項(xiàng)目教學(xué)法在二維動(dòng)畫制作課教學(xué)中的運(yùn)用

李琳琳

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法就是根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行系列教學(xué)，展開教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。二維動(dòng)畫制作中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力與操作水平，從而體現(xiàn)教學(xué)中的做中學(xué)與做中教以及做中會(huì)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 二維動(dòng)畫 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0122-01

當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，老師通常會(huì)灌輸給學(xué)生很多基本的軟件知識(shí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)與塑造。很多學(xué)生對(duì)軟件的基本知識(shí)了如指掌，但是動(dòng)手能力不如人意。所以，教學(xué)改革中需要結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的技能水平。通過動(dòng)畫教學(xué)探索發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法非常實(shí)用有效。

1 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)法主要以提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力為首要目的，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，項(xiàng)目主題為教學(xué)核心，教師指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)法中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)探究性學(xué)習(xí)來看，探究是學(xué)生探索知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中可以按照項(xiàng)目主體，深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提出問題，進(jìn)行調(diào)查與研究，再動(dòng)手進(jìn)行操作，通過表達(dá)與交流獲得知識(shí)、方法與技能。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，替代是以學(xué)生作為教學(xué)中心，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活問題和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。

項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性以及評(píng)價(jià)性特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)的主體和現(xiàn)實(shí)世界具有一定的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有實(shí)用性與針對(duì)性。學(xué)生可以按照自身的興趣特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與展示方式，學(xué)生可以更加自由、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造水平。項(xiàng)目教學(xué)具有學(xué)科交叉性，還具有一定的綜合能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行方式探索，展示與評(píng)價(jià)都具有選擇性和多樣性的特點(diǎn)。

2 二維動(dòng)畫制作課教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

二維動(dòng)畫制作課程具有一定的技能性，教學(xué)目的是根據(jù)計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作理論知識(shí)以及制作軟件，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的二維動(dòng)畫理論知識(shí)進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)掌握二維動(dòng)畫制作的要領(lǐng)與技能，可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的多媒體領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二維動(dòng)畫制作課程中項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的第一步是確定項(xiàng)目主題，主題在項(xiàng)目教學(xué)法中占據(jù)著重要地位，主題決定著項(xiàng)目是否可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極參與力，學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度也是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵問題。二維動(dòng)畫制作中，教材內(nèi)容可作為教學(xué)的基礎(chǔ)，主題要選擇學(xué)生熟悉具有實(shí)踐意義以及具有時(shí)代氣息的內(nèi)容，例如賀卡制作、屏幕保護(hù)程序、Flash MTV、網(wǎng)站廣告制作等主題。這些題目貼近現(xiàn)實(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。

二維動(dòng)作制作課堂教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)，把提煉的知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中。按照企業(yè)的要求，通過項(xiàng)目的方式展開課堂教學(xué)，學(xué)生從中會(huì)感受到企業(yè)的工作習(xí)慣與工作方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，積累經(jīng)驗(yàn)。首先，教學(xué)中可以展播優(yōu)秀學(xué)生的作品，學(xué)生欣賞到同學(xué)制作的優(yōu)秀動(dòng)畫后，求知欲與好奇心會(huì)被激發(fā)出來，這時(shí)老師可以介紹學(xué)習(xí)課程，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，闡述作品創(chuàng)造的思想與過程，使學(xué)生可以對(duì)課程基礎(chǔ)內(nèi)容有整體的了解，給后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)中，需要學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要不斷開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。在節(jié)日前，教師可以制作一個(gè)具有圖片、聲音以及動(dòng)畫的多媒體節(jié)日賀卡，并響應(yīng)同學(xué)，制作節(jié)日賀卡送給親朋好友。學(xué)生的反應(yīng)會(huì)非常強(qiáng)烈，聽課時(shí)注意力會(huì)非常集中。上機(jī)實(shí)踐時(shí)可以選擇優(yōu)秀的Flash作品進(jìn)行展播，同學(xué)之間可以相互交流、學(xué)習(xí)與借鑒，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作能力。

Flash作品完成后，學(xué)生要向全班匯報(bào)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的結(jié)果，首先對(duì)項(xiàng)目的準(zhǔn)備過程和制作工作進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后展示項(xiàng)目結(jié)果，之后班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。學(xué)生是項(xiàng)目活動(dòng)與項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)的主體，項(xiàng)目評(píng)價(jià)要運(yùn)用開放式的評(píng)價(jià)模式，通過自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)的開展過程，作業(yè)包可以作為評(píng)價(jià)的參照，項(xiàng)目成績占40%，可以納入學(xué)生二維動(dòng)畫期末總評(píng)成績。

3 二維動(dòng)畫制作課教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法需要注意的問題

項(xiàng)目教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與積極性，經(jīng)過分小組設(shè)計(jì)制作，學(xué)生的創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都得到了有效的提高，教學(xué)效果顯著，在實(shí)際運(yùn)用過程中，還需要注意其他幾個(gè)問題。

開放性的教學(xué)活動(dòng)并不是放任自流，教師指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)開展中占據(jù)著一定地位，具有重要意義。課堂中，教師不但是百科全書與資料庫，還要充當(dāng)向?qū)c顧問的角色。

二維動(dòng)畫制造項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用可以促使學(xué)生自我構(gòu)設(shè)良好、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以需要按照學(xué)生的特質(zhì)、興趣與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的核心位置。

項(xiàng)目活動(dòng)分組要按照具體情況進(jìn)行具體安排，項(xiàng)目任務(wù)需要學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)定，老師在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的主要任務(wù)是通過老師的指導(dǎo)認(rèn)真完成每一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固二維動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，這一階段的學(xué)習(xí)不適宜運(yùn)用合作的方式，獨(dú)立學(xué)習(xí)則更加有效。學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，老師可以給學(xué)生布置一些動(dòng)畫項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能的過程。項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，要注重評(píng)價(jià)尺度的把握，教師評(píng)價(jià)的語言方面盡量簡(jiǎn)單，避免復(fù)雜與刻板，預(yù)防產(chǎn)生較大誤差。

4 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法在二維動(dòng)畫制作課程中的運(yùn)用時(shí)間并不長，從教學(xué)的效果來看，項(xiàng)目教學(xué)法相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)有著更強(qiáng)的生命力，它可以有效的填補(bǔ)理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用之間的鴻溝。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以促進(jìn)系列知識(shí)的貫穿，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的接收理論知識(shí)帶來的訊息，通過項(xiàng)目教學(xué)，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中去，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)能力和操作水平。

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