論高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的提升

范守忠

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261011）

論高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的提升

范守忠

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261011）

高職院校思想政治理論課教師承擔(dān)著對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任，其素質(zhì)狀況直接影響學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。針對(duì)高職思政課教師素質(zhì)的多元性特點(diǎn)，必須采取切實(shí)有效的措施提高高職思政課教師的素質(zhì)。

高職院校 思政課教師 素質(zhì)提高

一、高職思政課教師素質(zhì)的多元性特點(diǎn)

教師素質(zhì)是指教師順利從事教育活動(dòng)的基本品質(zhì)和條件，綜合表現(xiàn)為教師的政治思想、品德作風(fēng)、教研能力、人格心理、生活方式等。高職思政課教師素質(zhì)既要符合一般教師素質(zhì)的共性要求又要體現(xiàn)高職院校的特色和思政課的功能特點(diǎn)，呈現(xiàn)出多元性。

（一）良好的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是思政課教師素質(zhì)的靈魂要素。思政課教師作為馬列主義理論和黨的方針政策的宣教者，如果自身思想認(rèn)識(shí)模糊，政治立場(chǎng)不鮮明，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，思政課教師一定要具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，自覺(jué)堅(jiān)持和貫徹黨的路線、方針、政策，具有較強(qiáng)的政治鑒別力和政治敏銳性，在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下從政治的高度觀察和分析問(wèn)題，保持政治上的清醒和堅(jiān)定，明確在重大政治問(wèn)題上應(yīng)該堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，在大是大非面前不糊涂、不動(dòng)搖，與黨中央在政治上保持高度一致。

（二）廣博精深的知識(shí)體系

廣博精深的知識(shí)體系是思政課教師素質(zhì)的基本表現(xiàn)。思政課具有交叉性和綜合性的特點(diǎn)，涉及不同學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，要求思政課教師的知識(shí)不僅要精，更要博，不僅要有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有廣博深厚的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域都要有較強(qiáng)的理論功底。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中旁征博引，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)授課的趣味性。

（三）不斷開(kāi)拓進(jìn)取的科研創(chuàng)新精神

科研創(chuàng)新是思政課教師素質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。科研是教學(xué)的促進(jìn)，教學(xué)是科研的支撐。馬克思主義理論是一個(gè)科學(xué)完整的理論體系，同時(shí)又是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，無(wú)論是學(xué)科內(nèi)部還是教學(xué)中都存在一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題需要探索和解決。高素質(zhì)的思政課教師能夠切實(shí)樹(shù)立起以研促教的觀念，通過(guò)自身科研能力的提高不斷深化、豐富教學(xué)內(nèi)容，把最新的理論研究成果滲透到教學(xué)中，提高自己的教學(xué)水平。

（四）高超靈活的教學(xué)藝術(shù)

高超靈活的教學(xué)藝術(shù)是思政課教師素質(zhì)的關(guān)鍵要素。現(xiàn)階段日趨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境不斷給思政課教學(xué)帶來(lái)新的課題，學(xué)生接觸信息的渠道逐步多元化，思維方式也愈加活躍和現(xiàn)代化，這些都無(wú)形中增加了思政課教學(xué)的難度，對(duì)思政課教師的教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用提出了新的挑戰(zhàn)。思政課教師在教學(xué)過(guò)程中要立場(chǎng)堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、有理有據(jù)，同時(shí)還要注意語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等表現(xiàn)方式，結(jié)合具體生動(dòng)的事例，多角度形象地詮釋理論知識(shí)，以深化學(xué)生的理解，開(kāi)展辯論賽、主題演講等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生真正參與教學(xué)。

（五）獨(dú)特的人格魅力

人格魅力是思政課教師素質(zhì)的集中反映。教師的人格魅力是影響教學(xué)成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，它對(duì)高職學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。思政課教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅要依靠強(qiáng)制力，更要依靠說(shuō)服力、感召力，要以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。思政課教師必須首先擁有良好的師德品性，在生活和工作中愛(ài)崗敬業(yè)，處處以身作則，言傳身教，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感、信賴感，對(duì)其所講授的知識(shí)理論信服，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、提高高職思政課教師素質(zhì)的途徑

提高高職思政課教師素質(zhì)要內(nèi)外兼修，既要打造有利于高職思政課教師素質(zhì)提高的外在條件，又要求高職思政課教師勤修內(nèi)功，滿足素質(zhì)提高的內(nèi)在條件。

(一）高職思政課教師素質(zhì)提高的外在條件

1.建立科學(xué)化的思政課教師素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系

首先，高職院校要構(gòu)建科學(xué)合理的思政課教師素質(zhì)考核指標(biāo)體系，主要從教學(xué)、科研、師德和綜合表現(xiàn)四個(gè)方面衡量教師素質(zhì)。教學(xué)考核主要是從教師擔(dān)任課程的層次、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行考量；科研考核主要是從教師理論研究、教法研究和科研獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行考量；師德考核主要從教師勞動(dòng)紀(jì)律的遵守、對(duì)學(xué)生的尊重愛(ài)護(hù)、與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作等進(jìn)行考量；綜合考核主要是從全面的角度進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課教師素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。其次，建立合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)的信息要及時(shí)反饋給相關(guān)教師，教師根據(jù)反饋的信息對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，形成改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)計(jì)劃，根據(jù)改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)施調(diào)整，使自身素質(zhì)得到提高，然后形成下一輪新的循環(huán)。

