高等學(xué)校第二課堂活動(dòng)輔助藥學(xué)本科教育的思考

王利娟

【摘 要】 藥學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高等學(xué)校藥學(xué)本科教育質(zhì)量的全面提高，離不開第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。本文對(duì)高等學(xué)校藥學(xué)本科第二課堂活動(dòng)的重要性和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并研究了如何發(fā)揮好第二課堂的輔助教育作用。

藥學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高等學(xué)校藥學(xué)本科教育質(zhì)量的全面提高，離不開第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。形式多樣的第二課堂活動(dòng)對(duì)彌補(bǔ)藥學(xué)本科第一課堂教學(xué)的不足，提高藥學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能等都有很重要的輔助作用[1]。

一、第二課堂活動(dòng)對(duì)藥學(xué)本科教育的重要性

1. 全面提高藥學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

首先，有助于進(jìn)一步提高藥學(xué)本科生的心理素質(zhì)?，F(xiàn)如今，藥學(xué)本科生的學(xué)習(xí)壓力較大，從一定程度上影響了大學(xué)生的心理健康。開展第二課堂活動(dòng)可以提高大學(xué)生的心理承受和抗挫折能力，提高社會(huì)交往能力，全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。其次，有助于提高藥學(xué)本科生的人文素質(zhì)。目前，藥學(xué)本科生的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于傳授專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生對(duì)人文知識(shí)和人文教育缺乏興趣，阻礙了綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，迫切需要發(fā)揮大學(xué)第二課堂的優(yōu)勢(shì)作用，全面提高藥學(xué)本科生的人文素質(zhì)。再次，有助于提高藥學(xué)本科生的組織協(xié)調(diào)和改革創(chuàng)新能力。藥學(xué)本科生通過第二課堂活動(dòng)，不僅能在集體活動(dòng)中提高自身的組織協(xié)調(diào)能力，還能在各種科技活動(dòng)中積極主動(dòng)地開拓思維，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和改革創(chuàng)新能力。

2. 彌補(bǔ)藥學(xué)本科第一課堂教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的藥學(xué)本科第一課堂教學(xué)是以教師為中心的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)教學(xué)中的“教”，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，但很難突破時(shí)間、空間的限制，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而藥學(xué)第二課堂活動(dòng)則是利用課外時(shí)間，不受時(shí)空限制，學(xué)生通過調(diào)查研究、收集資料、實(shí)踐驗(yàn)證、歸納總結(jié)等手段，獲得新知識(shí)、新技能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3. 進(jìn)一步提升藥學(xué)本科生的專業(yè)實(shí)踐技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

藥學(xué)本科生在就業(yè)過程中，狀況略好于其他本科專業(yè)，主要原因是其專業(yè)技能的應(yīng)用性和不可替代性較強(qiáng)。然而，由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)的環(huán)境和條件變得越來(lái)越不樂觀，大學(xué)生實(shí)習(xí)出現(xiàn)了流于形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象，非常不利于藥學(xué)本科生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提高。利用并發(fā)揮第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，通過各種專業(yè)類科技活動(dòng)，不僅能使學(xué)生深化理解書本上的內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，還能進(jìn)一步提高實(shí)踐動(dòng)手能力，提升專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、藥學(xué)本科第二課堂活動(dòng)的特點(diǎn)

首先，藥學(xué)本科第二課堂活動(dòng)具有良好的開放性和自主性。學(xué)生可以按照自己的意愿考慮是否參加第二課堂活動(dòng)，某些活動(dòng)還可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)踐。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并成為學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力?；顒?dòng)開展過程中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的核心，老師只是配合完成，并在旁給予指導(dǎo)。其次，藥學(xué)本科第二課堂活動(dòng)的開展不受時(shí)空的限制，開展的形式也是多種多樣，學(xué)生在其中的參與度也非常高。另外，藥學(xué)第二課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)效果的考核具有多元化的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)效果的考核，更注重對(duì)日常表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)的考核，并根據(jù)考核成績(jī)，給出合理化建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)其團(tuán)體意識(shí)。

三、積極開展形式多樣的藥學(xué)本科第二課堂活動(dòng)

1. 倡導(dǎo)藥學(xué)本科生閱讀經(jīng)典，組織讀書報(bào)告會(huì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)文化氛圍，豐富同學(xué)們的課余文化生活，讓學(xué)生積極適應(yīng)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，幫助他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)藥學(xué)本科生積極參與現(xiàn)有理論和實(shí)驗(yàn)課程的前期準(zhǔn)備工作。目前，第一課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生獲取知識(shí)仍以被動(dòng)灌輸為主。由于沒有參與教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到充分激發(fā)，對(duì)教師在內(nèi)容設(shè)置等方面的精心安排也很難理解，難以達(dá)到預(yù)期效果。實(shí)踐證明，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高獲得知識(shí)的能力有十分重要的作用[2]。

3. 在藥學(xué)本科教學(xué)過程中，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，首先由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，然后由學(xué)生獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)教師指導(dǎo)后，獨(dú)立進(jìn)行操作，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力和綜合能力的提高有很大的幫助。

4. 為藥學(xué)本科生設(shè)立專門的科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成小的科研課題。查閱文獻(xiàn)、了解最新研究動(dòng)態(tài)、尋找感興趣的熱點(diǎn)問題、撰寫標(biāo)書、開展實(shí)驗(yàn)、撰寫進(jìn)展和結(jié)題報(bào)告等，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的歸納總結(jié)能力；一旦取得有意義的新進(jìn)展，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起到重要的促進(jìn)作用，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還加強(qiáng)了合作交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5. 藥學(xué)本科生可以根據(jù)自身的興趣和專業(yè)選擇科研導(dǎo)師，導(dǎo)師為所選擇的學(xué)生無(wú)償提供儀器設(shè)備、場(chǎng)地等條件，使學(xué)生初步了解并熟悉科研活動(dòng)的基本程序，并進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練。

6. 組織藥學(xué)本科生參與各類各級(jí)別的科研競(jìng)賽，使學(xué)生接觸到全國(guó)不同地區(qū)不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研作品，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)外交流和學(xué)習(xí)，這樣起到了很重要的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]時(shí)多，邱磊，張俊平.對(duì)高校藥學(xué)專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（15）：72-73.

[2]蔣為薇，周紅，陳曉紅，李斌，覃容欣，岑彥艷，吳翀.創(chuàng)新性第二課堂活動(dòng)輔助藥理學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（4）：742-744.endprint