提高高中物理實效性教學策略探究

摘 要：高中物理這門課程的知識點對學生來說越來越難理解，在教學的過程中，要求教師采用合理的教學方法，增強學生的理解能力，并且使學生結(jié)合生活中常見的物理現(xiàn)象，靈活運用所學的物理知識來解決問題。

關(guān)鍵詞：舉例引導；模擬實驗；知識競賽

高中物理這門課程的知識相對于初中物理知識更加抽象，物理教師進行針對性教學，在新課改指引下，更加努力地去探索更多的教學方法，合理運用教學方法，吸引學生們的學習興趣，提高學生的學習成績，改善學校的教學質(zhì)量。

一、高中物理實效性的含義

高中物理實效性就是高中的物理課程在實際教學中所能體現(xiàn)出的真正效率，也就是說物理這門課程的學習，在教師和學校的共同努力下，實際獲得了最佳效率——學生的累累碩果，使學生不僅僅在學習成績上有明顯進步，更重要的是使學生們真正理解并運用物理知識到實際生活和工作中。

二、如何提高高中物理實效性教學策略

1.舉例引導教學方法

舉例引導教學方法就是教師將物理課程內(nèi)容用舉例子的方法，引導學生們聯(lián)想生活中遇到的情況，更好地理解物理課程中的知識點。例如，在學習“認知常見的力”這部分內(nèi)容時，教師就舉出很多例子，“同學們，你們的農(nóng)家園里有沒有果樹??？”同學們被老師吸引后，會馬上回答“有”，老師接著問“那么果實成熟后，你們會看見什么情形呢？”同學們說“從樹上掉下來！”老師回答說“對，這就是重力?！崩蠋熃又e出了馬路上奔跑的汽車，汽車向前的動力，車輪與地面的摩擦力等等。通過教師舉出的生活中的例子，學生們感覺到物理知識無處不在，就不會覺得陌生，反而覺得熟悉，就會增強學習物理的積極性。

2.模擬實驗教學方法

模擬實驗教學方法是教師通過模型和儀器，用實驗的方法引發(fā)學生理解物理課程中內(nèi)容的奧秘。例如，在學習物體的自由下落時，老師拿出來一張白紙和一根粉筆，告訴大家老師將做出幾個動作，要求同學們認真觀察實驗的過程，接著老師將白紙和粉筆一同向上拋出，學生們的眼睛隨著白紙和粉筆的軌跡而轉(zhuǎn)動，學生們觀察到白紙和粉筆軌跡和速度的不同。這時候教師趁熱打鐵，迅速把話題轉(zhuǎn)移到知識點上，講解了“平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合成；運動時間由下落高度h（y）決定與水平拋出速度無關(guān)；θ與β的關(guān)系為tgβ=2tgα；在平拋運動中時間t是解題關(guān)鍵；做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力（加速度）方向不在同一直線上時，物體做曲線運動”這部分物理知識，使學生們更好地理解這部分內(nèi)容。

3.知識競賽教學方法

知識競賽教學方法就是經(jīng)過一個階段的學習后，為了更好地總結(jié)和鞏固之前所學的內(nèi)容，通過展開競賽的方式提高學生們對物理知識的掌握。例如，教師組織學生們開展競賽，將學生們分成幾組后，要求學生們準備提出問題后，其他組員進行回答，以回答正確問題最多的小組為獲勝組。經(jīng)過一段時間的準備后，第一小隊學員進行提問：在使用萬用表的過程中，我們都要注意什么問題？第二小組隊員井然有序地回答“在使用萬用表時候應注意：機械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零”，第三小組隊員補充說“還要注意測量讀數(shù)，注意檔位（倍率），撥off檔”，通過教師組織競賽，使學生提高了學習的積極性，加深了學習的印象，在隊友及其他小組成員回答過程中，會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地學習物理

知識。

高中物理課程教學中，教師通過合理運用舉例引導教學方法、

模擬實驗教學方法、知識競賽教學方法，不斷增強了學生們學習的積極性，有效提高了學生們的學習狀態(tài)，學生們的學習成績有了明顯進步，學校的教學質(zhì)量也相應得到提高。

參考文獻：

[1]陳永建.提高高中物理實效性教學策略探究[J].科技資訊，2012（35）：37.

[2]于莉.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].學周刊，2013（2）：68-69.

作者簡介：尚劍英，男，出生于1971年10月1日，本科，就職于陜西省長武縣職教中心，研究方向：高中物理教學。