多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展

康春艷

摘 要：科學(xué)技術(shù)的日新月異帶動(dòng)著信息產(chǎn)業(yè)的不斷前進(jìn)與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了很大程度上的發(fā)展與提高，這也推動(dòng)著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式不斷朝著多元化、豐富化的方向發(fā)展著，為設(shè)計(jì)者在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面提供了更充足的表現(xiàn)載體。而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)必不可少的傳播方式與媒介，在傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行著信息的傳輸與交流溝通的作用，是一座重要的交流平臺(tái)。除此之外，對(duì)教學(xué)的方法、內(nèi)容和模式也起著不容小視的作用。本文將從視覺傳達(dá)技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新性發(fā)展方面入手，對(duì)多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用以及二者之間的銜接進(jìn)行討論與分析、研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；視覺傳達(dá)；設(shè)計(jì)；教學(xué)；信息；創(chuàng)新性

當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，人們的一切溝通方式與交流媒介的平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)于以前，除了使用簡(jiǎn)單的文字和聲音交流之外，更多地開始使用數(shù)字化的視覺圖像。各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透了數(shù)字信息技術(shù)以后，其特征更顯豐富，教學(xué)的個(gè)性化、環(huán)境的虛擬化、教材的多媒體化、學(xué)習(xí)的自主化以及資源的全球化等都是其顯著特征。顯然，這些是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不具備的，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見。無(wú)論是良好的視聽效果、還是其大的容量和高效率，或是互動(dòng)的教學(xué)功能和開箱費(fèi)那個(gè)的信息資源，都有效的促進(jìn)著教育水平奔著智能化的方向發(fā)展，不僅有效的更新著教師的教學(xué)方式、教育觀念，還對(duì)于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著很大程度上的提升，使得教育教學(xué)能在信息化、多元化以及高層次化地發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。

1 多媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1.1 豐富并充實(shí)了設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容

作為一門主要針對(duì)圖形設(shè)計(jì)為主要的信息載體的應(yīng)用型傳播與藝術(shù)結(jié)合的綜合性學(xué)科門類的“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”，早在1922年就已經(jīng)被提出，并且得以在上個(gè)世紀(jì)的六十年代廣泛推廣流行開來(lái)。這一名詞的出現(xiàn)主要是伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的日益提高，而傳統(tǒng)的技術(shù)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人們生活的需要，為了包含更豐富的信息傳達(dá)內(nèi)容，它便隨之產(chǎn)生。而今，“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”這一名詞已被廣泛采納使用。它推動(dòng)著當(dāng)今時(shí)代步入了數(shù)字化和視圖化的時(shí)代，使得信息得以平面化、形象化、直觀化和視覺化，表現(xiàn)方式也由最初的平面轉(zhuǎn)為三維乃至思維的圖像形式，而且表達(dá)出的內(nèi)容更是豐富多樣，這樣也同時(shí)帶動(dòng)著印刷行業(yè)和影視媒體領(lǐng)域的多媒體化發(fā)展。所以，在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式已勢(shì)在必行。由于這門課程本身就是需要運(yùn)用多媒體技術(shù)的，因此能夠直觀地將所要講解的知識(shí)以視圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生在圖像與聲音以及動(dòng)畫等比較新穎的方式中輕松收獲知識(shí)，這就對(duì)數(shù)字技術(shù)提出了更高的要求，從而能夠提升學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

1.2 優(yōu)化了設(shè)計(jì)教學(xué)的模式

一個(gè)學(xué)生能否成才與教育模式的優(yōu)劣息息相關(guān)。而互聯(lián)網(wǎng)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)新的交流平臺(tái)，豐富的信息資源、互動(dòng)的圖文演繹以及高速度高效率的傳播方式都推動(dòng)著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的前進(jìn)與發(fā)展。現(xiàn)在的教育方式大致采用：觀念型、技能型和素質(zhì)型三種方式，而在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中主要采取的便是“素質(zhì)型”，主要是為了培養(yǎng)并提升設(shè)計(jì)的綜合能力。這樣對(duì)學(xué)生的要求也提高了，不僅需要他們具備深厚的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)上的修養(yǎng)，還需要跨領(lǐng)域的了解學(xué)科知識(shí)。采取多媒體教學(xué)的課堂，更能滿足教師與學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要與互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間以及地域的局限，能夠引領(lǐng)學(xué)生自主性地去學(xué)習(xí)。

2 多媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)分析

2.1 多媒體教學(xué)與教育理論應(yīng)相吻合

在現(xiàn)今信息化日益發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)追求的不僅是教育教學(xué)的現(xiàn)代化來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，還有著學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和綜合能力的一個(gè)提升，這就需要教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化與技術(shù)的信息化和現(xiàn)代化，以及教學(xué)觀念和內(nèi)容形式的及時(shí)更新從而與社會(huì)同步。當(dāng)前的傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)所要求的不僅是實(shí)用型的人才，同樣也強(qiáng)調(diào)著創(chuàng)新，希望通過(guò)現(xiàn)代的這種教育理念培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。是學(xué)生能夠在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，開拓思路輕松學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性成長(zhǎng)與個(gè)性化成長(zhǎng)。

2.2 多媒體教學(xué)中人文與科技應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)字化時(shí)代的出現(xiàn)，為我們傳達(dá)信息提供了更方便更直觀的信息閱讀方式的同時(shí)，也讓人們對(duì)數(shù)字化技術(shù)有著一種盲目地崇拜與向往。人們的交流方式正一步一步地變化著，計(jì)算機(jī)技術(shù)顯得越來(lái)越權(quán)威，人們對(duì)人文價(jià)值的關(guān)懷顯得越來(lái)越少。師生之間的關(guān)系開始變得淡漠、學(xué)生的道德觀念道德意識(shí)越來(lái)越弱，重視技藝輕視道德藝術(shù)，更甚至對(duì)文化道德知識(shí)也產(chǎn)生了厭煩之類的情緒的問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程，傳達(dá)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更要兼顧人文教學(xué)，不能將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型的“機(jī)器”，注重以人為本的教育教學(xué)理念，進(jìn)行人性化教育，走向國(guó)際化的同時(shí)，還要兼顧著民族化。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字化信息化的進(jìn)一步發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)將會(huì)在一個(gè)更好的舞臺(tái)上構(gòu)成新的強(qiáng)大的信息資源與信息媒體，形成新的文化關(guān)系。當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育就需要教師充分利用數(shù)字信息資源，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善補(bǔ)充和挖掘新的知識(shí)，選擇合適的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)的效果。總之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)能夠有一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，與多媒體技術(shù)的使用是分不開的，而這種重要作用將會(huì)一直持續(xù)下去。

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