農(nóng)業(yè)高職專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育思考

王維新++白燕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的一個(gè)選擇途徑，特別對(duì)于農(nóng)業(yè)類院校，創(chuàng)業(yè)更有政策和行業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)高職院校更應(yīng)抓住機(jī)遇，創(chuàng)造一切條件，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)教育的陣地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：高職 農(nóng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0132-01

受金融危機(jī)以及我國(guó)高等教育擴(kuò)招的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力很大，為能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，高職學(xué)生在校應(yīng)接受必要的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單講就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)怎么做老板，自己經(jīng)商或辦企業(yè)。當(dāng)然，教育學(xué)生怎樣根據(jù)行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)崗位也是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育，也是就業(yè)教育的一部分。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多元化，受金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的支配，用人需求在素質(zhì)和數(shù)量上都有波動(dòng)，大學(xué)生必須適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)要以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，使自己利于不敗之地，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

1 我國(guó)對(duì)涉農(nóng)行業(yè)的政策扶持

我國(guó)一向重視三農(nóng)問(wèn)題，國(guó)家制定了很多利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，給予資金的支持、技術(shù)指導(dǎo)等。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域在優(yōu)良品種的種養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的深加工、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)等方面有很大的發(fā)展空間，我們?cè)诿襟w上看到的近幾年很多創(chuàng)業(yè)致富明星，很大部分是從事農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)。近期我國(guó)出臺(tái)了政策，鼓勵(lì)土地流轉(zhuǎn)，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，扶持養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)及專業(yè)合作社，這些為涉農(nóng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也需要更多具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)頭腦的復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生本身主要來(lái)自農(nóng)村，比較能吃苦，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民熟悉，也有感情，這是他們的優(yōu)勢(shì)。所以，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該更加重視創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。

2 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略

2.1 職教培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

教育目標(biāo)決定努力方向，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才所需的素質(zhì)要求，對(duì)原先不適宜創(chuàng)業(yè)的教育觀念、教學(xué)模式及課程體系進(jìn)行改革、補(bǔ)充和完善，樹(shù)立新的人才觀、教學(xué)觀。就業(yè)型人才是傳統(tǒng)的職教培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)定位，首先以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，以教學(xué)、實(shí)踐模式的跟進(jìn)為支撐。同時(shí)，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也要改變，除就業(yè)率外，還要考慮創(chuàng)業(yè)率。

2.2 職教培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)課程及實(shí)踐教學(xué)體系，比如結(jié)合創(chuàng)業(yè)典型人物的事跡作為案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)或政府部門建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予資金、場(chǎng)地、管理和技術(shù)上的指導(dǎo)幫助。使學(xué)生改變被動(dòng)就業(yè)的思維定勢(shì)，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。要提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，能給予學(xué)生切實(shí)的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和坦然面對(duì)挫折的心理承受能力，要避免急于求成，以免初期的創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)再創(chuàng)業(yè)的不利影響。

3 完善職業(yè)素質(zhì)教育體系

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃

首先要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)適合自身的職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生在對(duì)自己及所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的前提下，再結(jié)合自己的性格、專長(zhǎng)和行業(yè)發(fā)展的趨向確定發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)定位決定著努力方向和職業(yè)發(fā)展趨向，是職業(yè)規(guī)劃的第一步，直接關(guān)系著未來(lái)事業(yè)的成功或失敗。

3.2 挫折教育

干什么事不可能都一帆風(fēng)順，要培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，抗挫折打擊的能力，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，冷靜應(yīng)對(duì)，除善于尋求別人的幫助鼓勵(lì)外，更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，用于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

3.3 繼承與創(chuàng)新

事業(yè)要持續(xù)發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的能力必不可少。創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)之初，跟蹤模仿，降低運(yùn)營(yíng)成本有時(shí)是必不可少的，當(dāng)事業(yè)走上正軌，初具規(guī)模，如何做大做強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展，在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中勝出，就需要從產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理等各方面不斷的創(chuàng)新，方能立于不敗之地。

4 學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

4.1 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作首要的任務(wù)是組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)多元化，包括常務(wù)的工作人員，專門從事創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)工作；專職指導(dǎo)教師，他們是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主體，通過(guò)培訓(xùn)課程做分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)；特邀人員，主要指企業(yè)的管理者或技術(shù)人員，可為學(xué)生提供更為貼近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些團(tuán)隊(duì)成員要有分工和合作。

4.2 實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)

對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校，一定要吃透國(guó)家在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的政策，充分調(diào)研農(nóng)業(yè)的廣闊發(fā)展空間，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，在實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)定不移的以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以配套的課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式為支撐，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍為后盾，以實(shí)踐基地為平臺(tái)，通過(guò)一系列、全方位的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程為最終學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供保障。

搞好創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅是創(chuàng)業(yè)專職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員的事，所有部門及教輔人員都應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教師更要以知識(shí)技能為優(yōu)勢(shì)，率先垂范創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。所屬行業(yè)內(nèi)的企業(yè)家應(yīng)擔(dān)負(fù)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，為創(chuàng)業(yè)提供力所能及的軟、硬件支持，本校往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典范是重要的創(chuàng)業(yè)教育案例。不同的人力資源形成強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要建立和完善創(chuàng)業(yè)人才教育規(guī)章制度，制定適宜的考核辦法。

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