大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀探析
——以山東理工大學(xué)為例

田明月

（山東理工大學(xué)，山東 淄博 255049）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀探析
——以山東理工大學(xué)為例

田明月

（山東理工大學(xué)，山東 淄博 255049）

大學(xué)生就業(yè)是高校承擔(dān)教書育人重任的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生知識轉(zhuǎn)化，為社會貢獻(xiàn)力量的體現(xiàn)。然而，就業(yè)難是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的縮影。本文以學(xué)生工作管理者的身份，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀做了調(diào)研，并分析了造成現(xiàn)狀的因素，提出了改變大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀的措施與建議。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀調(diào)查 山東理工大學(xué)

一、引言

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸引起各高校的重視，隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會普遍關(guān)注的問題。為幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)、擇業(yè)，各高校就業(yè)指導(dǎo)部門紛紛開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程。職業(yè)生涯規(guī)劃立足于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)，是實(shí)現(xiàn)夢想與理想的自我管理。然而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多亟待解決的問題，不僅給今后的職業(yè)發(fā)展帶來較大的盲目性，更使當(dāng)前的學(xué)習(xí)缺乏足夠的動力，為將來的順利就業(yè)增添了障礙。為此，我們對低年級大學(xué)生的生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，分析了現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了可行性對策，旨在積極引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查結(jié)果分析

2013年7 月至12月，以山東理工大學(xué)的大一、大二學(xué)生為調(diào)研對象，采用訪談法和問卷法相結(jié)合的方法，在同學(xué)聚會、大學(xué)校園等場合發(fā)放問卷200份，運(yùn)用Excel軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計?；诒敬握{(diào)查的目的，問卷共分為四部分：第一部分為“對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度”，用以了解大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、了解程度及目前的學(xué)習(xí)熱情；第二部分為“對自我的認(rèn)知程度”，用于分析大學(xué)生對自身的個性、能力及職業(yè)傾向的認(rèn)識程度；第三部分為“對就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過對社會實(shí)踐態(tài)度、就業(yè)前景、就業(yè)意愿等方面的調(diào)查，分析大學(xué)生對畢業(yè)后工作前景的關(guān)注程度；第四部分為“職業(yè)期望狀況”，用來掌握大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)期望等情況。該部分又分為職業(yè)規(guī)劃意識、對職業(yè)規(guī)劃的了解、現(xiàn)狀及需求。通過比較分析，歸納出目前在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本情況。

通過數(shù)據(jù)分析與研究，在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查情況如下：

（一）對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度

1.對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度。對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度不僅關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還影響到將來的職業(yè)選擇。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基本滿意，其中自主選擇目前所學(xué)專業(yè)的學(xué)生占47%，調(diào)劑到所學(xué)專業(yè)占30%，通過家長或老師選擇專業(yè)的占10%。通過調(diào)劑的學(xué)生中近半數(shù)經(jīng)過一段時間的了解后繼續(xù)學(xué)習(xí)所選專業(yè)，僅有30%的人會選擇轉(zhuǎn)向其他專業(yè)，但有45%的學(xué)生會以第二專業(yè)的形式學(xué)習(xí)調(diào)劑前所選專業(yè)。

2.考研的目的。部分同學(xué)考研是為了提升學(xué)歷，有利于職場發(fā)展。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分學(xué)生產(chǎn)生了讀研不如早工作兩年積累經(jīng)驗(yàn)的想法。不可否認(rèn)，現(xiàn)在部分學(xué)生確是為了文憑而考研。調(diào)研表明，57%的考研學(xué)生希望通過讀研究生提升學(xué)歷，從而有利于將來職場發(fā)展，另有8%的人希望通過考研改行。

（二）對自我認(rèn)知程度

調(diào)查表明，部分大學(xué)生對自己的技能、愛好、職業(yè)傾向缺乏一定的了解。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)測的，經(jīng)過一定的努力和拼搏可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇呈現(xiàn)多樣化，更大程度上取決于自身實(shí)際，要求當(dāng)代大學(xué)生客觀實(shí)際地認(rèn)識自我。通過個人或他人分析把握自我，準(zhǔn)確定位，了解自己的性格，培養(yǎng)自己的興趣，確立自己的優(yōu)勢，認(rèn)清自己的差距，并以此開發(fā)自我、提升自我、塑造自我，使自己的才能得以充分發(fā)揮。

