大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性與心理健康水平的調(diào)查研究

鐘李 馬方圓

摘 要：目的：調(diào)查大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性以及心理健康水平現(xiàn)狀。研究家庭親密度和適應(yīng)性與大學(xué)生心理健康的相關(guān)關(guān)系。方法：采用家庭親密度和適應(yīng)性量表、大學(xué)生癥狀自評(píng)量表對(duì)384名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：大學(xué)生家庭親密度顯著高于全國常模（P<0.01），適應(yīng)性顯著低于常模（P<0.01）。大學(xué)生心理健康處于正常水平，強(qiáng)迫、人際關(guān)系、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子分?jǐn)?shù)顯著高于全國常模（P<0.01）。親密度在性別、城市或農(nóng)村、南方或北方上存在差異顯著（P<0.01）；適應(yīng)性在獨(dú)生與非獨(dú)生、南方或北方上存在差異顯著（P<0.05）。大學(xué)生心理健康與家庭親密度存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系（P<0.05）。結(jié)論：大學(xué)生家庭親密度水平較高，適應(yīng)性水平較低，家庭親密度與心理健康水平存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，可以通過促進(jìn)大學(xué)生的家庭親密度提高大學(xué)生的心理健康水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 家庭親密度 家庭適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0204-02

家庭重要性越來越受到社會(huì)學(xué)家，心理學(xué)家等的廣泛關(guān)注。家庭不僅可以滿足個(gè)體的安全需要，情感支持，其質(zhì)量好壞在一定程度上影響著個(gè)體的身心健康發(fā)展。Olson于1978年根據(jù)“家庭功能”概念提出環(huán)狀模型，其中家庭親密度指家庭成員之間的情感關(guān)系；家庭適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力[1]。即家庭親密度和適應(yīng)性可作為測(cè)量家庭功能的重要指標(biāo)。

關(guān)于家庭功能與心理健康的已有研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能失常、家庭溝通不良等都會(huì)導(dǎo)致子女產(chǎn)生孤獨(dú)感、行為混亂等問題[2]。我國的相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)家庭因素與大學(xué)生心理健康水平存在相關(guān)關(guān)系[4-6]。了解當(dāng)代大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性以及心理健康水平的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生親密度和適應(yīng)性對(duì)大學(xué)生心理健康水平間的關(guān)系及預(yù)測(cè)作用，可以幫助學(xué)生家長了解如何建立良好的家庭緊密度，為學(xué)校的心理健康教育工作提供理論支持。從家庭、學(xué)校和社會(huì)不同層面著力提高大學(xué)生心理健康水平。

1 材料與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)某大學(xué)大一到大四4個(gè)年級(jí)學(xué)生分層抽樣，共發(fā)放450份問卷，有效問卷384份，有效回收率為85.33%。其中男生129人，占33.59%，女生255人，占66.41%，被試年齡為17至25歲。

1.2 研究工具

1.2.1 家庭親密度和適應(yīng)性量表（FACESⅡ-CV）

量表由Olson等人于1982年編制，后由費(fèi)立鵬等譯為中文版，并進(jìn)行了改編與修訂。家庭親密度和適應(yīng)性量表為自評(píng)量表，包括兩個(gè)分量表，親密度分量表可評(píng)定家庭成員之間的情感聯(lián)系，適應(yīng)性分量表評(píng)定家庭體系隨家庭處境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力。量表共有30個(gè)項(xiàng)目，采用5等級(jí)計(jì)分，具有較高的信度和效度。

1.2.2 大學(xué)生癥狀自評(píng)量表（SCL-90）

量表由L.R.Derogatis于1975年編制，作為心理健康測(cè)驗(yàn)工具。該量表共90個(gè)自我評(píng)定項(xiàng)目，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個(gè)因子。量表使用5級(jí)評(píng)分，各因子分和總分越高，表明心理健康水平越低。

1.3 研究方法

采取團(tuán)體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)回收問卷。采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性分析等。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性現(xiàn)狀

將大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性得分與全國常模進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果見（表1）。

大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性得分與國內(nèi)常模有顯著差異（P<0.01），其中家庭親密度得分為72.01，顯著高于國內(nèi)常模，家庭適應(yīng)性得分均值為49.31，顯著低于國內(nèi)常模。說明當(dāng)代大學(xué)生家庭成員之間的情感聯(lián)系比較好，但隨家庭處境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力稍有欠缺。

2.2 大學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀

將測(cè)得的大學(xué)生癥狀自評(píng)量表（SCL-90）中的9個(gè)因子分與全國因子分常模進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果見（表2）。

大學(xué)生癥狀自測(cè)量表（SCL-90）總分均值為140.46，沒有超過分界值160，說明大學(xué)生心理健康情況總體處于正常狀態(tài)。強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、恐怖、偏執(zhí)、精神病性5個(gè)因子與全國因子分常模之間差異顯著（P<0.01），且因子分均高于常模。

2.3 家庭親密度和適應(yīng)性在性別、城鄉(xiāng)、地域和是否為獨(dú)生子女上的差異性

對(duì)家庭親密度和適應(yīng)性在性別、城鄉(xiāng)、地域和是否為獨(dú)生子女方面進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果見（表3）。

