用范畫引領兒童走進審美的世界

秦s

范畫，是美術教學中一種傳統(tǒng)的教學手段和工具，其作用是給學生提供直觀的藝術形象，讓學生從感性認識上升到理性認識，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生創(chuàng)作欲望，它是一種必不可少的美術教學形式，具有較強實用性和可行性。有不少人認為范畫就是讓學生用來“依樣畫葫蘆”的，其實不然，如果使用得當它完全可以開拓學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造才智。充分重視并發(fā)揮范畫的作用，對美術教學能起到積極的促進作用。

事實證明，在美術教學中范畫教學是不可替代的。根據(jù)教材內容的要求，在極有限的時間里，選擇一種或多種范畫穿插突破、綜合運用，會使課堂氣氛生動活躍，一些需花時間來講解的內容也能通過范畫讓學生輕松地“過目不忘”，在幾分鐘之內，范畫能讓學生的創(chuàng)作熱情盡情發(fā)揮。

常用的范畫按種類可分為：欣賞范畫、步驟范畫、對比范畫、啟示范畫、現(xiàn)場范畫以及工藝課中的各類范作等均在范畫之類。

1.欣賞范畫。

欣賞范畫在美術教學中占有極重要的位置，目的是通過范畫的欣賞，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的審美情趣。課堂教學中展示適合的范畫，并結合教師的講解，能引起學生極大的關注，使學生較快地領會畫面的內容。通過欣賞，學生能產(chǎn)生較強的感受與共鳴，同時可以加深理解和記憶，提高學生的藝術鑒賞力，并能讓學生從美術作品中獲取知識。

《中外民居》《現(xiàn)代建筑》《素描》《色彩》這類知識含量豐富的課型非常需要全面、知名、具有典型性、代表性的欣賞范畫來普及知識、拓寬視野。如：《民居》中的四合院、竹樓、土樓、日式建筑、歐洲別墅；《色彩》中的梵高、莫奈、畢加索的代表作等，這類欣賞范畫是一般范畫無法比擬的，它們具有現(xiàn)實性、極高的知名度與藝術價值，學生在美術學習過程中循序漸進地欣賞學習，美術素養(yǎng)也將不斷提升。

2.步驟范畫。

步驟范畫是啟發(fā)指導學生最形象具體的作畫方法步驟圖，在教學中占的比例較重?，F(xiàn)行美術課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷得又不夠清晰，給學生作畫造成了較大的困難。如果教師只是按照課本上的畫面進行講授，學生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學生面對作業(yè)時還是不會畫，或者作畫方法不對。如果教師在課前，早有“預制品”，把步驟范畫繪制好，到講課時依次展示，同步講解，這樣既直觀又簡練，能起到事半功倍的效果。

《寫生》《紙版畫》《適合紋樣》等課型中，繪畫或制作的過程有一定的方法和規(guī)律，教師可先現(xiàn)場演示，再展示預先繪制好的分解步驟范圖，學生在作畫時如果遇到了困難，可靈活對照參考，問題一目了然，整個繪制過程直觀明了，當然，學生作業(yè)時也不能完全依賴步驟范圖，教師還應及時巡查，并有針對性地解決學生出現(xiàn)的問題。

3.對比范畫。

它主要展現(xiàn)繪畫方法上的正確與錯誤，學生作業(yè)中的正確與錯誤等。如：《學學構圖》一課中，教師如果僅展示幾種正確的構圖范畫還不夠，必須展示幾種錯誤的構圖，兩種構圖范畫相互比較，學生通過對比，就能認識構圖中的正確與錯誤。如比例對不對，結構準不準，色調是否統(tǒng)一和諧等，通過對比很快就會一目了然。此種方法也常用于教材的教學中，像黑白的節(jié)奏、色調的關系，教師就可以用對比范畫，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。這樣做，一方面可向學生揭示一些容易走的彎路和常犯的錯誤，讓學生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中學生會對何“優(yōu)”何“劣”有一個比較肯定的、明確的認識，讓學生從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性認識。

4.啟示范畫。

啟示范畫可以啟發(fā)和引導學生的思路，使其進行有效創(chuàng)作（命題畫、想象畫、設計創(chuàng)作等）。在教學中，教師要充分認識到“導”的重要性，并充分考慮學生的繪畫水平，設計啟示范畫，將創(chuàng)作的體驗、構思的方法、制作的過程及技法詳細地講授給學生，引導學生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴散成新的思維，讓學生逐步學會創(chuàng)作和設計的方法。

