中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)之我見

朱筱楊

摘 要：中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)是以審美教育為核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，是學(xué)生獲得全面發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。該文從中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課的意義、中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題、中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施策略三方面進(jìn)行初步分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 音樂欣賞 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0111-02

原國家教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長劉占山曾在2005年“中等職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇會(huì)”上強(qiáng)調(diào)：“音樂教育是美育教育，沒有音樂教育的教育是不完全的教育，音樂教育對(duì)于培養(yǎng)受教育者的審美情趣、陶冶情操、增強(qiáng)愛國主義精神、啟迪健康人生、抵御各種腐朽沒落思想的侵蝕和影響，有著不可替代的作用。中職學(xué)校的學(xué)生更需要加強(qiáng)美育，更需要通過音樂教育來樹立健康的人生觀、世界觀、審美觀?！币魳方逃侵新殞W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、完善學(xué)生人格的重要手段之一，是人文教育中不可缺少的內(nèi)容和形式，也是中職學(xué)生最喜愛的教育形式之一。

中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課是根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（教職成[2008]8號(hào)）》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見（教職成[2009]2號(hào)）》相關(guān)文件精神開設(shè)的。音樂欣賞是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是面向全體學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，屬必修課范疇。中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課是為非音樂專業(yè)開設(shè)的普及性音樂課程，主要使學(xué)生通過了解音樂藝術(shù)的特征，感知音樂，從而理解音樂、欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和探索，增強(qiáng)審美情趣、陶冶高尚情操和提升自身修養(yǎng)。

1 中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課的意義

1.1 有利于提高中職學(xué)生的審美修養(yǎng)

音樂教育以審美為核心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“懂得音樂是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一?！敝新殞W(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，內(nèi)心情感亦日益豐富。在音樂欣賞課教學(xué)中，為學(xué)生提供了大量優(yōu)秀的具有審美意義的音樂作品，這些作品大都具有旋律美、歌詞美、和聲美、意境美、情感美等審美特征，通過對(duì)這些音樂作品的欣賞，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.2 有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力

人類的創(chuàng)造力源于想象。學(xué)生在聆聽音樂作品的時(shí)候，在教師的引導(dǎo)下，通過豐富的聯(lián)想和想象，在頭腦中勾勒出一個(gè)個(gè)鮮活的音樂形象，并在情感上與音樂作品產(chǎn)生共鳴。作曲家的作曲是一度創(chuàng)作，演唱（奏）家的演唱（奏）是二度創(chuàng)作，音樂欣賞者的欣賞是三度創(chuàng)作。音樂欣賞訓(xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且也能豐富想象力，從而鍛煉學(xué)生的形象思維和邏輯思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

1.3 有利于培養(yǎng)中職學(xué)生健全的人格

音樂是一門藝術(shù)性與思想性相融合的綜合藝術(shù)。音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人。柏拉圖說：“音樂教育比其他教育重要得多?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞藝術(shù)性和思想性俱佳的作品，使學(xué)生身心愉悅、精神振奮。音樂作品是以情動(dòng)人，以情感人，以情化人。冼星海的《黃河大合唱》和貝多芬的《“命運(yùn)”交響曲》，都能起到凈化靈魂、陶冶情操，使人覺醒、催人奮進(jìn)、升華情感的作用。在分析作品藝術(shù)美的同時(shí)還要揭示作品的思想性，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有助于學(xué)生理想與信念的形成。音樂欣賞還能夠幫助學(xué)生調(diào)整自我，控制情緒，喚醒和有效整合人格力量，幫助他們自我得到充分表現(xiàn)，情緒得到合理釋放。

1.4 有利于提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)

孔子曰：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！必惗喾乙舱f過：“音樂能使人的道德高尚起來。”音樂作品源于生活又高于生活的音樂形象反映和影響著社會(huì)各階層人民的思想意識(shí)。它以生動(dòng)的音樂形象，強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生追求真、善、美，激勵(lì)著學(xué)生的整體精神面貌，升華了學(xué)生的思想境界。音樂教育能夠?qū)⒏叨劝l(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、道德倫理內(nèi)涵，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)能夠提高道德情操。音樂教育具有德育功能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。

1.5 有利于拓寬中職學(xué)生的知識(shí)面

音樂藝術(shù)與文學(xué)、繪畫、戲劇、歷史、地理、舞蹈等多領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。音樂欣賞過程中，教師遵循互通原則，把各種藝術(shù)形式或?qū)W科的各個(gè)方面充分融合起來，最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過充分利用多種教學(xué)手段，集成多媒體素材，在教師指導(dǎo)下，基于多維視角、展開多元思考，拓展學(xué)生的知識(shí)面。音樂欣賞過程是學(xué)生知識(shí)體系充實(shí)與完善的過程。

2 中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 學(xué)校重視程度不夠

中職學(xué)校以專業(yè)課為教學(xué)重心，相對(duì)重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職學(xué)校中，音樂課的比重較少，有一些學(xué)校將音樂欣賞設(shè)置為選修課，更甚者有的學(xué)校根本不設(shè)音樂課，學(xué)校重視的是其他專業(yè)課及文化課的學(xué)習(xí)，忽視音樂教育和美學(xué)教育在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。

2.2 師資力量匱乏

音樂欣賞課不僅需要教師具備較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)和音樂專業(yè)知識(shí)，還要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，以便引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力。中職學(xué)校普遍存在音樂師資力量薄弱、學(xué)歷層次不高、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，甚至個(gè)別學(xué)校沒有聘任專職音樂教師。大多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)立音樂學(xué)科教研室（組），音樂教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、教研制度不完善，缺乏相應(yīng)的學(xué)科考核、教研和評(píng)價(jià)體系。

