高校思想政治理論課案例教學(xué)需要把握的幾個(gè)問題

楊寶田

摘要 案例教學(xué)方法是一種符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理需求的新型教學(xué)嘗試，被認(rèn)為是提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果的重要方法之一。在運(yùn)用案例教學(xué)方法的過程中，需要注意處理好案例教學(xué)取材、形式等方面的問題，以便根據(jù)教學(xué)的需要，將案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授有機(jī)地融合在一起，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 案例教學(xué)方法 問題

為了提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，我們改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，通過引入案例教學(xué)方法，來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與課堂教學(xué)。所謂案例教學(xué)方法，又稱情景教學(xué)法、情景仿真法，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師所提供的案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，從而促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)法。此種教學(xué)方法在當(dāng)代很有發(fā)展?jié)摿?。案例教學(xué)的真諦與核心，在于讓學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析、探討并解決具體問題的過程中獲得啟迪，逐漸歸納并領(lǐng)悟出適合個(gè)人特點(diǎn)的、合理有效的思維線路和思維邏輯，并將理論運(yùn)用于實(shí)際，在實(shí)踐中深化理論學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合。從而化理論為方法，化理論為行動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，使教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。可以說，這種教學(xué)方法很適合教學(xué)的需要。在高校思想政治理論課教學(xué)過程中，為運(yùn)用好案例教學(xué)方法，需要把握以下五個(gè)方面的問題。

一、案例教學(xué)取材的導(dǎo)向性高校思想政治理論課是國家意識(shí)形態(tài)的理論基礎(chǔ)，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念的傳播者與貫徹者，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。課程的目的受以下三方面訴求的制約：主流意識(shí)形態(tài)訴求、學(xué)科性訴求和教學(xué)理論的訴求。高校思想政治理論課的課程目標(biāo)為：通過高校思想政治理論課基本知識(shí)體系的傳授，使學(xué)生能夠掌握思想政治理論學(xué)科的基本觀點(diǎn)和方法，并以其作為分析問題和解決問題的基本出發(fā)點(diǎn)，從而理解并認(rèn)同國家意識(shí)形態(tài)的價(jià)值訴求。因此，主流意識(shí)形態(tài)是教學(xué)過程中的基本政治指向。所以，教師在選取案例時(shí)要突出案例的導(dǎo)向性。既要從大學(xué)生的思想實(shí)際、品德成長的微觀心理機(jī)制出發(fā)，精選典型案例，更要在基本觀點(diǎn)上堅(jiān)持正確的政治方向，弘揚(yáng)正能量。在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)上各種思想、文化互相激蕩，案例所反映的思想也必然復(fù)雜多樣，人們基于各自的利益和立場對(duì)它們的看法也會(huì)各不相同，這些看法中難免有正確和錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后之分。所以，所選案例要有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀人生觀，對(duì)學(xué)生要有教育意義，要多選擇正面的教育案例。例如，在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的案例教學(xué)中，應(yīng)圍繞弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀搞好案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)法使用的非經(jīng)常性案例教學(xué)方法本身有很多優(yōu)點(diǎn)，但從教學(xué)的長期效果看，這種方法不宜過于頻繁地使用。一是在課堂上布置案例、討論案例、點(diǎn)評(píng)案例等程序耗時(shí)過長，而且課堂的知識(shí)總量相對(duì)較少，經(jīng)常使用會(huì)影響到教師的授課進(jìn)度以及教學(xué)計(jì)劃的完成。例如，“概論”課程，要講授建設(shè)中國特色社會(huì)主義一系列理論問題，大量使用案例教學(xué)，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。二是學(xué)生參與案例分析、課堂討論的熱情會(huì)隨著案例課次數(shù)的增加而降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，使動(dòng)機(jī)與效果相分離。要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，必須讓教學(xué)方法多樣化，將教授法、討論法、課堂演講等融入到教學(xué)當(dāng)中。所以，依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)還不能完全取代傳統(tǒng)的講授法，遇到與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，宜用案例教學(xué)方法，因?yàn)樗苄蜗蟮卣f明問題；遇到抽象性比較強(qiáng)的理論知識(shí)時(shí)，則還是應(yīng)當(dāng)選用傳統(tǒng)的講授法。

三、案例教學(xué)形式的多樣性案例教學(xué)形式要具有多樣性，教師在教學(xué)中要根據(jù)案例的不同內(nèi)容，可采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。一是“廣播式”，即教師口頭介紹案例。其選材容易，使用方便。這種案例多半選取歷史故事、人物傳記。通過講歷史、講故事、講經(jīng)歷，開展案例教學(xué)，二是“音像式”，即用多媒體設(shè)備播放案例。利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)各種文字、聲音、圖像、場景、活動(dòng)、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)。這種案例多選擇先進(jìn)事跡，如感動(dòng)中國人物視頻、身邊的感動(dòng)、道德力量等。三是“討論式”，即每一個(gè)案例介紹完后，都要給學(xué)生留一定的討論題，通過案例討論、案例點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生深刻理解其中蘊(yùn)含著的深刻道理。

四、案例教學(xué)過程中學(xué)生的參與性案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生雙向信息交流，重視學(xué)生的參與過程，采用適當(dāng)激勵(lì)機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，真正從學(xué)業(yè)、生活的角度來思考問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵。討論式教學(xué)有利于組織學(xué)生參與教學(xué)。教師組織學(xué)生參與課堂討論，可根據(jù)討論的目的，班級(jí)人數(shù)的多少，學(xué)生能力的不同，采取多種討論形式，如全班討論或小組討論等。其中，教師是集體討論的組織者，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后作討論總結(jié)。為了保證課堂討論效果，在討論過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)討論的內(nèi)容和方向，把握討論的時(shí)間進(jìn)度。教師對(duì)課堂討論的實(shí)施計(jì)劃要做到心中有數(shù)，至少對(duì)以下的問題要有思想準(zhǔn)備，討論的目的是什么？如何開始？哪些學(xué)生在課堂上發(fā)言？討論一個(gè)問題需要多長時(shí)間？討論的結(jié)果是什么等。在討論中教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題，分析的觀點(diǎn)和解決問題的建議寫在黑板上，用以掌握討論的思路和結(jié)果。

五、案例教學(xué)與理論教學(xué)的同一性案例教學(xué)與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。從案例教學(xué)的角度看，案例是“理論中的案例”，從理論教學(xué)的角度看，理論是“案例中的理論”。二者是相互滲透的。因此，雖然在教學(xué)中選取的每個(gè)案例的內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，只能涉及到某一方面或某幾方面的問題，與某一種或幾種理論發(fā)生聯(lián)系，但由于“高校思想政治理論課”學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使得我們選取的案例之間又存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)中，案例主題的選定和教學(xué)計(jì)劃的安排要服從理論系統(tǒng)性要求，要把案例中的理論講清楚，并善于用案例幫助大學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，將案例教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，以提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，在案例教學(xué)中教師還要熟悉教材、了解學(xué)情，在課堂上駕輕就熟；要真心熱愛思想政治理論課教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生真心地付出，謹(jǐn)記為人師表，身教勝于言教；要融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

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