家庭親密度得分存在顯著的性別差異（P<0.01），女生在親密度得分上顯著高于男生。家庭適應(yīng)性得分在獨(dú)生與非獨(dú)生上有顯著差異（P<0.05），獨(dú)生子女在適應(yīng)性得分上顯著高于非獨(dú)生子女。家庭親密度和適應(yīng)性得分存在顯著的城鄉(xiāng)差異（P<0.05）和地域差異，來自城市的大學(xué)生學(xué)生在親密度和適應(yīng)性得分上均顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。在南北方地域上，家庭親密度得分的差異顯著，北方學(xué)生在親密度（P<0.01）和適應(yīng)性（P<0.05）得分上均顯著高于南方學(xué)生。

2.4 家庭親密度和適應(yīng)性與大學(xué)生心理健康的相關(guān)性

將家庭親密度得分和適應(yīng)性得分與大學(xué)生癥狀自評(píng)量表（SCL-90）總分及9個(gè)因子分進(jìn)行Spearmans rho相關(guān)分析，結(jié)果見表4。

大學(xué)生癥狀自評(píng)量表（SCL-90）總分與家庭親密度得分存在顯著相關(guān)關(guān)系（P<0.05），抑郁因子分與家庭親密度得分存在顯著相關(guān)關(guān)系（P<0.01），與羅薇等人的研究結(jié)果一致[3]。說明大學(xué)生家庭親密度與大學(xué)生的心理健康水平和抑郁問題有關(guān)。

3 討論

3.1 大學(xué)生家庭親密度、適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與家庭成員之間的情感聯(lián)系緊密，溝通良好，但對(duì)于家庭中發(fā)生變化的適應(yīng)能力和相應(yīng)的改變能力稍差。出現(xiàn)這種情況的原因可能是，家人對(duì)于孩子的重視，孩子成為家庭的核心，因此家庭成員之間親密度較高，家長對(duì)孩子的過度保護(hù)和過分溺愛，使孩子失去了獨(dú)立自主、解決問題以及自我調(diào)節(jié)的能力。

3.2 大學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀分析

大學(xué)生心理健康總體上處于正常水平，但表現(xiàn)出強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等方面的問題。出現(xiàn)這些不良心理狀況的原因可能與當(dāng)代大學(xué)生多以自我為中心，缺乏人際交往的策略，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，缺乏探索未知事物和面對(duì)失敗的勇氣。

3.3 家庭親密度和適應(yīng)性的差異性分析

研究發(fā)現(xiàn)女生在親密度得分上顯著高于男生，這與何心展等人的研究結(jié)果一致[7]。出現(xiàn)這種情況的原因?yàn)榕鄬?duì)男生更依賴父母且感情較細(xì)膩，更易與人形成親密關(guān)系。城市大學(xué)生在家庭親密度和適應(yīng)性得分上顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生，來自城市的學(xué)生更容易接受新思想，父母也注重對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，更傾向于和孩子建立平等而親密的關(guān)系。而且，城市生活的新鮮刺激較多，生活節(jié)奏快、變化多也可能導(dǎo)致來自城市的大學(xué)生適應(yīng)能力更強(qiáng)。北方學(xué)生在親密度和適應(yīng)性得分上顯著高于南方，可能受到南北方文化差異的影響，北方人更熱情、開朗，善于表達(dá)情感，而南方人則更細(xì)膩、內(nèi)斂，因此北方學(xué)生的親密度和適應(yīng)性得分較高。

3.4 家庭親密度和適應(yīng)性與大學(xué)生心理健康的相關(guān)關(guān)系分析

家庭親密度與大學(xué)生的心理健康水平和抑郁問題存在相關(guān)關(guān)系。家庭親密度越高，大學(xué)生心理健康水平越高，抑郁程度越低。即表明如果孩子們處于家庭成員之間情感聯(lián)系緊密的家庭中，產(chǎn)生心理問題的幾率就低，孩子產(chǎn)生抑郁情緒的可能性也低。產(chǎn)生這種相關(guān)的原因，可能是孩子們?cè)诩彝ブ校胰藗兊年P(guān)系越和諧，越親密，形成的性格就越開朗，遇到挫折，痛苦的時(shí)候更能進(jìn)行傾訴；家人關(guān)系越親密，更能關(guān)注到孩子的心理，孩子遇到問題時(shí)更能及早發(fā)現(xiàn)，以盡早幫助孩子紓解，即使不能解決，也能起到陪伴的作用，使孩子感受到溫暖與愛。所以抑郁的可能性就比較低，產(chǎn)生心理問題的可能性就低。而家庭聯(lián)系不太親密的孩子，長期處于缺少交流與家人的溫情，可能更容易形成敏感性格，就愿意把心事放在心中，更容易產(chǎn)生負(fù)性情緒，抑郁的可能性就加大了。

總之家庭適應(yīng)性是一種應(yīng)變能力，由于研究對(duì)象是大學(xué)生，他們可能經(jīng)過多年的學(xué)校學(xué)習(xí)，或多或少的社會(huì)接觸，各種經(jīng)驗(yàn)的累積而有所成長，并將這種心靈的成長延伸到家庭中去，這是一個(gè)鍛煉能力的過程，使他們的家庭適應(yīng)性在原有基礎(chǔ)上有所提高，但仍低于全國常模?？赡芘c心理健康程度無直接相關(guān)。

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