多重視角論商務英語學科建設

梁諾淳

摘 要：商務英語術語英語學科和商科二者較差形成的新興應用學科，而且影響著國際商務人才所需的建設。并且商務英語是不是能夠滿足社會發(fā)展所需，對該學科跨越式發(fā)展帶來機遇。該文對商務英語進行學科定位，并從多重視角探析了商務英語的學科建設，為相關研究者提供參考的理論依據(jù)。

關鍵詞：商務英語 多重視角 科學建設

中圖分類號：F740.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0219-01

如今，我國的外交經(jīng)濟不斷朝著廣度與深度上發(fā)展，商務英語能不能夠培養(yǎng)復合型人才，能不能夠解決交叉問題，都源自于商務英語專業(yè)能不能夠滿足社會發(fā)展所需。從微觀角度來看，商務英語發(fā)展是不是取得較大規(guī)模，關鍵在于學科建設；而從宏觀角度來看，學科的發(fā)展是不能和外部動力作用相脫離。因此，分析從多重視角討論商務英語建設具有重要意義。

1 商務英語學科定位

要討論商務英語的學科建設，就必須要明確學科定位?，F(xiàn)在對于商務英語而言，在學科上并沒有明確進行界定，但是逐漸形成一些共識，其一這種學科術語一種交叉性學科，是將管理、英語、營銷、法律等各個學科溶為一體綜合性的學科。培養(yǎng)的目標就是要應用英語參與到國際的商務活動與管理中去，這種人才和采用英語進行間接性的翻譯是有區(qū)別的。其二商務英語依然屬于一種語言學科，屬于語言學的一個分支，ESP一種類型?，F(xiàn)在研究者大多數(shù)將問題集中到應用英語能力和商務知識之間關系上，并在這個基礎上引申出來的課程設置與課程體系結構等。在這個基礎上，就能夠對商業(yè)英語進行一定學科定位：

其一，商務英語不同于普通英語，屬于一門關系著商務領域等各種基礎知識融為一體的新興專業(yè)，涉及領域比較廣泛，遠遠超出了普通英語。

其二，商務英語依然是一種應用語言學，所以這種英語依然具備應用語言學與語言學的基本特征，也就會受到語言學的制約，還會體現(xiàn)出語言學的性質(zhì)。

其三，商業(yè)英語所研究對象依然還是以商務英語教學為主，包含了教與學兩個范疇。

事實上，商務英語就是在商務環(huán)境下把英語作為媒介，其內(nèi)容涉及到了管理與商務各種學科，是一門交叉的學科，更是英語語言和國際商務的有機結合，是這兩個學科彼此融合與滲透所形成的新學科。

2 從多重視角探析商務英語的學科建設

從商務英語的學科定位就可以發(fā)現(xiàn)，商務英語專業(yè)并非某一個學科，而是涉及到多個專業(yè)，因此就必須要從多個視角去分析。

2.1 構建學科身份

如今，雖然很多單位都是建設商務英語學科，但是這種建設和交叉發(fā)展存在不適應性，就讓很多教師進入一種困境，最大困境就是很難找出和本學科實踐相符合的價值參照，教師對于自身身份存在疑惑感，阻礙著專業(yè)的發(fā)展。事實上，商務英語的教師與學生屬于學科建設與發(fā)展之主體，他們對自身身份感到困惑，好會影響到商務英語的學科建設。身份就是行為主體參與到商務英語的學科建設的內(nèi)在價值與外在資格。換而言之，身份就是體現(xiàn)出個人在個人之間，和社會之間所存在的坐標值，能夠作為自我價值的判斷與行為選擇。和其他形成正式身份一樣，學科身份就是特定的時空中采用特定實踐與交往形成的，而且逐步凝練出制度平臺與學科特色。該學科發(fā)展實踐就是讓主體獲取到學科身份，可是在形成過程中日漸出現(xiàn)了許多問題與矛盾，導致商務英語的學科主體陷入到身份困境中。例如，定位學科始終都不完善，該學科交叉發(fā)展內(nèi)在要求和將英語作為該學科導向，在這個基礎上所形成的各種評價體系，各種分配制度等都存在沖突。

