轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)引發(fā)自覺自愿的內(nèi)在轉(zhuǎn)化

王秀霞 張興遠(yuǎn)

摘 要：教師要利用教育機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿的轉(zhuǎn)化，寬容、信任、理解使其進(jìn)步，多表揚(yáng)，少批評，因材施教，尊重學(xué)生，引發(fā)自強(qiáng)，感受成功，形成興趣。只要我們無條件的去關(guān)愛他們，一定會事半功倍。

關(guān)鍵詞：寬容信任 培養(yǎng)自尊 感受成功 自覺自愿

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0225-01

蘇霍姆林斯基指出：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我們可能忽視了這一點，走的往往是一條以教師為主體、學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化的艱辛而又低調(diào)的路子。教師如何引發(fā)后進(jìn)生自覺自愿的內(nèi)在轉(zhuǎn)化呢？你不妨試試以下幾種做法。

1 說服教育時，注意用巧妙的言語感化

師生交往的主要方式是語言的交流，因而教師口語的表達(dá)藝術(shù)，對后進(jìn)生自覺自愿的內(nèi)在轉(zhuǎn)化起著重要的作用。

在日常的教學(xué)活動中，有時簡單、粗魯?shù)恼Z言常常會傷害學(xué)生的心。比如，對一名向老師保證過好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，考試仍不及格，這時你如果說：“你怎么這么笨，怎么還不及格?！比绻@樣學(xué)生會感到老師對他的能力不相信。相反，如果說“你最近不是學(xué)的不錯嗎？沒發(fā)揮好吧？不要泄氣，好好努力，你一定行?！睍顾械嚼蠋煹睦斫夂推诖?。每個后進(jìn)生都希望進(jìn)步，與其訓(xùn)斥、指責(zé)，不如幫他克服困難，給他機(jī)會，讓他深思和醒悟。

一位名人說過，教師以教育機(jī)智喚起后進(jìn)生內(nèi)心的矛盾。所謂“教育機(jī)智”主要表現(xiàn)在語言的機(jī)智上，用善意的語言讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識自己的不足，這樣，他就會自覺自愿的向先進(jìn)同學(xué)看齊。只有內(nèi)心的轉(zhuǎn)化才是最根本的轉(zhuǎn)化。

2 寬容信任學(xué)生，促其醒悟內(nèi)化

學(xué)生畢竟是學(xué)生犯點這樣那樣的錯誤在所難免。一個成功的教育者，對待后進(jìn)生應(yīng)該忘掉他們的昨天，著眼今天期待明天。忘掉他們的錯誤，每天以新的眼光看待他們，只要他們有一點進(jìn)步，就應(yīng)該及時肯定和表揚(yáng)。一個后進(jìn)的學(xué)生，缺點和錯誤不會一朝一日就改掉，教師要多一點寬容和信任，給以充分的反思和改正的時間，激發(fā)他們自省，增強(qiáng)其改正的信心和決心。以前我們班里有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，在班上自稱老大，有時還欺負(fù)小同學(xué)，影響很壞，經(jīng)過耐心的教育，他也決心改正，但又時常重犯，我每次與他談話，從來不提過去的事，只對當(dāng)天的錯誤進(jìn)行開導(dǎo)，有時我表示相信他一定會徹底改好。我每一次都抓住他要求上進(jìn)的機(jī)會，肯定他的優(yōu)點，鼓勵他努力爭取。我的寬容和信任，終于促使了他內(nèi)心的轉(zhuǎn)化，對自己以前的行為感到后悔，后來進(jìn)步很快，第二年加入了團(tuán)組織。

3 找閃光點，多鼓勵和表揚(yáng)

我們教師在日常生活中總愛表揚(yáng)成績好的同學(xué)，對成績差的同學(xué)總是一味的批評，其實這種做法是不對的。詹姆斯說過“人人都喜歡受人稱贊”。一個孩子他的智商再高，如果每天面對的都是指責(zé)、批評，他就會自認(rèn)為“我不行”。久而久之，他對自己的能力就產(chǎn)生懷疑，心里就會壓抑，情緒就會低落，最后就會自甘落后。相反如果經(jīng)常給以鼓勵，就會使他們感到成功的喜悅，這樣，他們就會產(chǎn)生一種無形的力量，讓自己奮發(fā)圖強(qiáng)，直到達(dá)到自己的目標(biāo)。作為一名教師，整天板著面孔，嚴(yán)厲的批評，是達(dá)不到教育目的的。師生關(guān)系也會疏遠(yuǎn)。

有些老師會說：“后進(jìn)生沒有優(yōu)點，一無是處，找不到表揚(yáng)的理由。”這是你看問題太片面，我們要一分為二的看問題，缺點再多的人也有長處，這些長處就是他們的閃光點。找到了閃光點，哪怕是一星半點，就可以揚(yáng)長避短，實現(xiàn)后進(jìn)生自覺的轉(zhuǎn)化。

張宇同學(xué)是我們班最差的一個同學(xué)，在這樣的同學(xué)身上有沒有閃光點呢？于是，我有目的的進(jìn)行觀察，力求在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他的閃光點。終于機(jī)會來了，在一次籃球比賽中表現(xiàn)的非常頑強(qiáng)，于是我抓住這一點，多次表揚(yáng)他，并讓他為班級做一些事情，增強(qiáng)他的自信心。從此，他在同學(xué)們面前的威信提高了，他的自尊心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。

4 尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)自尊，引發(fā)自強(qiáng)

教師要時刻遵循“以學(xué)生的發(fā)展為根本原則”?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為根本原則”，首先要尊重學(xué)生，對后進(jìn)生的缺點、錯誤要寬容對待，用善意的語言加以引導(dǎo)，而不能隨意的批評，更不能諷刺。要時刻重視后進(jìn)生的看法和建議。這正是他們關(guān)心集體，熱心上進(jìn)的急切表現(xiàn)。教師對他們的建議如果不合理，絕對不能直接否定，或者嘲笑，首先要肯定他們的積極性，再對他們進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們判斷問題和分析問題的能力。因為自尊心一旦受到傷害，他們就會吳認(rèn)為教師根本看不起他，甚至?xí)纱水a(chǎn)生對抗的情緒。

許多事情可以放手讓他們自己去嘗試，充分發(fā)揮他們獨立自主的能力，許多教師總喜歡優(yōu)秀學(xué)生幫助做事，但我時常讓后進(jìn)生幫忙做事情。因為教師的信任本身就是對學(xué)生的鼓舞。信任看引起他們的自尊自愛，進(jìn)而有自重的制約力，使他們萌發(fā)努力向上的決心，逐步自強(qiáng)起來。

5 讓每個學(xué)生感受成功，形成興趣

教師不能千篇一律的要求每一個學(xué)生，因為每個學(xué)生都有自己的特點，并且每個學(xué)生的個性，每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，因此教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，做到因材施教，不管那類學(xué)生，只要有進(jìn)步就應(yīng)該表揚(yáng)，只要有成績就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，讓他感受到成功，因為成功的喜悅是最有力的助推器，它會教人自新，催人奮發(fā)。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程，是教師認(rèn)真研究，細(xì)心分析，科學(xué)探究的過程，是老師和學(xué)生情感的交流，只要我們帶有激情去感化他們，去關(guān)愛他們，必定會受到好的效果。

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