高職語文教育的美育涵義

[摘 要] 高職語文教育在提升學(xué)生審美意識層面發(fā)揮著非常重要的作用。因此，語文作為學(xué)生美育教育的重要平臺，必須通過合理有效的方法方式來實(shí)現(xiàn)美育的教育目標(biāo)。如此，學(xué)生的美育水平才能實(shí)現(xiàn)顯著提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能及時實(shí)現(xiàn)。本文首先闡述了高職語文教育美育的內(nèi)涵，然后分析了語文教育提升學(xué)生美育水平的主要表現(xiàn)，隨之分析了影響美育教育的消極因素，最后提出了相應(yīng)的解決策略，希望對提升高職語文美育教育水平起到積極的推動作用。

[關(guān)鍵詞] 高職語文；美育；涵義；問題；策略

一、高職語文教育美育的內(nèi)涵

語文是一門人文性特征非常顯著強(qiáng)烈的課程。因此，這門課程對于提升學(xué)生的審美意識，彰顯學(xué)科的美育能力，具備其他學(xué)科所無法替代的作用?？梢?，高職語文教育的一個重大目標(biāo)就在于通過有效合理的語文教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中時刻體會語文教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中挖掘出更高層次的能力，即審美意識的培養(yǎng)與提升。語文教學(xué)不僅僅是語文知識的簡單傳遞，更是審美意識和能力的培養(yǎng)陣營。每一個字詞、每一句話都可以成為學(xué)生體會美育教育存在的載體。最終，學(xué)生在語文教育過程中，通過學(xué)習(xí)，來沉淀知識背后的東西，并將其提煉成較為抽象卻又存在并為人時刻感知的審美意識，從而知曉美與丑、善與惡的存在，并學(xué)會用美育的結(jié)果來衡量身邊的人與事，來約束自身的言行，使美育發(fā)揮出實(shí)實(shí)在在的價(jià)值。

二、語文教育提升學(xué)生美育水平的主要表現(xiàn)

語文教育引起強(qiáng)烈的工具作用及人文性特征，能夠在很大程度上給予學(xué)生很多生活啟示，讓學(xué)生懂得語文教育與知識素養(yǎng)的密切關(guān)系。如此，高職語文教育的價(jià)值空間就具備了有效表現(xiàn)的機(jī)會。通過高職語文來提升美育水平既具備了良好的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時，也就具備了必要性和可行性。

1、增強(qiáng)學(xué)生錘煉字詞的能力，體會語言的獨(dú)特魅力

語文具備最為基本的語言特征，因此，高職語文教學(xué)首先要通過基本教學(xué)內(nèi)容與規(guī)劃，讓學(xué)生在字詞句中體會語言的獨(dú)特魅力。如此，學(xué)生懂得字詞句用得好用得妙的原因，他們才能在掌握字詞句基本用意的前提下，體會其表達(dá)出的深層含義?？梢哉f，這是語文教學(xué)為學(xué)生提供審美機(jī)會的體現(xiàn)，是學(xué)生提升自身審美意識，接受美育教育的基本條件。畢竟，審美教育在很多時候離不開高職語文這個有效載體。

2、督促學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，滿足他們在生活中的審美愿望

高職語文教學(xué)不僅僅是機(jī)械化的教學(xué)活動，而是通過有效的教學(xué)活動來督促學(xué)生樹立審美意識，形成屬于自身的且與大眾審美價(jià)值基本一致的審美觀念，使美育被學(xué)生真正接受，并被及時的運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，審美意識及美育教育不只是紙上談兵，其最終目的還在于對學(xué)生有一個較為客觀的現(xiàn)實(shí)行為指導(dǎo)，使他們在生活中也能夠親身感知審美意識的重要性，感知美育的必要性。進(jìn)而，他們會主動運(yùn)用審美意識，去完成一些實(shí)際行為，并確保這些實(shí)際行為符合大眾普遍接受的審美價(jià)值觀。不難看出，這當(dāng)然也是美育教育效果在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)。

三、影響美育教育的消極因素

在高職語文教育中，仍舊存在著一些難點(diǎn)問題，困擾著美育教育的開展。如此，盡管具備了語文教育這個有利平臺，但是美育教育的開展效果仍然不甚理想。因此，我們要高度重視這些難點(diǎn)問題，以備在采取措施時具備針對性。

1、領(lǐng)導(dǎo)單單看重老師的工作，不了解教育改革的嶄新形勢

目前，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)簡單的認(rèn)為，只要抓好老師的工作，就能實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)的整體目標(biāo)，沒有必要去做更多的考慮。因此，領(lǐng)導(dǎo)無法意識到在教育體制改革的大背景下，通過語文進(jìn)行審美教育已經(jīng)成為一種普遍趨勢，并且是非常必要的趨勢。