（三）對職業(yè)前景的關(guān)注程度

所學(xué)專業(yè)不同，學(xué)生對職業(yè)前景的關(guān)注程度具有明顯的差異性。相對熱門專業(yè)的學(xué)生，冷門專業(yè)的學(xué)生平時能積極關(guān)注就業(yè)去向、薪資水平及發(fā)展方向等焦點(diǎn)問題，積累了更多的職業(yè)信息，畢業(yè)時有了足夠的心理準(zhǔn)備，往往更容易就業(yè)，工作期間也可準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)了“冷門專業(yè)熱就業(yè)、熱門專業(yè)就業(yè)難”的大逆轉(zhuǎn)。可見，對就業(yè)前景的關(guān)注程度，直接影響到大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備工作和對職業(yè)的重新認(rèn)識。調(diào)研表明，大約10%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況有比較清晰的認(rèn)識。

（四）職業(yè)期望狀況

絕大多數(shù)大學(xué)生贊同“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，在首次就業(yè)時，未考慮自己的興趣、職業(yè)定位等方面。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為多數(shù)大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)。盡管如此，大學(xué)生的職業(yè)期望仍然偏重于以下兩點(diǎn)：（1）過于追求國企或外企，片面看重就業(yè)單位的名氣與實(shí)力，未與自身實(shí)際相結(jié)合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國企甚至央企對大學(xué)生就業(yè)具有最大的吸引力，約占總?cè)藬?shù)的70%；（2）在就業(yè)地區(qū)方面，就業(yè)區(qū)域傾向過于集中，比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，傾向于如北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市及其他沿海城市。而選擇中部地區(qū)就業(yè)的比例較小，選擇西部地區(qū)的大學(xué)生則更少。另外，大學(xué)生普遍對薪酬的預(yù)期過高。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀成因分析

（一）社會原因

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念起源于西方，其在西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展及運(yùn)用業(yè)已成熟，但在我國起步較晚，尚處于完善探索階段。目前，我國高等教育處于精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過渡期，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)；同時，整個社會對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識尚不到位，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、無法為職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論支撐。

2.片面追求職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素在大學(xué)生職業(yè)選擇中占據(jù)越來越重要的地位。過去人們評價職業(yè)優(yōu)劣性，往往以職業(yè)收入、單位的知名度和地位為評價標(biāo)準(zhǔn)，這容易催生大學(xué)生急功近利的心理。

3.傳統(tǒng)觀念的束縛。人們還無法擺脫“出人頭地”、“光宗耀祖”、“非公不選”等狹隘意識，對學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生不恰當(dāng)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）家庭原因

我國城鄉(xiāng)居民在生活水平、思維方式等方面差異明顯，導(dǎo)致他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不一。尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生受傳統(tǒng)觀念和落后思想的限制，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識。與農(nóng)村學(xué)生父母相比，城市學(xué)生的父母更有幫助孩子規(guī)劃職業(yè)的意識。

（三）自身原因

1.個人興趣與社會需求之間的矛盾。是追求自己的興趣而從事收入較低的行業(yè)還是放棄興趣而屈從于高薪工作，也許是許多大學(xué)生心中的困惑。大學(xué)入學(xué)時的專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不接納或較勉強(qiáng)，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，甚至影響擇業(yè)。

2.自身重視不夠。某些大學(xué)生進(jìn)入高校府后，對自己放松要求，將時間過多花費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者感情上，很少顧及自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。還有部分學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)考研，或者頻繁參加各種社會活動，將職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣，匆忙就業(yè)，并且不注意及時調(diào)整。