2.3 教學(xué)設(shè)備投入不足

當(dāng)前，中職學(xué)校普遍存在音樂教學(xué)設(shè)備配置不足的現(xiàn)狀，很多中職學(xué)校沒有專業(yè)的多功能音樂教室，缺乏現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備和必備的教學(xué)樂器（如，鋼琴等），難以使學(xué)生從聽覺、視覺，多方位多渠道獲得信息。即便是配備了多媒體設(shè)備的學(xué)校，也存在設(shè)備老化、使用不便的現(xiàn)象，不能滿足音樂教學(xué)對(duì)硬件的需求。endprint

2.4 教材選用不合理

中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課的目的不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，而是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的教材主要來自以下幾個(gè)方面：借用高等教育教材，參考音樂專業(yè)方面的教材，使用若干中職教師共同編著的教材，沿用高中音樂教材等。這些方面或多或少都存在一些弊端和缺陷，不能很好地適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)。如高等教育教材理論程度過深，音樂專業(yè)的教材專業(yè)性質(zhì)太強(qiáng)、要求過高，若干中職教師編著的教材范圍受限、權(quán)威性較低，高中音樂教材側(cè)重點(diǎn)不一樣等等。從目前中職學(xué)校教材使用情況來看，不僅是書本教材使用方面存在問題，同時(shí)還缺乏配套的音像制品、多媒體軟件、視頻資料以及實(shí)物展示等等。

2.5 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

多數(shù)中職學(xué)校音樂教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，音樂欣賞教學(xué)以教師“一言堂”、學(xué)生被動(dòng)聽的“滿堂灌”教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式就是教師先對(duì)音樂作品的標(biāo)題、內(nèi)容、作者等進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生去“聽”音樂，忽視了學(xué)生是欣賞的主體。教師經(jīng)常會(huì)將定論灌輸給學(xué)生，或者把自己認(rèn)為對(duì)音樂最好的理解傳達(dá)給學(xué)生，造成學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中不能將真情實(shí)感投入到音樂當(dāng)中，這是對(duì)學(xué)生想象力的限制，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 充分認(rèn)識(shí)音樂欣賞教學(xué)的重要性

“沒有音樂的生活是不完美的生活，同樣，沒有音樂的中職教育也是不健全的教育?！毙聲r(shí)期的中職教育在完善學(xué)生的心智、品格、體魄和社會(huì)行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，更加注重通識(shí)教育、人文關(guān)懷及全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。音樂教育特別是音樂欣賞教學(xué)則體現(xiàn)出其特有的價(jià)值和功能。教育行政管理部門和中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更加關(guān)注中職學(xué)校音樂教育，為其發(fā)展提供政策和制度上的保障和支持。

3.2 合理選用教材

音樂欣賞教材的選用以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主，要符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于對(duì)學(xué)生潛力的挖掘和特長的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的才能展示和自我發(fā)展的空間，注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，與文學(xué)、繪畫、歷史、地理等多學(xué)科有機(jī)結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的音樂文化視野和豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)。同時(shí)，還需要對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，將基本教材與輔助教材相配套，文本教材與多媒體教材相結(jié)合，從而形成一套符合中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)要求并具有特色的教材。

3.3 進(jìn)一步改革教學(xué)模式

中職學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，只有少部分學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)。要提高全體學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平，就需要根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況開展行之有效的音樂欣賞教學(xué)。開設(shè)音樂欣賞教學(xué)的目的，就是要引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)音樂殿堂，了解音樂創(chuàng)作背景和音樂語匯，掌握音樂基本規(guī)律，初步解決音樂欣賞活動(dòng)中的困惑，提高音樂欣賞能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。在音樂欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂欣賞活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。教師可以采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式、小組合作式等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，提高音樂欣賞教學(xué)的實(shí)效性。

3.4 加大音樂教育經(jīng)費(fèi)投入

中職學(xué)校音樂欣賞課程內(nèi)容不同于音樂?？茖W(xué)校，是以欣賞為主的綜合藝術(shù)課程，內(nèi)容廣泛，包羅萬象，根據(jù)其特點(diǎn)，音樂欣賞教學(xué)一般需要專門的場地和設(shè)備。中職學(xué)校應(yīng)單獨(dú)劃撥專門的音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)專業(yè)的音樂教室，并配備相應(yīng)的樂器和多媒體設(shè)備，從而為音樂欣賞教學(xué)工作的開展提供硬件保證，音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效保障。

3.5 豐富課外音樂實(shí)踐

為了更好地保證音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂審美能力，必須為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參加校內(nèi)外的各類音樂活動(dòng)。如參加學(xué)校合唱隊(duì)、樂隊(duì)、歌唱比賽、綜合性的文藝演出，或走出校門去觀摩各類綜合演出。在激發(fā)了學(xué)生參與課外音樂實(shí)踐熱情的同時(shí)，課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。學(xué)生通過在音樂活動(dòng)中的實(shí)踐，體驗(yàn)到音樂帶給他們的快樂，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂美的感知，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

總之，中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)是以審美教育為核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，是學(xué)生獲得全面發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，活躍思維，發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，樹立正確的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度。中職學(xué)校應(yīng)給予音樂欣賞教學(xué)足夠的空間和地位，重視它并開展行之有效的改革，從而真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

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