教師出示《我設計的鞋》范畫，圖中動物腳形的鞋、夜間發(fā)光的鞋、會除腳氣的鞋、不用走路的鞋啟發(fā)學生從鞋的外形、功能上進行思考創(chuàng)作?！短?、月亮你們好》中太陽、月亮造型與角色的多樣變化、場景情境的不同設置，表現(xiàn)工具與畫面效果的巧妙處理，范畫中的點點滴滴都讓學生獲益良多。學生從范圖中領悟主題和形式與眾不同的魅力，培養(yǎng)了不斷思考、大膽想象的創(chuàng)作意識。

5.臨摹性的綜合范畫。

它是集構圖、色彩、藝術效果等美術知識于一身的完整范畫。臨摹性的綜合范畫運用于基礎知識、技法、色彩等各類美術課的教學中，它能使學生獲取多方面知識，掌握美術知識與技能技巧，進而舉一反三進行再創(chuàng)造。臨摹性的綜合范畫是引導學生理解美術知識技能和解決教學難點的好方法，不可不用，且很大程度上它提高了學生對藝術的審美力。

6.現(xiàn)場范畫。

如果說完整的范畫在教學過程中非常必要，那么現(xiàn)場范畫則對于傳授美術基礎技法有著特別重要的作用。在整個教學過程中較之各類范畫，現(xiàn)場范畫屬應用較廣、作用最強、效果最佳的一種范畫。因為教師的演示能使技法操作過程一一呈現(xiàn)出來，能吸引學生的注意力，深化其對美術的感知，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。例如教學中國畫，邊畫邊簡明講解，中國畫的筆墨情趣盡在教師的演示之中，既突出了重點且形象直觀。如“石分三面”教法，教師起筆、運筆、皴擦，學生一看便明白了。當然，作畫過程和演示要正確、規(guī)范，步驟要清晰明了，這樣才能使學生的認識和理解，隨著范畫的展示過程而不斷深化。教師的現(xiàn)場范畫還應注重啟發(fā)性，如果教師完整畫出某一個形象或場景，那么學生的思路就會被范畫所限制，出現(xiàn)一大半學生只會學畫、跟畫的局面?，F(xiàn)場范畫應具有快速、多樣的特點。

《動物朋友》一課，教師的現(xiàn)場范畫是根據(jù)學生的回答即興板演，并總結歸納不同動物相似的表現(xiàn)方法：大橢圓與小橢圓的組合與添畫。學生通過教師的板演掌握了一般動物的繪畫技巧，進而能獨立表現(xiàn)更多的動物種類。《我干家務活》中，教師現(xiàn)場范畫時分別對人物正面、側面不同動作、不同勞動用具進行組合，范畫在教師的手中不斷地添加、修改，呈現(xiàn)出不同的畫面場景，學生學得靈活且有趣。

7.工藝制作范畫。

工藝制作范畫是教師根據(jù)工藝課的教材內容和要求，于課前制作的小工藝，主要是具有審美價值的實物，目的是希望學生從教師的示范作品中受到啟發(fā)，經(jīng)過仿制、創(chuàng)新而制作出與教材難度相當?shù)淖髌?。因工藝制作的材料、用品、造型方法與繪畫不同，因此需要教師示范作品及演示制作過程，讓學生清楚辨認材料、性能、操作方法、步驟、作品效果等。

在《蔬果變變變》《會滾的玩具》《我制作的橋》這些制作課中，教師的范作應注重材料的選擇與利用，范作要對學生有較強的啟發(fā)性。特別是材料的組合、粘接與固定，師生可以在嘗試后進行交流。教師除了自己動手制作還可收集同齡學生的精良作品作為范作。

此外，電化教學手段中的幻燈片也可列為范畫之例，它是結合美術教材內容設計的整體或局部的范畫，在教學中間接使用的輔助手段之一，幻燈片不僅可以給學生提供感性材料、增強感性認識，還能創(chuàng)設生動的情境，突破空間和時間的限制，化虛為實，變大為小或變小為大，從而增強美的事物的感染力，激發(fā)學生學習新知識的興趣?！?/p>

（作者單位：南京市鼓樓區(qū)第一中心小學）