3.社會實(shí)踐較少。大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，大部分時間在教室度過，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，僅對少數(shù)職業(yè)有所了解，缺乏職業(yè)規(guī)劃的寬廣眼界，理想和現(xiàn)實(shí)之間存在偏差，使得本來就不清晰的職業(yè)規(guī)劃變得更模糊。

4.自我認(rèn)識不足。某些大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，有的自認(rèn)為專業(yè)技能精湛，就業(yè)不成問題；有的自認(rèn)為綜合素質(zhì)高，工作能力突出；有的缺乏競爭意識,對進(jìn)入社會信心不足，等等，使他們不能根據(jù)自身的特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施與建議

（一）學(xué)校方面

1.學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個教學(xué)過程，將教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對許多低年級學(xué)生來說，好似比較遙遠(yuǎn)，因此重在逐漸培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整體規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃分階段、循序漸進(jìn)地實(shí)施，讓學(xué)生從入學(xué)伊始就了解與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識和內(nèi)容，然后層層遞進(jìn)、逐步深入地進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，最后在實(shí)習(xí)階段真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

2.從實(shí)際出發(fā)，整合優(yōu)化資源成立專門部門，將入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生在校的四年內(nèi)可邀請專家定期舉辦相關(guān)講座，積極營造職業(yè)規(guī)劃的校園氛圍，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。貫徹“校企聯(lián)合”思想，加強(qiáng)與校友、行業(yè)規(guī)模企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮各地校友會的作用，通過活生生的案例促進(jìn)學(xué)生制定切實(shí)可行的規(guī)劃。

（二）學(xué)生自身

1.準(zhǔn)確定位，做好自我評估，確立切合實(shí)際的目標(biāo)。大學(xué)生需準(zhǔn)確把握自己的興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等自身特點(diǎn)。當(dāng)然，個人對自己的認(rèn)識往往具有很強(qiáng)的片面性，因此在自我評價時還應(yīng)善于采納別人意見。

2.正確的職業(yè)環(huán)境分析與及時反饋調(diào)整。個人職業(yè)生涯的發(fā)展受制于職業(yè)環(huán)境。作為具有社會屬性的個體，需要適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會，以便最大限度地發(fā)揮個人才能。個人要評估和分析好職業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)、發(fā)展變化的趨勢、與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系及有利條件和不利因素等，明確處于一定職業(yè)環(huán)境中的個人應(yīng)該采取的措施。同時，現(xiàn)實(shí)社會錯綜復(fù)雜，存在各種不確定性因素，導(dǎo)致實(shí)際情況與預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，因此學(xué)生應(yīng)不斷地調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)，修正行動方案，經(jīng)過數(shù)次的反饋、修正與調(diào)整，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才能符合實(shí)際，而不致流于形式。

3.調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀。企業(yè)人士普遍認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的首要問題是調(diào)整就業(yè)心態(tài)。而從調(diào)研結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上有共同的愿望，即“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一線城市、待遇高”仍對多數(shù)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但由于“僧多粥少”，將愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的大學(xué)生很少。某些大學(xué)生為很少的職位展開激烈競爭而錯過其他職位，加劇大學(xué)生就業(yè)難。因此，大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面降低要求，適當(dāng)擴(kuò)大就業(yè)面。

五、結(jié)語

職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)乃至人生具有積極的指導(dǎo)意義，也是高等院校教書育人的職責(zé)所在。通過職業(yè)規(guī)劃課程或指導(dǎo)，大學(xué)生更清晰地認(rèn)識自己，明確自己的優(yōu)勢與劣勢。當(dāng)然，計劃雖好，職業(yè)規(guī)劃只是思想認(rèn)識方面，真正的實(shí)效需要大學(xué)生通過真才實(shí)學(xué)落實(shí)在行動上。目前，現(xiàn)實(shí)情況復(fù)雜多變，制定的職業(yè)規(guī)劃隨時都可能發(fā)生變化，大學(xué)生必須具備清醒的頭腦和分析問題和解決問題的能力，及時應(yīng)對就業(yè)過程中的各種問題。在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能、拓寬知識面的基礎(chǔ)上，適時、客觀地做好自我評估，及時調(diào)整心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀，為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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