要構建學科身份，就必須要主動形成跨學科的社團與話語社團建設，比如很多大學中就建立英語角，學生在這個活動中盡可能都采用英語進行交流。這樣就能夠鞏固與強化建構商務英語的學科身份，更是商務英語的學科建設中重要內(nèi)容之一。而且采取各種互動性較強的實踐活動，就能夠增加與統(tǒng)一該學科的主體和社會認知學科身份，就能夠給商務英語建設學科提供較多主觀和客觀資源。

2.2 交叉發(fā)展

事實上，商務英語的學科建設之基礎就是交叉發(fā)展。在這種學科建設過程中，將促進學科的發(fā)展與提高學科水平所采用各種措施與手段作為主體，這種總稱學科建設。在進行學科發(fā)展上存在無限性，但是在學科發(fā)展中能力始終有限，導致學科建設出現(xiàn)了基本矛盾，要解決這個矛盾就要遵循學科發(fā)展的規(guī)律與順應社會發(fā)展所需，所以一定要清醒意識到學科建設之意義。

在進行學科建設中的交叉性質(zhì)，就必須要突破個別院系與個別學科，從跨學科高度上調(diào)動更多的學科資源來解決交叉性。從現(xiàn)實來看，在進行交叉性學科建設中遇到了障礙，但是隨著不斷發(fā)展，交叉性所具備的指導性要求和我國領域的漸進式分析可知，突破跨學科建設與迅猛發(fā)展交叉學科成為了商務英語的學科建設中重要內(nèi)容。而且商務英語的學科建設能否抓住這個發(fā)展趨勢實現(xiàn)跨越式成長，一定程度上取決于該學科能不能夠以學科交叉性發(fā)展當成持續(xù)有力之支撐。

2.3 從戰(zhàn)略管理視角

商業(yè)英語領域戰(zhàn)略管理重要內(nèi)容就是打造特色優(yōu)勢、建立核心優(yōu)勢，獲取競爭優(yōu)勢。但是在現(xiàn)實中，這些概念多次出現(xiàn)，而且關系較大，可是落到實處之時就出現(xiàn)了混淆用之現(xiàn)象，很少有人去真正關注其真正內(nèi)涵。商務英語屬于新學科，因此質(zhì)量建設與學科建設直接關系到存亡與發(fā)展的問題，從戰(zhàn)略管理角度來看，就必須要明確三個概念以及互相關系。

1）核心優(yōu)勢；就是把動態(tài)發(fā)展中所培養(yǎng)出一種用來實現(xiàn)目標之根本能力作為主體，這種能力具有杠桿效應，就能夠把目前和未來發(fā)展有機統(tǒng)一起來，將各種優(yōu)勢進行整合，屬于多樣化發(fā)展主體之基石。各個學校要和自身優(yōu)勢相結合，以交叉性作為學科建設基礎，找出一個具體領域當成核心優(yōu)勢，并且要長期培育。

2）特色優(yōu)勢；就是和競爭對手相比較，不但能夠優(yōu)于還能夠區(qū)別對手能力，不但屬于可持續(xù)的，還不易模仿。

3）競爭優(yōu)勢；這種優(yōu)勢應該是一種能力，還屬于一種資源，不易被復制或在模仿，主要體現(xiàn)出超出對手，更加優(yōu)越更加出色。

在現(xiàn)代化環(huán)境下，學科主體就應該滿足社會所需與學科目標，要從多個方面加強主體的身份構建，為增強跨學科專業(yè)能力構建出良好主客觀條件，是商務英語進行學科建設中重要環(huán)節(jié)。

3 結語

總而言之，商務英語進行學科建設中還存在各種現(xiàn)實問題，同時這些問題也是導致主體遇到身份困境主要原因，嚴重阻礙著商務英語的學科建設。因此，就必須要抓住商務英語據(jù)別的交叉性，要從多重視角分析對學科建設帶來的影響，從而有針對性采取合理措施推動商務英語的學科建設。

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