音樂審美教育在促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展中的運(yùn)用

[摘 要] 如今，社會(huì)的發(fā)展速度飛快，人們的思維方式和價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜化給身處其中的人們帶來了很大的心理壓力。因此，如何以積極的態(tài)度和健康的心態(tài)來迎接接踵而至的競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)成為了人們社會(huì)生活中的重要課題。筆者認(rèn)為音樂審美教育的心理健康促進(jìn)作用要以音樂欣賞為出發(fā)點(diǎn)，以課堂的音樂審美教育為主要陣地，以促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展為目標(biāo)，悅納各種積極的教育形式來豐富音樂審美的內(nèi)涵，牢固樹立以人為本的音樂審美教育理念，促使音樂審美教育更容易為大學(xué)生所接受。

[關(guān)鍵詞] 音樂審美；大學(xué)生心理；心理健康；自主性

一、大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們的心理發(fā)展階段到達(dá)成熟而又未完全成熟，他們基本處于十八九歲到二十二歲之間，屬于青年中期，心理已接近成熟；但是，如若更全面深刻的分析大學(xué)生的心理狀況，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的地步。相對(duì)于中學(xué)而言，大學(xué)生受到的外界約束少了很多，他們更自由和開放一些。然而學(xué)校和社會(huì)還有相當(dāng)大的差別。所以，很多大學(xué)生還是很難去把握社會(huì)上的一些為人處世的準(zhǔn)則和顧忌他人的情感。但他們遇到事情時(shí)，總會(huì)潛意識(shí)的對(duì)別人有情感的要求，認(rèn)為別人對(duì)事物的認(rèn)知應(yīng)該和自己一樣。所以，從心里學(xué)角度出發(fā)，大學(xué)生也只是即將成熟而又為達(dá)成熟的階段。

對(duì)于未臻成熟的大學(xué)生而言，心里的積極性和消極性是他們主要的心理特點(diǎn)。在他們快速走向成熟的過程中，他們會(huì)表現(xiàn)出各種的積極方面，比如情緒高漲但可控制，同時(shí)具有豐富的情感，積極的目標(biāo)和高尚的情操；同時(shí)他們還信心十足、精力充沛，對(duì)未來充滿美好的期望；思想活躍，抽象度高，也可辯證的看待事物，接受新事物能力強(qiáng)；上進(jìn)心強(qiáng)，往往會(huì)主動(dòng)追求新的事物，更希望完善個(gè)人的綜合素質(zhì)。但是，他們心理發(fā)展的兩面性無疑決定了他們?cè)谧呦虺墒斓牡缆飞喜豢苫蛉钡南麡O方面。這些看似不好的消極心理發(fā)展，恰恰推動(dòng)了他們快速的走向成熟，只要他們可以快速認(rèn)清并改正自己的消極方面，那么他們離真正的成熟也不遠(yuǎn)了。

二、音樂美育的自主性，促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展的社會(huì)化

在大學(xué)生心理發(fā)展的過程中，社會(huì)成熟是心理成熟的先決條件，而個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)會(huì)促進(jìn)社會(huì)化程度的提高。

文化的音樂化的發(fā)展使得音樂和文化之間不斷的相互滲透，有更多的文化是以音樂為載體。在音樂聽賞者欣賞一首音樂作品時(shí)，他們會(huì)不自覺的去了解這首作品的內(nèi)涵及背景，甚至是有關(guān)這首作品的全部相關(guān)信息。而大學(xué)生作為文化做快速的吸收者，同時(shí)也是文化的創(chuàng)造者，且是最積極的創(chuàng)造者。作為時(shí)代大學(xué)生，他們具有極其廣闊的視野，而這些視野有相當(dāng)?shù)牟糠侄紒碜杂谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)。由此可見，音樂文化不僅僅充分豐富了大學(xué)生的腦力知識(shí)，同時(shí)還可以很好地培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操。從而促進(jìn)現(xiàn)在社會(huì)理論的進(jìn)步，提高社會(huì)化程度。

從人類發(fā)展的歷程來看，音樂毋庸置疑的成為了我們生活的重要組成部分，音樂不僅可以表達(dá)我們對(duì)客觀對(duì)象的喜歡和對(duì)生活的熱愛，而且還可以表達(dá)我們對(duì)高尚情感的向往與追求，同時(shí)還表達(dá)出對(duì)低俗現(xiàn)象的不齒。在我們的生活中，音樂特有的震撼感染力使得大學(xué)生不斷豐富其情感，并不斷地完善大學(xué)生的內(nèi)心，這樣會(huì)讓大學(xué)生更加懂得生命的價(jià)值和更加尊重生命的意義。

四、創(chuàng)新音樂教育模式，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

1、創(chuàng)設(shè)音樂表演活動(dòng)，輔助大學(xué)生健康心理行為訓(xùn)練

音樂表演是將音樂作品運(yùn)用個(gè)體的音樂技能，塑造和再現(xiàn)音樂作品內(nèi)容的活動(dòng)，是滲透了表演者個(gè)體豐富內(nèi)心情感的一種再創(chuàng)作。普通高校創(chuàng)設(shè)音樂表演活動(dòng)，旨在不僅通過表演活動(dòng)對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行闡釋，更注重音樂對(duì)大學(xué)生情緒的疏導(dǎo)、欲望的激發(fā)、思維的創(chuàng)新和人際的融洽等?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，在良好校園音樂氛圍的促進(jìn)下，音樂將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，音樂教師和心理訓(xùn)練教師若能通力合作，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將基礎(chǔ)心理學(xué)融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去，諸如合唱、奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練等課程，再配合適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，可以幫助大學(xué)生消除肌肉緊張、抒發(fā)健康情感，這種音樂表演活動(dòng)適用于所有大學(xué)生。

2、開設(shè)音樂輔助治療課程，引導(dǎo)大學(xué)生良好心理素質(zhì)形成

在音樂活動(dòng)中，教師們應(yīng)努力擺脫傳統(tǒng)課堂說教模式，在心理咨詢和心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的配合下，開設(shè)適用于大學(xué)生亞健康群體的音樂輔助治療課程，并設(shè)計(jì)出一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)過程。按照音樂治療理論，可分為主動(dòng)性音樂治療和被動(dòng)性音樂治療。按照主動(dòng)性音樂治療的原理，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以安排需要輔助治療的學(xué)生參加打擊樂器訓(xùn)練，活動(dòng)周期為2-3個(gè)月，每天操作1個(gè)小時(shí)，在練習(xí)的曲目中重點(diǎn)選擇一首反復(fù)訓(xùn)練，定期組織該生參加到團(tuán)體表演中，這種訓(xùn)練有助于建立良好的親密感，增強(qiáng)人際交往的信任感，消除大學(xué)生亞健康心理中的疑慮癥狀。以音樂審美活動(dòng)為手段，為高校心理健康教育發(fā)掘新的視角和途徑，是對(duì)“藝術(shù)審美陶冶模式”的具體化。

作者簡(jiǎn)介：李菊香，湖北第二師范學(xué)院，學(xué)前教育學(xué)院，研究方向：心理健康教育。