師生互評、家長評價等。將評價平臺多元化，不僅僅是課堂，學校，也可以融入日常生活，使評價深入整體學習，成為學習的重要部分。二是繼續(xù)優(yōu)化教師評價，教師評價一直在教學中占主要且又重要的地位，不能拋棄，但要優(yōu)化。

2.多層面復習，強化教學整體性

復習是對知識的再現(xiàn)，要準確、精確，且方法得當，科學有效。（1）內容要精煉，在復習課前應對教學內容進行充分整合。教師要總結出知識點的關聯(lián)性，尤其要提煉出學生容易犯錯的知識點，經過這樣的篩選再進行有針對性的教學，課堂效果自然會好。（2）層面要精選，具體說就是要對癥下藥，讓學生自動進行知識連綴，建立知識體系。如在重點語法運用中的頻率副詞How often 的回答有幾個用法always，sometimes，twice a day，例句為： A： How often do you

watch TV？（你多長時間看一次電視？） B： I watch TV every day.（我每天都看電視。） A：Whats your favorite program？（你最喜歡的節(jié)目是什么？），這樣的總結式復習就很有用效。

新教材是很好的教學資源，如何發(fā)揮好作用，需要多方面教學資源的有效整合，其中教學環(huán)節(jié)的設計尤為重要，需要教學工作者不斷努力探索，達到比較有效的狀態(tài)。

參考文獻：

朱先如.淺談在教學中使用新目標英語教材的體會.英語學習，2011（4）.

作者簡介：吳曉靚，女，1977年5月出生，本科，就職于紹興市樹人中學。