校企合作下C++程序設(shè)計(jì)課程輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

謝巧玲

（西安文理學(xué)院，陜西西安，710065）

1 高等院校開展校企合作的重要性

高等院校開展教育教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)行業(yè)需求人才，因此，高等院校必須注重與校外企業(yè)的合作關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，利用靈活的方式開展校企合作的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)合理地安排課程教學(xué)活動(dòng)。始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，積極與校外企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)基地，以及協(xié)同創(chuàng)新人才孵化基地，為社會(huì)輸出應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

當(dāng)高等院校迎接新生入學(xué)之后，應(yīng)該立即組織學(xué)生深入企業(yè)參觀考察，了解社會(huì)企業(yè)工作情況、管理模式、人才需求等，使學(xué)生對(duì)到企業(yè)就業(yè)有一個(gè)深刻的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)的積極性。

2 《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)流程

為了使高等學(xué)生通過《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程提高實(shí)踐操作水平，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者針對(duì)《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程給出了教學(xué)流程，包括前期準(zhǔn)備、確定目標(biāo)、選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，其中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)包括前期、中期和后期三個(gè)部分，《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)流程如圖1所示：

如圖1所示，學(xué)生自主完成書面作業(yè)部分，指的是教師在完成《C++語言程序設(shè)計(jì)》課題講授之后，組織開展《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程之前由學(xué)生完成的。該部分內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，并有針對(duì)性地預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。教師對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真地批閱，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3 《C++語言程序設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目協(xié)作學(xué)習(xí)探索

3.1 確定協(xié)作小組

通常情況下，《C++語言程序設(shè)計(jì)》課程開設(shè)于高等院校第二學(xué)期，因此，在實(shí)施《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之前，教師要根據(jù)學(xué)生理論課堂的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人認(rèn)知能力差異等情況，將全班同學(xué)按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分小組。例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)一班共有學(xué)生35名，教師可以將其分為7個(gè)小組，每個(gè)小組由5名學(xué)生組成。同時(shí)，為了保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，每組必須選出1名學(xué)生擔(dān)任小組組長，小組組長需要具備以下能力：收集整理有利用價(jià)值的信息；能夠勝任小組內(nèi)全部成員的角色；幫助小組做出決策，并采取相應(yīng)行動(dòng)；始終堅(jiān)持以項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，防止小組在活動(dòng)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是，小組組長并不是個(gè)人大包大攬，而是應(yīng)該基于不同角色的基礎(chǔ)上完成組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)工作，小組組長還可以由小組成員輪流擔(dān)任。

3.2 設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

學(xué)生課后作業(yè)主要由兩個(gè)部分組成，一是C++語言代碼練習(xí)，這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是為了使學(xué)生能夠充分理解實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供了理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂之外編寫C++語言程序的機(jī)會(huì)；二是C++語言編程練習(xí)，編程練習(xí)的范圍寬廣，需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐操作來完成。學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對(duì)于C++語言知識(shí)有個(gè)升華過程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂于實(shí)踐、勤于練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，任務(wù)的總體數(shù)量要與班級(jí)分組數(shù)量相等，以此確保班級(jí)中每個(gè)小組都可以分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，而任務(wù)又各不相同。例如：《C++語言程序設(shè)計(jì)》課程中的“控制結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，其代碼練習(xí)任務(wù)和編程練習(xí)任務(wù)各有7個(gè)，與班級(jí)小組數(shù)量剛好相等，每個(gè)小組可以分配到一個(gè)代碼練習(xí)任務(wù)和一個(gè)編程練習(xí)任務(wù)，且每個(gè)小組之間任務(wù)不同，以此確保某些小組學(xué)生為了偷懶而使用其他小組得到的學(xué)習(xí)成果。

3.3 創(chuàng)設(shè)協(xié)作環(huán)境

在《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生協(xié)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，會(huì)直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)情況和實(shí)踐操作水平。首先，實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)都是由教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，這些代碼和編程練習(xí)與普通練習(xí)題不同，需要小組成員收集整理信息資源，明白學(xué)習(xí)任務(wù)的概念與原理，真正抓住學(xué)習(xí)任務(wù)問題的本質(zhì)，共同討論解決方案，提出編程算法，經(jīng)過大量調(diào)試和修正之后，形成協(xié)作學(xué)習(xí)成果，該成果具有協(xié)作解決的價(jià)值意義。其次，在《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，小組成員之間可以隨時(shí)溝通交流，而且，由于高等院校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境條件較好，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐編寫程序。教師在安排小組劃分時(shí)，必須保證每個(gè)小組中的1名學(xué)生在宿舍擁有個(gè)人電腦，方便本組學(xué)生在宿舍調(diào)試編寫程序。而且，目前大部分高等院校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在教室、機(jī)房、圖書館、閱覽室和宿舍都可以上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料，或者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線答疑，方便學(xué)生及時(shí)與任課教師溝通交流，這些都為學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，保證《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程小組協(xié)作學(xué)習(xí)的順利展開。

3.4 開展協(xié)作過程

當(dāng)班級(jí)中的每個(gè)小組確定了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)該針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)制定計(jì)劃，完成組內(nèi)分工。小組組長根據(jù)每個(gè)組員分配到的任務(wù)制定進(jìn)度時(shí)間表，根據(jù)每名學(xué)生的特長和優(yōu)勢(shì)有所側(cè)重，保證在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)問題，小組組長可以安排每個(gè)成員分別準(zhǔn)備資料，再共同討論解決問題的方法。小組中的每個(gè)成員都承擔(dān)了相應(yīng)任務(wù)，對(duì)小組學(xué)習(xí)成果負(fù)有責(zé)任。同時(shí)，小組組長要做好協(xié)調(diào)者的作用，合理分配實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)組員都可以發(fā)揮所長，處理好小組成員之間的人際關(guān)系。

圖1 《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)流程示意圖

3.5 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果

當(dāng)小組完成協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)該形成一份最終的學(xué)習(xí)成果報(bào)告。《C++語言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)告中要包含：程序設(shè)計(jì)方案；程序執(zhí)行說明；程序源代碼；程序?qū)崿F(xiàn)功能；程序中存在的問題及解決方法；以及小組成員具體分工等。當(dāng)每個(gè)小組都提交了學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)告之后，由教師組織開展小組成果展示活動(dòng)，利用多媒體工具向全班同學(xué)展示程序運(yùn)行結(jié)果，講述程序設(shè)計(jì)與代碼編寫中應(yīng)該注意的問題和編程調(diào)試技巧。由此，教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自我和溝通交流的平臺(tái)，提高了學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力，方便師生之間進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是協(xié)作學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)作一個(gè)公平、公正、公開的評(píng)價(jià)環(huán)境，教師要采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

4 結(jié)論

綜上所述，本文基于校企合作的背景下，提出了《C++語言程序設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，深入研究了項(xiàng)目寫作學(xué)習(xí)對(duì)高等院校學(xué)生利用C++語言編寫程序帶來的的影響。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，始終以學(xué)生作為主體，從確定協(xié)作小組、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)、創(chuàng)設(shè)協(xié)作環(huán)境、開展協(xié)作過程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等方面，將本文提出的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)流程應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)的方法，以達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作水平，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力的目的。

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