摸索碰壁編學(xué)案 提升前進(jìn)促教學(xué)

“學(xué)案”，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。我在教學(xué)中也積極貫穿學(xué)案精神，嘗試著進(jìn)行學(xué)案開發(fā)，以促進(jìn)教學(xué)。

第一次學(xué)案：

1.帶有譯文的《論語(yǔ)》語(yǔ)錄50條。2.孔子與《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)介紹。3.后人對(duì)孔子的一些評(píng)價(jià)。

課代表試做后反映，內(nèi)容太深太雜。學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)該是在教學(xué)中以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略。這份東西純粹是知識(shí)資料，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，也沒(méi)有突出學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)作用。

所以我對(duì)學(xué)案進(jìn)行了調(diào)整：

第二次學(xué)案：1.了解有關(guān)孔子的基本知識(shí)，了解《論語(yǔ)》的語(yǔ)錄體文體特點(diǎn)。2.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、思想修養(yǎng)和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。3.感受孔子光輝的人格魅力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

刪去了那些理解起來(lái)比較困難的語(yǔ)錄，50條語(yǔ)錄變?yōu)榱?6條，可兩位課代表都表示，雖然能看懂譯文，但還是不明白孔子思想。

這學(xué)案沒(méi)有為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為自己還是在按照準(zhǔn)備教案的方式準(zhǔn)備學(xué)案，還是以教師的知識(shí)基礎(chǔ)為主體，高估了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，只把學(xué)生當(dāng)聽眾，沒(méi)有當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，顯得單向、封閉。在學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生才應(yīng)該是主體。所以要以他們?yōu)橹黧w，使學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性、開放性。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己去尋找與《論語(yǔ)》相關(guān)的知識(shí)資料，先組織了一次交流。學(xué)生講了許多跟孔子有關(guān)的故事，復(fù)述了許多他的言論，但我又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：

1.學(xué)生的復(fù)述很少有自己的理解。2.因?yàn)槟挲g或閱讀層次的問(wèn)題，許多理解顯得膚淺。3.資料龐雜不已，與他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。

我又有了體會(huì)，無(wú)論是學(xué)案，還是老師的引導(dǎo)都要有明確的指向性，都不能偏離我們的教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀、民族觀、世界觀。拔苗助長(zhǎng)不行，任他們自由瘋長(zhǎng)更不行。所以，學(xué)案和教學(xué)思路都得調(diào)整。

第三次學(xué)案：1.讀《論語(yǔ)》原文，并讀些后人的注解。2.對(duì)36條句子再次篩選分類。分為品德修養(yǎng)、為政治國(guó)、教育學(xué)習(xí)等幾類，有針對(duì)性地突出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析綜合，整理歸納成一個(gè)完整的科學(xué)體系，刪去那些與學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)生活關(guān)系不緊密的語(yǔ)錄。

比如，孔子有很多論述學(xué)習(xí)的名言，在學(xué)生的參與下，子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學(xué)生認(rèn)為，孔子論述了“學(xué)與思”的關(guān)系、“學(xué)與行”的關(guān)系、“溫習(xí)”的重要性、“啟發(fā)教學(xué)”的真諦、“轉(zhuǎn)益多師”的好處、“勤學(xué)好問(wèn)”的益處等多方面的問(wèn)題，語(yǔ)言精辟，論述的問(wèn)題深刻。學(xué)生對(duì)孔子的教育思想有了比較系統(tǒng)的觀念?？鬃拥慕逃枷氩恢贿@些，有教無(wú)類，因材施教，學(xué)生都沒(méi)有涉及到，但我認(rèn)為，有了這良好開端，學(xué)生一定能繼續(xù)鉆研下去。

“問(wèn)題探究”應(yīng)是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效，并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，可以在學(xué)案中設(shè)置有指向性的、精煉的、可激發(fā)學(xué)生閱讀與探究興趣的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑來(lái)質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)?？梢圆捎谩疤羁疹}”“問(wèn)答題”“對(duì)對(duì)聯(lián)”“選擇題”等多種題型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的答題興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)。

我便在學(xué)案中設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)，將它們放在課后反饋環(huán)節(jié)。鞏固練習(xí)應(yīng)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)案編寫過(guò)程中，我走了一些彎路，但收獲還是很巨大的：

1.引導(dǎo)了學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的基本依據(jù)。2.理清了教與學(xué)之間的關(guān)系。努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.學(xué)案結(jié)構(gòu)合理，比較容易操作。

我也找到了自己編制學(xué)案的方向，即：1.重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；2.激起動(dòng)力，激發(fā)想象；3.緊扣大綱，立足文本，開闊眼界，拓展胸懷；4.面向全體，層次多樣，培養(yǎng)個(gè)性，不失共性。

許博，教師，現(xiàn)居新疆烏魯木齊。