2、守舊的教學(xué)理念依然存在，美育推廣空間略顯不足

當(dāng)前，很多老師仍然堅(jiān)持囫圇吞棗式的教學(xué)觀念，將語文教學(xué)規(guī)劃所要求的教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生就完事大吉，而語文學(xué)科對學(xué)生的審美熏陶價(jià)值卻絲毫未得到體現(xiàn)。最終，老師因循守舊的教學(xué)觀念占據(jù)上風(fēng)，美育教育的意識仍然薄弱，學(xué)生接受美育教育的機(jī)會在無形之中被剝奪。

3、教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容仍顯機(jī)械化，未能以學(xué)生角度考慮問題

當(dāng)然，我們要承認(rèn)，美育教育也要以學(xué)生為核心，充分考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件。因此，學(xué)生自身的個性化元素也是開展美育教育的有效突破口。然而，很多老師將過多的時間用于制定教學(xué)規(guī)劃上面，而規(guī)劃內(nèi)容反而非常機(jī)械化。這樣，老師不能利用充足的時間去體會學(xué)生的個性化因素。最終，學(xué)生個性化元素被無故擱淺，老師千篇一律的強(qiáng)調(diào)美育，卻無法在語文教學(xué)活動中收到良好的預(yù)期效果。

4、語文老師專業(yè)素質(zhì)不高，制約美育教育的推行

一些高職語文老師的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)非常老化，原因在于未能及時更新知識結(jié)構(gòu)。最終，他們憑借原有的知識儲備去應(yīng)對語文教學(xué)，去踐行美育教育。不難看出，他們的專業(yè)素質(zhì)情況，無法適應(yīng)新時期的語文美育教育要求，無法體現(xiàn)良好的教育價(jià)值。

四、提升高職語文美育教育水平的策略

我們要理性對待高職語文美育教育所面臨的問題。因此，我們必須保持清醒的意識，有針對性的挖掘有效途徑，以此為語文美育教育的順利開展提供可靠的保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的顯著提升。

1、院校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)清教育形勢，與老師實(shí)現(xiàn)有效協(xié)作

首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要從自身上挖掘原因，要知曉語文美育教育存在與開展的必要性和重要性。這就要求，領(lǐng)導(dǎo)要充分利用好自己的時間，針對現(xiàn)在的教育體制改革形勢，全面更新自身的教育管理觀念。如此，才能將語文美育教育納入視線，從而對美育教育有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，為踐行美育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高職院校領(lǐng)導(dǎo)在給老師布置教育教學(xué)任務(wù)時，要充分考慮老師的地位，不要認(rèn)為美育教育是老師的特定任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)要與老師實(shí)現(xiàn)及時溝通，才能針對美育教育拿捏出一個妥善合理的教育方向和理念，從而使領(lǐng)導(dǎo)與老師之間針對語文美育教育達(dá)成共識，確保美育教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值空間的有效拓展。

2、更新嶄新的教學(xué)觀念及方法，拓展美育教育踐行空間

美育教育不是一個簡單的教育目標(biāo)，其對教育教學(xué)觀念及方法都有著非常嚴(yán)格的要求。因此，老師原有的老式教學(xué)理念及模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育改革形勢。老師要學(xué)會積累一些嶄新的教學(xué)方法，要學(xué)會嘗試一些嶄新的教學(xué)模式，這也是語文美育教育的內(nèi)在要求。嶄新的教學(xué)觀念及教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于師生之間的良性互動。最終，確保高職語文教育教學(xué)構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，利于美育教育活動的有效開展。

3、規(guī)范語文教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，合理利用學(xué)生個性化元素

科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃是能否體現(xiàn)學(xué)生訴求和愿望的重要載體。因此，若想確保教育規(guī)劃及教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所接受，確保美育教育在語文教學(xué)中得以順利開展，老師就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的個性化元素，并合理利用這些更需要元素。比如，學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、理想信念等，利用好這些元素，能夠拉近老師與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的美育教育配合度。

4、大力提升語文老師綜合素質(zhì)，大力推進(jìn)美育教育進(jìn)程

若想全面提升老師的綜合素質(zhì)，需要高職院校與老師兩個方面的共同努力。一方面，高職院校要為老師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，讓老師走在教育前沿，及時感知美育教育的有效信息，并針對有效信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保美育教育效果；另一方面，老師也要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑實(shí)現(xiàn)自學(xué)，從而使自我革新得以真正體現(xiàn)。如此，高職語文美育教育才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

五、結(jié)語

高職語文美育教育的現(xiàn)實(shí)意義不言而喻，但其有限的適用推廣空間需要我們做出理性的選擇。我們必須針對現(xiàn)有問題，堅(jiān)持科學(xué)合理的教育理念，采取妥善有效的策略，來落實(shí)美育教育，從而為提升高職院校的整體教育水準(zhǔn)做出應(yīng)有的努力。

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作者簡介：高學(xué)淵（1983—），男，漢族，本科，講師，籍貫：甘肅省金昌市金川區(qū)，研究方向：漢語言文學(xué)教育。