2.建立規(guī)范化的思政課教師培訓(xùn)體系

高職院校要增加經(jīng)費(fèi)投入，使思政課教師擁有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力使培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化。重點(diǎn)做好三個(gè)方面，即崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、在職培訓(xùn)：一是堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，使新任思政課教師更快更好地適應(yīng)崗位，勝任本職工作。二是堅(jiān)持課程輪訓(xùn)，每次開(kāi)課前，對(duì)任課教師進(jìn)行課程內(nèi)容和教法的再培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后開(kāi)課。三是堅(jiān)持在職培訓(xùn)，制訂思政課教師繼續(xù)教育計(jì)劃，支持教師在職攻讀學(xué)位、做訪問(wèn)學(xué)者、脫產(chǎn)進(jìn)修和考察調(diào)研，從而提高他們的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力、社會(huì)實(shí)踐能力。在為思政課教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)于接受培訓(xùn)的態(tài)度與最終成績(jī)給予監(jiān)督，確保培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.建立高職思政課教師科研激勵(lì)機(jī)制

高職院校要根據(jù)本院校思政課教學(xué)科研的實(shí)際，從激勵(lì)保障和規(guī)范管理兩方面入手促進(jìn)思政課教師科研創(chuàng)新活動(dòng)。激勵(lì)保障措施主要包括獎(jiǎng)勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)投入、職稱評(píng)聘、課時(shí)減免等，規(guī)范管理措施主要包括幫扶指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)管理、科研反腐、成果落實(shí)等，并將這些措施常態(tài)化、規(guī)范化、特色化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)思政課教師的科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高他們的科研創(chuàng)新能力。

（二）高職思政課教師素質(zhì)提高的內(nèi)在條件

1.提高思想政治素質(zhì)

思政課教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論，對(duì)這些理論的精神要義有全面準(zhǔn)確的掌握，自覺(jué)抵制唯心主義、形而上學(xué)和拜金主義等思想，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，產(chǎn)生信仰上的自覺(jué)，對(duì)所教的理論“誠(chéng)教之，篤信之，躬行之”，以高度的責(zé)任感，將崇高的社會(huì)主義信念和良好品德作風(fēng)熔鑄于教學(xué)實(shí)踐之中。

2.提高自身的理論素養(yǎng)

思政課教師在夯實(shí)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上要不斷拓寬自己的知識(shí)面，增加自身的信息量，使自己在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有深度、在百科知識(shí)領(lǐng)域有廣度，形成與當(dāng)代學(xué)生知識(shí)需求相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以精專的本學(xué)科知識(shí)為主導(dǎo)提高理論說(shuō)服力，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效。

3.提高科研創(chuàng)新能力

思政課教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，把握思政課改革的方向，不斷地學(xué)習(xí)研究前沿理論，及時(shí)捕捉瞬息萬(wàn)變的信息，搜集相關(guān)的研究資料，結(jié)合教育教學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題撰寫(xiě)和發(fā)表有見(jiàn)地的教研論文，激發(fā)自己創(chuàng)新教學(xué)模式的愿望和熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與手段，把終身學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新與育人結(jié)合起來(lái)，并提高自己運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

4.提高教學(xué)藝術(shù)

首先，要把教材吃透，構(gòu)建整個(gè)課程的知識(shí)體系，理論講起來(lái)自信、自如，為提高教學(xué)藝術(shù)打下基礎(chǔ)。其次，要注意教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，改變死板、生硬、干癟的“說(shuō)教”，及時(shí)抓住學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行細(xì)致分析，化抽象為形象，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容有直觀性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。最后，采用廣播、話劇、演講、詩(shī)朗誦等教學(xué)方式，使課堂教學(xué)活潑、有趣味、有啟發(fā)性、有激勵(lì)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力。

5.塑造獨(dú)特的人格魅力

教師是學(xué)生人格的重要塑造者，高職思政課教師的思想品德、行為作風(fēng)、言談舉止，會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的教材，影響教學(xué)成效。在這方面，思政課教師要高度重視，做到以崇高人格陶冶學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。思政課教師要嚴(yán)格要求自己，做到自省、自律、自強(qiáng)，形成為人正直、誠(chéng)信友善、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響力和感召力，成為學(xué)生做人做事的典范，樹(shù)立學(xué)生心目中的豐碑。

總之，高職思政課教師素質(zhì)狀況直接影響高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，因此，思政課教師在思想政治教育的實(shí)踐中要內(nèi)外兼修，通過(guò)各種方式有目的、有計(jì)劃地提高自身各方面的素質(zhì)，履行好高職思政課教師的神圣職責(zé)。