實現(xiàn)語文學(xué)科有效教學(xué)的幾點探究

所謂的“有效教學(xué)”，個人認為不能簡單地理解為教學(xué)安排合理、緊湊，學(xué)習(xí)效率高，更重要的還在于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收，學(xué)生獲得的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的持續(xù)發(fā)展應(yīng)具體表現(xiàn)為其知識的獲得，思維的進步，品質(zhì)的提升。

多年來讓語文教學(xué)背著“少慢差費”的重擔(dān)，原因之一就是語文教學(xué)的“低效”與“無效”，它是“有效教學(xué)”缺失的具體表現(xiàn)：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置失當(dāng)，教學(xué)理念陳腐；二、教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化；三、教學(xué)評價不健全，教學(xué)效益無法檢驗。

下面筆者來談?wù)剬崿F(xiàn)語文“有效教學(xué)”的策略。

一.優(yōu)化預(yù)設(shè)，完善教學(xué)目標(biāo)

首先，在“怎么教”和“教什么”的問題上，“教什么”比前者更為重要。教學(xué)目標(biāo)要以滿足學(xué)生發(fā)展的需要為前提，不能只把眼光局限于最后的高考因而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時完全側(cè)重于知識的識記和能力的提高，不去關(guān)注文本對學(xué)生情感品德的熏染對學(xué)生價值觀、人生觀的導(dǎo)向作用。所以要確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，結(jié)合教材進行一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。如在學(xué)習(xí)小說時，除了要按照單元要求指導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)外，還要看到小說的現(xiàn)實意義以及小說中主人公形象給我們的啟示。

其次，合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，決不能把教學(xué)目標(biāo)理解成教師自己要完成的任務(wù)，在設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。

二.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)要主次分明，全粹適宜。疏密相同，詳略得當(dāng)。課堂有限的時間不可能面面俱到地完成全部教學(xué)任務(wù)，所以應(yīng)合理安排教學(xué)設(shè)計，確保課文重難點突出，取粹而舍全，正確做到教學(xué)內(nèi)容的選擇與取舍。精選課文重點作為學(xué)生的應(yīng)激點，精確學(xué)習(xí)方向才能獲得知識的營養(yǎng)。

千篇一律的課堂結(jié)構(gòu)，最容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣從而放棄主動學(xué)習(xí)。嘗試用有講授有探討有練習(xí)的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的“一言堂”現(xiàn)象，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生們保持學(xué)習(xí)熱情和新鮮感。在教學(xué)中要盡可能地改變單一化、封閉性的呈現(xiàn)方式，將實物、文字、圖形、表格、對話錄像、課件等多種多樣的形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)直觀形象、圖文并茂、生動有趣的開放性素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容多樣化的需求。并注重聽、說、讀、寫、思能力的同步發(fā)展，開展動態(tài)教學(xué)形式，實現(xiàn)教師和學(xué)生的文本對話，不搞形式主義提問，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。充分發(fā)揮每種課堂教學(xué)活動的優(yōu)勢，以取得滿意的課堂效果和有效的教學(xué)效果。如加入一些提問和討論的互動環(huán)節(jié)，在誦讀和思考的基礎(chǔ)上培養(yǎng)動口、動腦能力，重視學(xué)生在課堂上的想象、聯(lián)想能力的訓(xùn)練和提高，嘗試課堂上的習(xí)作、創(chuàng)作能力，同時有利于創(chuàng)造輕松自然的課堂氣氛。

三.多樣化的教學(xué)方法

多變的教學(xué)方法是增強學(xué)生求知欲望和積極探索的前提。勇于探索課堂教學(xué)方法，有利于充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥重復(fù)，呆板操練，便能更快更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維實踐能力。

1.散文教學(xué)中以欣賞教學(xué)為主要方式。要讓學(xué)生真切地體會作者所創(chuàng)設(shè)的情景（感情氣氛），進入散文所創(chuàng)造的優(yōu)美意境中，從文章作者的情感入手，體會作者的情感，才能領(lǐng)略到其中的勝境。

2.在小說教學(xué)中，重點分析人物形象。小說中，人物形象的分析可以表現(xiàn)小說的藝術(shù)手法、主題思想。我們可以通過人物形象分析帶出課文所要我們掌握的主要問題。如《項鏈》中瑪?shù)贍柕潞头饋硭脊?jié)夫人的人物形象分析，可以把作品精彩的心理描寫以及所反映的深刻的社會問題帶出來，借人物形象分析，對小說的藝術(shù)魅力、社會影響力有了較全面深刻的了解。

3.在戲劇教學(xué)中，側(cè)重讓學(xué)生了解戲劇的沖突，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲劇主題，同時也要通過閱讀體會戲劇的語言魅力。有條件的話還應(yīng)該讓學(xué)生自導(dǎo)自演。

四.其他語文輔助手段，完善教學(xué)效果

語文素養(yǎng)需要長期積累，僅憑課堂上的學(xué)習(xí)是無法達到人文培養(yǎng)、素質(zhì)修養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)的，如果能利用好課外時間，對于提高語文學(xué)習(xí)可能事半功倍?？梢越柚姆椒ㄓ胁贾谜n前預(yù)習(xí)、課前5分鐘積累、課后作業(yè)、課外閱讀與寫作。

語文有效教學(xué)是一項長期艱巨而又復(fù)雜的工程，不是一蹴而就的事情。語文課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

金玉萍，教師，現(xiàn)居新疆牙克石。